五年级上册语文 教学设计与反思 07 什么比猎豹的速度更快 (部编版)_第1页
五年级上册语文 教学设计与反思 07 什么比猎豹的速度更快 (部编版)_第2页
五年级上册语文 教学设计与反思 07 什么比猎豹的速度更快 (部编版)_第3页
五年级上册语文 教学设计与反思 07 什么比猎豹的速度更快 (部编版)_第4页
五年级上册语文 教学设计与反思 07 什么比猎豹的速度更快 (部编版)_第5页
已阅读5页,还剩1页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

/教案:什么比猎豹的速度更快一、教学目标1.知识与技能:(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学会本课的生字,会用“五光十色”“祖先的”造句。2.过程与方法:(1)通过查阅资料等途径,了解不同事物的速度,提高搜集信息、处理信息的能力。(2)通过比较的方法,理解作者将抽象事物具体化的写作手法。3.情感态度与价值观:激发学生对事物的探索欲望,培养积极动脑、动手、动口的能力,增强学生的自信心。二、教学内容1.教科书P179页课文《什么比猎豹的速度更快》。2.配套练习题。三、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)学会本课的生字,会用“五光十色”“祖先的”造句。2.教学难点:理解作者将抽象事物具体化的写作手法。四、教具与学具准备1.教具:PPT、黑板、粉笔。2.学具:教科书、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课(1)板书课题:什么比猎豹的速度更快(2)提问:同学们,你们知道什么是猎豹吗?它的速度快吗?那有没有比猎豹速度更快的事物呢?今天我们就来学习一篇关于速度的课文。2.朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。3.学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用“五光十色”“祖先的”造句。4.理解课文内容(1)学生讲述课文内容,教师辅导。(2)教师提问:课文中的事物都是怎么比较速度的?作者为什么要用这些事物来比较速度?5.课堂练习(1)学生完成教科书P179页的练习题。(2)教师批改,及时反馈。(2)提问:同学们,你们还知道哪些事物的速度很快吗?课后可以搜集相关信息,下节课分享给大家。六、板书设计什么比猎豹的速度更快猎豹燕子游隼声音光七、作业设计1.抄写生字词。2.熟读课文,家长签字。3.搜集相关资料,了解其他事物的速度,下节课分享。八、课后反思本节课通过比较的方法,让学生了解了不同事物的速度,激发了学生的探索欲望。在教学过程中,要注意引导学生理解作者将抽象事物具体化的写作手法,提高学生的写作能力。同时,还要关注学生的学习态度,培养他们积极动脑、动手、动口的能力,增强自信心。重点关注的细节:理解作者将抽象事物具体化的写作手法。补充说明:在教学《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时,理解作者将抽象事物具体化的写作手法是一个非常重要的环节。这是因为,通过分析作者的写作手法,学生不仅能够更好地理解课文内容,还能学习到如何将抽象的概念具体化,提高自己的写作能力。我们需要明确什么是抽象事物和具体化。抽象事物是指那些不能直接观察到的事物,比如速度、时间、爱情等。而具体化则是将抽象事物通过具体的描述、比喻、实例等方法,使之变得形象、可感、可知。在本文中,作者想要表达的速度这一抽象概念,通过具体的猎豹、燕子、游隼等动物的速度来进行比较,使得读者能够更加直观地理解速度的概念。例如,课文开头就提到:“在所有动物中,猎豹的速度最快。”这句话直接给出了猎豹速度快的信息,让学生了解到猎豹的速度是一个很快的速度。然后,作者又通过比较,说:“燕子的速度比猎豹慢,但是比游隼快。”这样的比较,使得学生能够更加清楚地知道燕子、游隼的速度相对于猎豹的速度是快是慢。作者还运用了比喻的手法,将抽象的速度概念具体化。如:“光的速度非常快,比猎豹、燕子、游隼的速度都要快。”这里,作者用“光的速度”来比喻速度的极限,使得学生能够更加深刻地理解速度的概念。在教学过程中,教师需要引导学生关注这些具体的写作手法,让学生认识到,将抽象事物具体化是一种有效的写作方法。同时,教师还可以让学生尝试运用这种方法,比如让学生选择一个抽象的概念,通过具体的描述、比喻、实例等方法,将其具体化,以此来提高学生的写作能力。总的来说,理解作者将抽象事物具体化的写作手法,对于学生来说,既是一种理解课文的方式,也是一种提高自己写作能力的方法。教师在教学过程中,需要引导学生关注这一点,通过分析和实践,让学生掌握这一写作技巧。在教学《什么比猎豹的速度更快》这篇课文时,教师应当重点关注作者将抽象事物具体化的写作手法,并对此进行详细的补充和说明。这种写作手法不仅有助于学生更好地理解课文内容,还能够激发学生对写作的兴趣,提高他们的写作能力。1.使用具体的事物进行比较:作者在课文中通过比较不同事物的速度,让学生直观地感受到速度的快慢。例如,作者提到猎豹的速度非常快,然后又比较了燕子和游隼的速度,以及光的速度。这种比较的方式使得学生能够通过已知的事物来理解未知的事物,从而更好地理解速度这一抽象概念。2.运用比喻和象征手法:作者在课文中运用了比喻和象征手法,将抽象的速度概念具体化。例如,作者提到光的速度非常快,比猎豹、燕子、游隼的速度都要快。这里的“光的速度”既是一种比喻,也是一种象征,它代表了速度的极限。通过这样的比喻和象征,学生能够更加深刻地理解速度的概念。3.采用生动的描述和形象的描绘:作者在课文中采用了生动的描述和形象的描绘,使得抽象的速度概念变得更加具体可感。例如,作者描述猎豹奔跑时的情景:“猎豹迈开长腿,犹如一道闪电在草原上飞奔。”这样的描述使得学生能够形象地感受到猎豹速度的快慢。在教学过程中,教师应当引导学生关注这些具体的写作手法,让学生认识到将抽象事物具体化是一种有效的写作方法。同时,教师还可以让学生尝试运用这种方法,比如让学生选择一个抽象的概念,通过具体的描述、比喻、实例等方法,将其具体化。这样既可以提高学生对课文内容的理解,又可以培养和提高他们的写作能力。1.组织学生进行小组讨论,让他们分享自己知道的速度很快的事物,并讨

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论