艺考培训体系的调查与研究 论文

1中学艺考培训体系的调查与研究摘要随着我国教育改革发展，国家为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，提倡全面发展素质教育。全国各级各类学校也积极响应国家教育部的号召，许多高中也开始将艺考生作为一种特色招生加入到自己本校的招生计划中，这也让丰富的校园活动和特色的艺术专业课教学成为办学的一大亮点。因此，越来越多的考生和家长选择艺考这条道路，但是随着艺术高考培训机构的增加，相应的体系与管理并没有完全到位。本研究对高中艺考班的艺考教学现状进行调查，以实地调研的方法对艺考班的培训体系、教师基本情况、管理方式、课程设置等教学现状进行观察并深入研究分析。研究结果表明，高中艺考班还未形成成熟的教学管理体系和评价体系，高中艺考班在管理方式上，所开设的音乐课程过于单一，教材和教学内容单一，应试教育色彩浓重，学时安排不合理，琴房的教学设施无法满足学生的学习需求，一对多的授课形式导致学生的上课时间得不到保证，教学效果得不到提高；在师资队伍上，教师人数有限，所教科目过于单一，除钢琴、古筝及竹笛外的器乐教育处于被忽视的状态。本论文共分为五个部分：第一部分为绪论。主要阐述本论文的研究背景、研究现状与研究方法。第二部分为高中艺考培训体系现状分析，共有三个章节。第一节为概念界定，主要是对艺术高考进行概念界定；第二节为高中艺考培训体系培训现状；第三节为高中艺考培训体系管理现状。第三部分为高中艺考培训体系问题研究，从培训体系设计与培训体系管理两个方面进行研究，问题包括课程设置缺乏科学性、教师责任权利不匹配、学校片面追求升学率、办学条件不合格，存在安全隐患与学校与家长对艺术高考的错误认知等五个方面。第四部分为艺术高考培训体系优化策略，由于高中对该地区艺术高考体系的代表性，本文根据该学校所存在的问题对整个艺术高考培训提出优化策略，包括学校应积极优化艺考培训体系设计、育行政部门完善培训行业教育质量评价机制、提升社会对艺术教育和高考升学的理性认识等三个方面。第五部分为研究结论，对本文对于艺术高考培训的研究进行了总结并阐述本论文存在的局限性及笔者对未来的展望。关键词：艺术高考培训体系调查研究InvestigationandResearchontheTrainingSystemofHongxiangHighSchoolArtExaminationinSihongCountyAbstractWiththedevelopmentofChina'seducationreform,thecountryadvocatesall-rounddevelopmentofqualityeducationinordertotrainsocialistbuildersandsuccessorswithall-rounddevelopmentofmorality,intelligence,physicalfitnessandbeauty.SchoolsatalllevelsinthecountryhavealsorespondedpositivelytothecalloftheMinistryofEducation,andmanyhighschoolshavebeguntoaddartcandidatesasacharacteristicenrollmentintotheirownschoolenrollmentplan,whichalsomakestherichcampusactivitiesandcharacteristicartprofessionalcourseteachingbecomeahighlightofschoolrunning.Therefore,moreandmorecandidatesandparentschoosethepathofartexamination,butwiththeincreaseofartcollegeentranceexaminationtraininginstitutions,thecorrespondingsystemandmanagementarenotfullyinplace.ThisresearchinvestigatesthecurrentsituationofartexaminationteachinginHongxiangHighSchool,observesanddeeplystudiesthetrainingsystem,teachers'basicsituation,managementmodeandcurriculumsettingofartexaminationclassbymeansoffieldinvestigation.TheresultsshowthatHongxiangHighSchoolArtExaminationClasshasnotyetformedamatureteachingmanagementsystemandevaluationsystem.Intermsofthemanagementmode,themusiccoursesofferedbyHongxiangHighSchoolArtExaminationClassaretoosingle,theteachingmaterialsandcontentsaretoosingle,theexamination-orientededucationiscolorful,thearrangementofschoolhoursisunreasonable,theteachingfacilitiesofthepianoroomcannotmeetthestudents'learningneeds,andtheone-to-manyteachingformsleadtoit.Thestudents'classtimeisnotguaranteedandtheteachingeffectisnotimproved.Intheteachingstaff,thenumberofteachersislimited,thesubjectistoosingle,andtheinstrumentalmusiceducationexceptpiano,zitherandwoodenfluteisneglected.Thispaperisdividedintofiveparts:Thefirstpartistheintroduction.Thispapermainlyelaboratestheresearchbackground,researchstatusandresearchmethodsofthispaper.ThesecondpartistheanalysisofthecurrentsituationofHongxiangHighSchoolArtsExaminationTrainingSystem,whichhasthreechapters.Thefirstsectiondefinestheconcept,mainlydefinestheconceptofartentranceexamination;thesecondsectiondefinesthetrainingstatusofHongxianghighschoolartentranceexaminationtrainingsystem;thethirdsectiondefinesthemanagementstatusofHongxianghighschoolartentranceexaminationtrainingsystem.ThethirdpartistheresearchonthetrainingsystemofHongxiangHighSchoolArtExamination.Itstudiesfromtwoaspects:thedesignofthetrainingsystemandthemanagementofthetrainingsystem.Theproblemsincludethelackofscientificityofthecurriculum,themismatchofteachers'responsibilityandrights,theone-sidedpursuitoftherateofentrance,theunqualifiedconditionsofrunningaschool,thehiddendangerofsafetyandthewrongperceptionoftheschoolandparentsabouttheartcollegeentranceexamination.Thefourthpartisthestrategyofoptimizingthetrainingsystemofartcollegeentranceexamination.BecauseHongxiangHighSchoolisrepresentativeofthesystemofartcollegeentranceexaminationinthisarea,thispaperputsforwardoptimizingstrategiesforthewholetrainingofartcollegeentranceexaminationaccordingtotheexistingproblemsoftheschool,includingactivelyoptimizingthedesignofthetrainingsystemofartentranceexamination,perfectingtheevaluationmechanismoftheeducationqualityofthetrainingindustrybytheeducationadministrationdepartment,andimprovingthesociety'sarteducationandeducation.Therearethreeaspectsofrationalunderstandingofcollegeentranceexamination.Thefifthpartistheconclusionofthestudy.Itsummarizestheresearchonthetrainingofartcollegeentranceexaminationandexpoundsthelimitationsofthispaperandtheauthor'sprospectsforthefuture.Keywords:ArtCollegeEntranceExaminationTrainingSystemInvestigationandResearch目录1绪论 状研究—以山东省为例》[3]、张美林《音乐高考火爆现象的思考与分析》[4]，文静《专家呼吁艺术类专业扩张须量力而行》等[5]。罗英迪在其《艺考热的生态分析》中从生态学角度对“艺考”现象进行了全面、系统、科学的分析[6]。（2）对于艺术高考培训的研究现状研究者提出了艺术高考培训行业之“速成”培训模式下的泡沫教学已然成为高校高端艺术人才培之路上的“绊脚石”。在问题提出的同时，各研究者迫于艺考培训急待解决的问题，深入地剖析了“艺考热”现象所连带出的教育问题与社会问题，并极力呼吁教育部门、培训行业监管部门、相关管理部门，以及专家学者们给予高度重视。相关文献有王伟庆的《“艺考热”背后的泡沫教学及影响》[2]；邹新娟的《论素质教育背景下的“艺考热”》[7]；曹宁的《待规范的新兴产业：艺考培训机构观察》[8]；常柳的《浅析当前高考艺术生教育现状——由我国艺考热给我们带来的思考》[9]；胡均世的《艺考不应等于“易考”一一关于艺考的理性回归探讨》[10]；张新刚,周杰的《鄂湘地区“编导”、“播主”艺考培训现状调查》[11]。唐洁与张顺丰对“艺术考前培训”中存在的教学问题进行了细致的调査，分析音乐类考前培训的教学现状、问题，并作出了相应的对策研究。刘高则建立一个政府引导，教育主管部门监管，机构自律，社会监督的多元监管体系[12][13]。艺术高考教育本身并没有问题，它对于高校选拔和培养艺术人才，促进我国艺术事业的发展有着不可替代的重要作用，但是当前阶段的发展方向偏离了教育发展规律的轨道，目前国内对于艺术教育培训机构的管理研究基本上为初步分析，诸如艺术高考培训行业因为市场的需求和教育评价机制的不完善是主要原因，更多视角是家长素质的提高和对升学的片面理解，产生了对孩子学业重视程度与日俱增，而对于艺术高考培训机构以及整个培训行业必须进行规范，建立健全完善的管理制度，这方面的研究内容比较少。本文旨在研究高中艺术高考培训中的培训问题及管理问题，希望可以为之后的高中艺术高考培训体系建设提供一些可借鉴的经验。1.3研究方法（1）文献查阅法通过对国内外文献数据库的回溯与跟踪检索，了解和掌握国内外相关研究的历史、现状及其进展，借鉴其研究理论与方法，为本研究提供详实的参考资料和理论方法支撑，确定本文研究的出发点和研究思路、目标和基本问题。