游戏化教学模式在初中数学课堂中的实践与应用 论文

游戏化教学模式在初中数学课堂中的实践与应用摘要：伴随着我国课改的不断推进，对于初中数学教学活动，随着引入新的教学设备和教学理念，使得初中数学活动在开展的过程中逐渐打破了传统的教学模式。在进行数学教学的过程中，数学游戏模式使得课堂教学趣味性大大提高，同时使学生对数学课堂的兴趣也在逐渐提高，从而使得学生在课堂上的主观能动性得到了较大的调动。关键词：初中数学；游戏；有效性课改的实施使得教师对学生的学习和综合素质的培养重视程度不断提升，在开展数学课堂教学活动的过程中，教师通过引导和鼓励使学生成为课堂的主人。而对于传统的数学教学课堂中教学效果不够理想，学生接受数学新知识的进度缓慢。再加上初中数学具备一定的严谨性和复杂性，因此初中生很容易失去数学学习的兴趣与信心。而随着课堂游戏化教学模式的引入和应用，教师们引入有趣的游戏来进行数学的教学，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，教师和学生的合作学习也改变了传统的填鸭式的教学模式，从根本改变学生在学习过程中态度，能够更加积极的参与到学习中，这使得枯燥的数学课堂变的生动活泼。一、游戏化教学模式在初中数学课堂教学中应用的重要性根据相关调查得知，传统的初中数学课堂教学模式更加倾向于应试模式，这种模式下的数学课堂教学方法往往对学生的长期发展不利，这就使得学生在学习的过程中失去了对学习的兴趣和意义，同时学生的自主学习和探究能力培养成为了空谈，这对我国的人才培养具有一定的局限。为了能够更好的改变当前我国初中数学教学中所存在的弊端，改变教学方法和教学模式是必然的。游戏化教学模式在初中数学教学中的应用，一方面能够改变数学教学的课堂模式，使学生积极参与到课堂教学中，同时学生本身这一阶段比较喜欢玩，通过有趣的游戏带动学生自主参与到数学课堂学习中，激发学生的学习兴趣，同时能够帮助教师将一些比较复杂的问题简单化，提高学生的课堂学习效果。教师在开展游戏化教学课堂的过程中可以通过一些精妙的游戏来提高课堂学习效率，帮助学生增强自主学习意识，提高学生的理解能力，这样也能够更好的减轻学生的学习压力。二、初中数学教学中存在的问题分析对于当前的初中数学教学，一些教师的教学理念和教学方法相对较为落后，在课堂上的教学方法过于刻板，且对于课堂教学氛围不关心，这使得初中数学课堂教学效果难以得到提升。此外，还有一些教师盲目的采用数学游戏教学方法，但对于教学模式以及教学理念理解不足，使得学生在课堂学习的过程中出现注意力不集中问题。学生的学习效率得不到改善，从而使得学生的整体学习效果下降。因为当前国家教育部门对教师的课堂多媒体等教学方法有一定的要求，一些教师被强制性使用这些教学方法，但由于其对这些现代化的教学设备了解不足，导致课堂教学过程中的效率不升反降，对于课堂上的PPT和讲义等完全照本宣科，从而使得学生在课堂学习过程中无法激发自身的思考，加上教师同学生之间的互动较少，影响学生的课堂学习效果。教师和学生之间的沟通不足，使得学生的课堂学习效率大大降低，甚至一些教师对于备课活动不上心，导致在进行教学的过程中通过游戏内容来凑整个课堂，这使得课堂上的游戏时间占用较多，影响课堂教学效率和知识量。对于当前存在的问题，数学游戏教学模式的应用会产生一定的负面影响，因此，对于游戏化数学教学模式，还需要教育工作人员深入研究，这样才能够通过该教学方法不断提升学生的学习效果，促进我国教育行业的发展。三、游戏化教学模式在初中数学教学中的具体应用1.数学课前游戏化预习课前预习是初中数学学习过程中的重要环节，但是初中学生缺乏自制力，面对预习作业总是糊弄了事，很难发挥预习应有的作用。若将课前预习和游戏活动相结合，可以使学生更好的完成预习工作。像在讲解《有理数的加法与减法》这一节内容时，教师设计“跳小球的游戏”，游戏如下：规定一个小球向左跳动记为负，向右跳动记为正。（1）如果小球先向右跳3个单位长度，再向右跳1个单位长度，那么两次运动后总的运动结果是多少？并写出算式。如果小球先向右跳1个单位长度，再向左跳3个单位长度，那么两次运动后总的运动结果是多少？