人教版一年级下册数学《认识图形》教案

人教版一年级下册数学《认识图形》教案

篇一

单元教学计划

一、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教

学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里

主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四

边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体

图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活

动体会图形特征，感知图形间的关系。

二、单元教学目标

1.知识与技能目标:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三

角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区

分这些图形。

2.过程与方法目标:通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图

形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标:在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人

交往、合作的意识。

三、单元教学重点:

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,

通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培

养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体

会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形

间的关系。

六、教具准备:课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排:约5课时。

第一课时

教学内容::P2〜P3认识平面图形

教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形

的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与

图形。

教具准备:课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究新知

1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球

圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上

画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形:4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜

色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些

涂成紫色，哪些涂成红色？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特

点？你有什么想问的？

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形:4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

课后反思：

第二课时

教学内容:教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标:1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认

识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和

平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展

对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意

识。

教学重点:直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能

识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点:让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法:实践操作法

教学过程:

一、复习铺垫

出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍

得对吗?”接着出示第二个图形(正方形)，问:“这个老朋友又是谁呢？”

再出示圆:“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆

三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备

了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、启发思维、引出新知

1.认识三角形

⑴教师出示一张正方形纸，提问:这是什么图形？

学生回答:这是正方形。

师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师:我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答:三角形。

师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角形。

出示并贴上三角形。

板书:三角形

(2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想？

①先在小组里交流。

②学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小

朋友多观察，就会有更多的发现。

2.认识平行四边形

(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，把它折成

两个完全一样的三角形？

(2)学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

(3)交流。你们会像他一样折吗？

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完

全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看

看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边

形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展

示。X

师:这个图形真漂亮，它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识

的另一个新朋友一一平行四边形。（出示图形，并板书:平行四边形）（板

书）

出示一个长方形的模型，提问:“这个图形的面是一个什么图形?”

学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四

边形。提问:“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”

小结:我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一

个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有

很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，如:篱

笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

二、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

三、练习巩固

（1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分

组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

（2）练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

认识图形（二）

认识三角形平行四边形

三角形平行四边形

课后反思：

第三课时

教学内容:P6〜P7练习课

教学目标：1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的

特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角

形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点:图形的分解与组合。

教具准备:课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.长方形的特点。

课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。

结论:长方形有四条边，是长长的。

2.正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。

结论:正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1.第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2.第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说:长方体有几个面？各个面分别是什么图

形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3.第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天

我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计

练习课

长方形的特点:长方形有四条边，是长长的。

正方形的特点:正方形有四条边，是方方的、正正的。

拼出了自己喜欢的图案

课后反思:

一

教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方

形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的

过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活

息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

学情分析本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球

等立体图形之后进行教学的，一年级孩子注意的特点是无意注意占主

要,注意时间不长，教学时以活动为主，注重让学生体验“从立体到平面”