（2）案例分析法本文以高中为例，全面分析了艺考培训体系中的普遍问题。（3）观察法作者通过自身在培训机构从事教学工作的经历，在具体教学活动中观察培训教学模式对学生产生的各种影响，从教学效果角度反观考前培训模式中存在的培训问题，分析、研究问题的症结所在。2高中艺术高考培训体系现状分析2.1艺术高考界定艺术类高考近年来在全国持续升温，全国各省市艺术类考生人数如今已经超过百万，而每年录取的考生也达到了近20万余人。艺术高考是指，第一，从学生方面说，就是指艺术生为了深入学习去报考高等院校中的艺术类专业，他们必须先参加由所报考高等学校所组织的专业考试或各省市组织的统一专业考试，专业考试合格后，再参加全国的统一文化高考，达到一定的录取分数线，才可以考入大学的艺术类专业。一般情况下，艺术生根据所修专业的特点可以分成美术、音乐、传媒、舞蹈等几大门类。第二，从学校方面说，指的是我国现有的高等艺术类院校以及普通高校的艺术专业为了培养人才，通过高考这一途径向全国统一招收的艺术考生[14]。艺术类高考生必须获得所在省、市、自治区的统考合格证之后，才可以填报相关艺术院校相关专业的志愿。而如果艺术类高考生报考省（市、自治区）统考并不涉及的艺术专业时，考生就必须提前获得所报考学校相关专业考试通过合格证之后，才可以填报相关志愿。（2017年《全国普通高等学校艺术类本科专业目录》公布的各个艺术门类专业的专业代码以及对应的专业名称）。表2-1艺术门类专业的专业代码以及对应的专业名称专业代码专业名称专业代码专业名称13学科门类：艺术学1303戏剧与影视学类1301艺术学理论类130301表演130101艺术史论130302戏剧学1302音乐与舞蹈学类130303电影学130201音乐表演130304戏剧影视文学130202音乐学130305广播电视编导130203作曲与作曲技术理论130306戏剧影视导演续表2-1专业代码专业名称专业代码专业名称130204舞蹈表演130307戏剧影视美术设计130205舞蹈学130308录音艺术130206舞蹈编导130309播音与主持艺术130311T影视摄影与制作1304美术学类1305设计学类130401美术学130501艺术设计学130402绘画130502视觉传达设计130403雕塑130503环境设计130404摄影130504产品设计130405T书法学130505服装与服饰设计130406T中国画130506公共艺术130507工艺美术130508数字媒体艺术30509T艺术与科技050401音乐学050417录音艺术050402作曲与作曲技术理论050418动画050403音乐表演050419*播音与主持艺术050404绘画050420广播电视编导050405雕塑050422W艺术学050406美术学050423H影视学050407艺术设计学050423W影视学050408艺术设计050424S广播影视编导050409舞蹈学050425S书法学050410舞蹈编导050426S照明艺术050411戏剧学050427S会展艺术与技术050412表演050428S音乐科技与艺术2.2高中艺术高考培训的培训现状分析高中创建于2003年，从创办初期就加入了艺术高考培训，经过多年的经验积累，其艺术高考培训体系逐步成熟，在县艺术高考培训机构中具有代表性的意义，通过分析该高中的艺术培训体系，也可以对县高考培训机构的概况进行了解。高中艺术高考培训课程体系，分为理论课程与专业课程。理论课程包括（1）乐理：音乐理论简称"乐理"，包括相对简单的基础理论读谱、音程、和弦、节奏、节拍等等。还有相对来说比较高级的和声、复调、曲式、旋律、配器法等内容。乐理的掌握，对于作曲、编曲、指挥、演奏来说，具有重要意义。在教授过程中就是对音乐理论中的基础部分进行授课。关于基础的音乐理论的著作较多，高中使用的教材是中央音乐学院的李重光所编的《音乐理论基础》。（2）视唱：视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练，一般是在教师指导下，调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。通过视唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱（奏）水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。