并写出算式。通过“跳小球的游戏”使学生直观地感受有理数加法。在这样“跳动”过程中，可以让学生对即将学习的有理数的加法与减法进行预习，从而提高课堂上的教学效果。同时这样的游戏也可以使学生更积极的完成课前预习，提高预习效果。2.通过数学游戏导入新的教学课程对于数学课堂上新内容的导入，需要通过科学的方法才能够有效激发学生的学习兴趣，这样才能够使学生亲身参与到课堂教学中，从而更好的提升课堂教学效果，数学游戏在初中数学课堂教学中的应用，能够通过学生好玩的特点来吸引学生的注意力，帮助学生自主参与到课堂教学中，提高课堂教学效率。像在讲解《走进图形世界》这一章节内容时，教师可以直接讲解长方体、正方体和圆柱等立体图形的特征和平面展开图，但这种教学方法下学生对课堂教学内容会感觉到枯燥乏味，同时大大增加了学习的难度，但如果在课堂教学开始前，教师通过设计七巧板游戏来导入课堂教学内容，让学生自己亲身实践来拼摆图形，学生在进行拼摆的过程中能对立体图形有一个更加真实的认知。通过学生对几个立体图形的自我观察发现其图形的特点，并让学生将的特点讲述出来，再小组讨论使学生能够发现更多的特点，同时通过这种方法能够更好的引出三视图的概念。通过这种数学游戏化教学方法，学生在学习的过程中能够得到综合性的培养，同时通过学生的亲身参与提高学生的学习效果。3.数学教学课堂中运用数学游戏课堂教学中的数学游戏化教学方法运用，能够帮助教师更好的组织课堂和管理课堂，同时加强学生对课堂教学内容的理解，特别是对于概念性的数学知识，通过实践研究，学生能够对数学概念理解更加透彻。将抽象化的教学内容具象化，能够提升学生对数学知识的理解，同时对于整个章节的教学内容，学生都能够通过游戏内容来进行自主学习，培养学生的自主学习能力。像在讲解《无理数》这一内容时，概念是整个课堂教学内容的主体，学生在掌握了无理数的概念的基本上掌握了整个课堂的教学内容。对此，教师可以通过玩骰子的方法来进行课堂教学，将学生划分为多个学习小组，一个学生进行骰子抛，其他学生对抛出来的点数进行记录，对于计数需要在0小数点以后，最后通过游戏内容来引入无理数的概念，帮助学生深入理解无理数是无限不循环的小数。另外，在进行《三角形的中位线》这一内容学习时，教师可以组织学生开展游戏，通过将任意一个三角形剪成两部分，使这两部分拼成一个平行四边形，让每个小组的代表分别说明如何操作的。通过动手剪拼的游戏从而得出三角形中位线的定义。通过这种游戏化教学模式的应用，教师教学更加便捷，同时学生在实践时的难度又较低，且所有的学生都能够参与到整个数学课堂教学中。通过游戏得到的三角形的中位线定义和定理，学生能够加深对这一知识的理解，同时也为接下来并为三角形中位线定理做铺垫的证明提供了思路和方法。4.通过数学游戏完成习题讲解数学游戏教学活动在初中数学教学工作中开展可以衍生多种方式，想教学前和教学中等不同阶段的数学游戏教学模式，同时还能够将数学游戏化教学模式应用在教学后的内容中，学生在进行复习和习题讲解的过程中，教师可以在课程讲解完成之后布置一些同课堂讲解内容相关的知识，这样在课下能够通过课余时间继续进行学习，同时通过游戏化教学方法进行习题的解答和作业的完成，能够帮助学生发现新的知识点，同时对旧的知识进行巩固，提高学生的课堂教学效果。像在讲解《认识概率》这一部分内容时，教师可以让学生通过彩笔来组织游戏作业，通过不同颜色的彩笔放置在不同的袋子中，然后让学生从中随机选取彩笔，并对每一种颜色彩笔被选出来的概率进行计算。此外，教师还可以让学生在操场上进行画方格，如下内容：学生可以在网格中随意进行走动，然后由一名学生随机喊停，最后对阴影中学生出现的概率进行计算，通过多种多样的游戏活动形式，帮助学生对概率这一章节内容有一个更加全面的认知，并对概率的计算和概念认识更加深刻。四、总结综合上述所说，科学合理的教学方法是提升初中数学教学效果的重要方法，游戏化教学模式有着重要的意义同时作为当前全新的教学方法，学生在学习的过程中能够加深对教学内容的认识和理解，同时通过该教学方法教师能够更好的吸引学生的注意力，同时对学生的自主学习和探究能力等进行