的探究、建模过程。通过'摸一摸、看一看、描一描”等活动，让学生在

获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在

体上”，让学生在愉快的活动中学习。

重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点，正确

辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程

一、创设情境，导入新课

师:孩子们，还记得上学期我们认识的雪地里的那些小画家吗？它

们都是谁呢？（小鸡、小鸭、小马等）

师:它们是怎样作画的？（用脚印出来的）

师:动物界的小画家很厉害，几步就印出了一幅画，但是大家知不知

道，我们数学的图形王国里也有几位厉害的小画家，今天老师就和大家

一起来参观这些画家的作品。

二、操作交流，探究新知（自主探究）

（一）认一认——引入新知

师:大家还认识他们吗？

（师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱）

师:谁来介绍一下它们。

生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱，教师直接介绍。

师:对于上学期学过的这些立体图形，大家认的很准。我们是不是

曾用它们玩过“搭一搭”，大家一起来思考一个问题，搭汽车的时候为什

么要用长方体做车身，圆柱做车轮呢？为什么不用长方体做车轮呢？

生:圆柱容易滚动，做车轮比较合适，长方体做车轮不行，下面太平

了，不会滚动。

师:刚刚那位同学说的长方体“下面”太平了，你们听懂了吗？他说的

是哪里呢？请大家来摸一摸，看看其他的物体有“平平”的地方吗？拿出

你们袋子里的实物,找一找，用手摸一摸它们“平平”的地方，感觉一下。

（学生动手，摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面，感知面在体

上）（平平的，滑滑的）

师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面，圆柱上容易滚动的

那个面是平平的面吗？

生:不是，是弯曲的,圆柱体的平面在两头，圆圆的。

师:是的，圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面，还有球的表

面也是曲面，对于曲面，以后我们再研究，今天我们只研究平面,今天这

节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面，这是一种新的图形

——平面图形（板书:认识图形）

（二）玩一玩——把面“请”下来

1、说一说

师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗？你准备用

什么办法得到它们？

生1:把长方体的盒子放在纸上用笔描出它的边线。

生2:剪一剪，从纸上剪下来一个面。

生3:用印泥把面印到纸上。

2、搬一搬

师:小朋友真了不起，想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一

张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）

全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面？

师根据学生的回答分别把圆，正方形，长方形,三角形贴到黑板上。

3、认一认

师:我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

师根据学生回答板书名称

（1）、认识长方形

师:我们先来认识第一位朋友——长方形，请小朋友们取出长方形,

像老师这样用手摸一摸。

（生用自己的语言描述:摸到一个平平的面）

师:老师也摸到了一个平平的面，请大家再和老师一起像这样摸一

摸，你摸到了什么？

（生用自己的语言描述一下:有四条边，四个尖尖的角）

师:横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了,大家只

需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角

师:请同学们来看，在长方形里有两条长边，有两条短边，下面我们

一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。

上下对折以后，你发现了什么？

（生:我发现了长方形的上下两条长边一样长。）

左右对折之后，你发现了什么？

（生:我发现了长方形左右两条短边一样长。）

（师小结:长方形有四个直角，四条直直的边相对的边相等。）师出

示一个梯形，让学生判断这个是不是长方形。

学生交流自己的判断理由。

出示各种各样的长方形。

请大家思考:我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法？

生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折

（2）、迁移类比，认识正方形

师:我们认识了长方形，现在我们要认识正方形，我们能不能用刚才

摸，看,折的方法来认识正方形呢？（同桌合作学习，来认识正方形的特

点。）

学生交流自己的发现。

生1:一个平平的面。

生2:四个横平竖直的角。

生3:四条直直的边。

师:它的角是怎样的角呀？它的边又有什么特点呢？

（生用自己的语言描述）

生1:都是横平竖直的角。

生2:都是直角

生3:四条边都相等。

师:你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢？

师小结泗个直角,四条直直的边，四条边都相等。

总结:不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特点它就是正

方形。

（3）、小组合作，认识三角形和圆

师:我们很快了解了长方形和正方形的特点，请小组合作，用摸一摸,

折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的

特点，发现特点以后请举手表示活动结束。

师:这个图形呢？（生用自己的语言描述）

生1：三角形有一个平平的面，三条个尖尖的角，三条直直的边。

生2:圆有一个平平面，没有角。是曲线围城的封闭图形。

师小结:三角形有三个角，三条边。

师小结:弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。

师出示各种各样的圆和不同的三角形，让学生认识不是只有直角

三角形（直接强化，加深认识）O

三、巩固加深，迁移拓展1、分一分

师:我们认识了长方形、正方形、三角形、圆形，你能不能根据自

己的理解把这四种图形分分类，从学具袋里拿出来，在桌上摆一摆、分

一分，分类之前，可以好好观察一下每一个图形的特点,确定一个分类

标准，想想为什么要这么分。

生1:分三类:长方形、正方形（四条边）;三角形;圆

师:大家听明白了吗？这样分可以嘛?谁和他分的一样？举手示意

我们再来看一个

生2:长方形、三角形、正方形（有角，边是直的）;圆（弯曲的）

师:还有别的分法吗？

生3:分四类

长方形扁一些，正方形是方方正正的,三角形三条边，圆弯曲的

师:也就是说，它们各自都有自己的特点，所以就分了四组，有道理。

现在，把这三种放在一起，你发现了什么？

生:圆总是自己一类;

长方形、正方形可以放在一起，都有四条直直的边，也可以分开，因

为也有不同的地方

师:大家都是善于观察的孩子,在分类过程中更清楚的认识了这些

平面图形，这个好习惯会非常有利于今后的学习,很好！

2、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生

上黑板演示）

汇报;你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

生:……

师:有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生:圆。

师:为什么圆没法摆出来？

生:圆没有角，小棒是直的，所以……

3、认一认

课件出示:这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交

通标志牌的作用,渗透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报。

四练一练，体验应用

做“找朋友”的游戏,进一步加深认识并体会面在体上。（课本37页

练一练）

1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩

积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？

2、淘气说:我要得积木有两个面是圆形;笑笑说:我要的积木的面都

是长方形;机灵狗说:我要的积木所有的面都是正方形。

3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。

五、延伸拓展，巩固总结

1、小朋友们能用今天认识的平面图形拼出美丽的图案吗？拼出来

后,和同桌交流一下你拼的是什么呢？

2、这节课，你学到了什么？觉得自己表现如何？

3、生活中，处处有数学，等