（3）练耳（听写）：是培养耳朵听觉对声乐和器乐专业识别记忆能力。听觉训练，目的在于培养并发展对音乐的听辨能力和记忆能力，从而丰富和提高其内在听觉，加深对乐谱的实际理解和音响效果的想象力[15]。授课方式为课堂式集体授课模式，一个教师教授多个学生进行。专业课程是对学生的专业进行培养，教授的方式是一对一授课，课程的内容根据学生专业进行个性化设计。2.3高中艺术高考培训的管理现状分析高中有七间艺术培训教室，教室中配备了电子琴、钢琴、五线谱、古筝、竹笛、投影、黑板、音响、空调等教学必备设施。授课老师分为专业教师与理论课教师，采取分开授课的方式。教师均为中高级教师，学历均为本科及以上。课程体系会通过集体备课进行设计，教师会参与校际交流与外出培训对授课内容及方式进行更新改善。由于教学环境为封闭式，学校配备了专门的生活老师，对学生进行规范化管理，细致到起床练早功及晚上就寝。3高中艺术高考培训体系问题研究3.1高中艺术培训问题分析3.1.1课程设置缺乏科学性高中在进行课程设计虽然理论与专业分开教学，在音乐教学上，开设的音乐科目过于单一，应试教育氛围浓重，除钢琴、古筝以及竹笛外，器乐课程的教学处于被忽视的状态。在课程设置方面均为艺考所需课程，并没有开设除艺考外的音乐课程和除钢琴等三门乐器以外的器乐课程。这样有悖于素质教育的初衷和我国高中音乐课程标准的要求。学生是多种智力的集合体，学校不应只着眼于主流科目的培养，更应思考该如何激发学生的潜能，使学生成为一个人格独立、全面发展的人。在音乐课程的学时安排上没有形成成熟的教学管理体系，学时安排有不合理现象。学校忽视文化课的培养，艺术课程的学时安排占比例过大。其结果直接导致教学内容的不合理，学习效果不佳，艺考成绩不好，恶性循环。在教材方面，艺考培训教材只限于针对艺考范围的学习，并不能如高中音乐课程标准要求的那样丰富，没有对音乐更深更广泛的欣赏和感知，学生只限于记住艺考考点，囫囵吞枣式的学习并不能达到素质教育的目标。在教学形式上，基本为一对多的教学形式。艺考生的人数远远超过教师的人数，根本无法做到一对一精英式教学。这样的教学形式，忽略了学生的差异性。在教学内容上，与审美教育脱节。因教材的选择基本以艺考科目和艺考的范围为主，故教学内容也是应试教育的产物。学生无法学习到除主流课程以外的音乐知识，也没有额外的时间感悟音乐教育的魅力。建议从开设的科目进行改革，让更多非主流的课程进入学校音乐教育体系，为学生打开更多新世界的大门。在教学方法上，偏重技能的教学，忽视理论课程、情感体验和审美感知的培养。教师应多结合课程与教学理论的知识，学习更多的教学方法。灌输式的教学，教师和学生都得不到有效的提高。3.1.2教师责任权利不符教师教书育人、对于自己的学生负有引领成长的职责，教师需要用自身的道德和修养为学生作表率。教师这一职业包涵了崇高的使命感，教师就需要时刻把自己的学生挂在心里，关注学生的成长，为学生的身心健康负责，为学生指引前进的方向[16]。然而，有的教师过于追求自己的成绩考核和经济利益增加，追求学校的升学率，忽视学生个人意愿，使用不恰当的方式进行教学工作。高中艺考班的教师虽然资质良好，但是人数不足，所教科目无法涵盖所有艺考专业。除钢琴等三门乐器外的器乐或舞蹈专业在艺考培训中还尚未进行，这类专业的考生只能在校外自学。教师教学水平层次不齐。据笔者调查，每个年级的音乐艺考班均为3-4名音乐教师进行教学。基本每一位音乐教师都要身兼数职，除了教授本专业的课程外，还需兼任一门或多门理论课程。学校并没有为艺考班专门招聘理论课程专业的老师。教师出现老龄化现象，许多教师的教龄均有10年以上，脱离本学科的前沿专业领域的年数己久，虽有丰富的教学经验，但无法给予学生最新最科学的学科知识。哪怕学校的教师人数不足，许多专业无人教授，学校也从未引进新的音乐教师。3.2高中艺术培训管理问题分析3.2.1学校片面追求升学率由于学生在进行艺术培训时将学校的升学率作为择校的考虑重点，所以学校都把升学率摆在第一位而不是教育学生[17]。在实际教学中片面强调升学率在地市、全省的排名，对于学校来说，升学率可以最直观反映学校的办学水准，意味着学校的教学实力，为学生以及家长在选择学校时提供了一个最直接最重要的参考标准。大多数家长希望自己的孩子进入升学率高的学校，因为这意味着孩子多了考上大学的机率。而且，学校之间的竞争，其最直接表现方式也是升学率高低，因此注重升学率对于学校提升教育水准，确实是有帮助的。在现实教学中，学校把升学率作为教学工作的指南，只要是能提高升学率，就不管自己的作为合不合乎教育发展的规律、合不合乎学校的办学宗旨、合不合乎学生的利益。于是，学校忽视了升学率的正面作用必须建立在校与校之间公平正当的竞争之上，必须竞争的规则，这样升学率才可以真正发挥其正面的作用，即提高教学水准。而学校片面为了追求升学率不顾规则竞争的方式，最后的结果必然妨碍学校提升教育水平，最终害了自己的学生。就如现在的艺考热，这与家长们的望子成龙的急功近利心态自然有严密的关系，但另一方面也是学校为了追求升学率而推波助澜的结果，有些学校甚至不讲道理，不顾学生和家长的意愿，直接把学习成绩不理想学校认为没有希望考上大学的学生直接塞入到艺考班，也不顾学生是不是有相应的艺术水准和能力，更顾不得学生长远的发展。3.2.2办学条件不合格，存在安全隐患笔者对艺考培训教室的调查走访中发现，专业培训场地的条件及专业设施普遍较为简陋，各类消防安全措施也出于缺失的状态。各机构教室数量基本能够满足其日常教学，但教室规格、设施、设备的专业性、正规性、安全性以及舒适性情况则不容乐观。多数教室规格、面积不达标，教室中虽有乐器使用，但是并没有专门的练功房供学生使用。艺术的表现，需要借助相当的工具来实现，比如学习音乐的学生需要乐器的辅助，学习美术的学生需要画具等等，教学设备是提高教学质量的基础，教学设备的条件，不仅反映出学校对艺术培养的重视，也能够反映出学校的艺术教学质量。艺术教育的存在形式不应该是急功近利的存在形式，在艺术教育硬件条件不足标准的情况下，艺术教育的质量会受到相当打的影响，学生在学习的过程中，甚至会出现几人轮流使用一件乐器或者绘画静物单一无法得到更多锻炼的状况。其实艺术学习是一个非常漫长的过程，从基础到成熟，都是需要稳定的进行才能得到理想的效果。所以在这样急功近利的艺术学习观念下和目前对艺术的重视程度看，艺考的应试教育体系必然会对艺术教育的质量产生较大影响。3.2.3学校与家长对艺术高考的错误认知家长在送孩子上高中时，都希望孩子可以顺利升入大学，成为对社会有用的人才。因此，升大学对于一个家庭来说那是刚性的需求，如果孩子学习不理想，可能耽误孩子的大学梦时，家长自然会着急，并要努力想办法，为孩子谋出路，也愿意付出更大的教育成本。这时如果学校和教师提出艺考对文化课的分数要求很低时，许多家长就会选择艺考，哪怕并不适合孩子。我国基础教育改革要求全面推行素质教育的今天，艺术教育的价值取向应该更多地在于满足人们享受精神生活的需求，应该在于人们追求自由的审美价值，艺术教育在学校阶段应该是尊重学生的个性、创造力、创新思维能力和想象力[18]，可我国现代的艺术教育，因长期以来应试教育的影响，导致人们对于艺术教育不正确的认识和态度，却出现了异化的现象。主要体现在以下几方面：第一，在艺术教育中也表现为重视智力教育和文理教育，而不培养学生对艺术的批判性，即使在课程中开展了艺术教育，结果还是培养出高分低能、有知识没内涵、有学历没能力的学生。第二，忽视艺术教育中的人文内涵，比如说情感表达、思想沟通和信息交流，并非单纯地把艺术教育认为是某一门类的技能教育，如美术教育、音乐教育等，事实证明即使培训出专业技能熟练的学生，不与艺术教育中的人文精神融合，也就达不到艺术教育本质的目标：提升全民素质[19]。虽然我们一再提倡要重视艺术教育，推行素质教育，但现实情况是家长和学生们把艺术教育当成了学生需要掌握的一项特长，而且这是一项可以谋利的特长，在这样的观念下，学校、家长在学生成绩不理想的时候，另想出路让孩子通过艺考来进入大学，也就是顺理成章的事情。4艺术高考培训体系优化策略4.1学校应积极优化艺考培训体系设计（1）改善教材的编写与使用。对于教师来说，教材是教师一系列教学活动的出发点，学生对教材规定的内容的掌握程度也是教师检验自身教学能力以及教学水平的参照。教材的建设可由江苏省考试院或行业管理部门组织相关单位、人员针对考生特点、考试内容，对艺术高考考前培训教材进行研发。此外，学校内部也可以尝试自主研发、编写专业考前培训教材，使行业自身从内部自发、自觉地规范教学活动。相关专业理论课程的设置，综合提高考生专业素养理论来源于实践，又对实践起指导作用。培训机构开设与主要专业课程相关的理论课能够从逻辑概念上帮助学生认识、了解、掌握自己所学的专业。使学生“知其然，更知其所以然”，将知识立体的传授给学生，尽可能完善学生的专业知识结构，综合的提高考生的专业素养。（2）加强对教师队伍的管理。师资队伍水平的整体提高首先应从教师的自我约束与专业素养、职业素养的不断提高开始，加强教师自身完善的教学主观能动性，合理调整教师组织结构各培训机构应改变对任课教师闲散、自由的管理方式，着力组建、打造机构内部师资队伍。组建内部教师团队能够使教师将更多的精力放在培训机构的日常教学工作上，能够使教师更为专注地、全身心地投入到艺考培训的教学活动中。制定教师上岗考核标准，建立教学反馈信息平台。在行业监管部门和培训机构双重考核下严格把关上岗教师资质，使教师管理更为规范化。此外，监管部门与培训机构可以通过设立教学信息反馈平台来监督教师的教学情况。培训机构在培训课程结束期间对教师的教学进行反馈调查，机构可以通过向培训学员发放调查问卷或评分问卷形式对教师教学情况进行综合测评。定期开展教研活动，邀请专家指导教学工作首先，培训机构内部应定期开展教研活动，使教师间进行业务切磋、教学交流。教研活动中，教师们能够针对教学中的问题集思广益、交换意见、共同解决，保障教学的顺利进行。此外，机构应定期邀请本专业教育、教学方面资深的专家、教授定期地对培训各机构教学工作进行指导和监督，严格把关教师资质，从专业的角度对教师提出教学方面新要求，帮助机构师资队伍成长，促进教学情况的改善[20]。（3）优化教学环境。改善教学设施改善目前考前培训机构的教学环境是短期培训教学顺利进行的重要保障。合乎规格的训练教室、保暖设备的健全等等，都是为了考生培训过程中的安全得到保障、训练效率得到提髙。各机构在成本使用中，有的部分可以从简或退而求其次的选择代替品来降低成本。4.2教育行政部门完善培训行业教育质量评价机制（1）完善培训市场的信息对称制度,利用发达的网络和信息公众平台，各级教育行政部门应该将培训市场需求信息、培训机构信息、监管信息及时进行公开化，通过资格证的审核和发放，运用教育厅统一信息平台把各个艺考培训机构的情况都在网络上进行公布。（2）教育行政部门采用定期和不定期实地审查机制，严格把握培训机构实时运行情况，监管培训机构前期做得好，后期变质现象的出现。不定期对艺考培训机构的优秀学生和教师进行表彰，组织成绩较好的培训机构参加各类节庆活动和社区文化交流活动，从而引导学生和家长的选择。（3）建立艺术高考培训执教人员一律持证上岗制度，对专业教师进行相关的资格认证，达到要求的颁发专业资格证书，并且资格证书网络化、公开化，对于培训机构聘用无证教师实行重罚。（4）遵循由市场来决定艺考培训机构的质量评价。教育主管部门必须回归到有效监督管理、正确引导，而非包干式的干预，做好配套教育公共服务的维度。鼓励培训教育机构大力实施试听、试讲制度，尤其是对于外地来的不了解情况的学生和家长，通过教师试讲和学生试听初步判断教学水准的优劣。另外，在网络发布上，也要允许相应的教学评价，借鉴淘宝经验，各个培训机构把自己的教师公布在网络上，由注册学生对教师进行综合评价，以此作为下一届学生选择教师和培训机构的参考依据。4.3提升社会对艺术教育和高考升学的理性认识家长及学生应该改变自己的认知，高考升学是国家选拔人才的有效方法，艺术教育是我国培养创新型思维和创造精神人才的长远教育大计，高考升学不应该功利性地走艺术教育的捷径，艺术教育是应该向全社会普及的，但艺术类的专业人才不应该通过功利性的艺术高考来选拔，真正的艺术人才也不可能得到普及，低层次的艺术高考不应该继续蔓延下去。教育政府部门应该着手解决目前艺考热的种种弊端，重视并控制艺术门类专业招生的规模，组织教育专家和艺术大家对各地的高等院校艺术教育进行深入和普查，整顿那些不合理存在的高等院校的艺术专业，限制招生规模的近一步扩大，并取缔如今不合法经营的艺考速成培训机构。建立以教育主管部门为行政管理主体管理，行业协会和培训机构自律督促，社会、家长、学生和学校监督，实行信息透明化原则，实现多元化管理模式。5总结对于高中的艺术高考培训来说，其虽然已经存在了多年，但是还是会存在许多问题，许多问题也不是通过简简单单的一两日就能够解决的。但是，关于高中艺考生和特长生的管理与培养仍旧是我们目前不能逃避的严峻问题，如何确立合理的培养方针，如何建立有效的管理机制，促进艺考生培养的稳步发展，最终达到为各类高校