M2U1 When are we going to eat(教案)2023-2024学年六年级英语下册同步备课（外研版三起）

/教案：M2U1Whenarewegoingtoeat?教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够通过情景交际，运用一般将来时谈论计划和安排。3.能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力和团队合作能力。教学内容：1.生词：weekend,holiday,soon,early,late,morning,afternoon,evening,far,near,brunch,lunch,dinner,supper2.重点句子：Whenarewegoingtoeat?We'regoingtohavebrunchat10:00.Areyougoingtothelibrary?I'mgoingtothelibrary.教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般将来时谈论计划和安排。2.难点：一般将来时的运用，生词的准确理解和运用。教具与学具准备：1.教具：PPT，录音机，磁带2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。2.教师引导学生复习一般将来时的用法，为新课的学习做铺垫。Step2:presentation（10分钟）1.教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。2.教师通过情境交际，展示一般将来时的用法，引导学生理解并模仿。Step3:practice（10分钟）1.教师引导学生进行小组活动，用本课的生词和句子进行情景交际。2.教师选取小组进行展示，给予评价和指导。Step4:consolidation（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作学习，完成练习册的相关练习。2.教师选取小组进行展示，给予评价和指导。Step5:summary（5分钟）2.教师布置作业，要求学生进行复习和巩固。板书设计：1.生词：weekend,holiday,soon,early,late,morning,afternoon,evening,far,near,brunch,lunch,dinner,supper2.重点句子：Whenarewegoingtoeat?We'regoingtohavebrunchat10:00.Areyougoingtothelibrary?I'mgoingtothelibrary.作业设计：1.抄写本课生词和重点句子，每个单词和句子写5遍。2.用本课的生词和句子写一篇小作文，描述自己的周末计划。课后反思：本节课通过情景交际和小组合作学习，让学生在实践中掌握了一般将来时的用法，并能运用到实际情境中。但在教学中，对于生词的解释和运用还有待加强，今后要注意引导学生准确理解和运用生词。同时，在课堂活动中，要更加注重学生的参与和互动，提高他们的语言运用能力。Step1:热身（5分钟）这一步骤的目的是为了营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生能够放松心情，投入到英语学习中来。教师可以通过简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”“Howareyoutoday?”等，与学生进行互动。教师还可以引导学生复习一些与本课相关的词汇和句子，为新课的学习打下基础。Step2:presentation（10分钟）在这一步骤中，教师需要通过PPT或其他教具，向学生展示本课的生词和重点句子。展示的过程中，教师应该注意语速和语调的变化，以便让学生更好地理解和记忆。教师还可以通过例句或情境交际，向学生展示一般将来时的用法，帮助学生理解和掌握。Step3:practice（10分钟）这一步骤是学生进行实际操作的环节。教师可以引导学生进行小组活动，用本课的生词和句子进行情景交际。在这个过程中，学生可以通过实际的交流，进一步巩固和加深对生词和句子的理解。同时，教师要注重学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助。Step4:consolidation（10分钟）在这一步骤中，教师引导学生进行小组合作学习，完成练习册的相关练习。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学的知识，进一步提高语言运用能力和团队合作能力。教师在学生完成练习后，要选取小组进行展示，给予评价和指导，及时纠正学生的错误，帮助他们更好地掌握知识。Step5:summary（5分钟）在整个教学过程中，教师需要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，让他们能够在课堂上充分展示自己的才华，不断提高自己的英语水平。教学过程是整个教案的核心，教师需要通过精心的设计和组织，让学生在课堂上充分参与和互动，不断提高自己的语言运用能力和团队合作能力。同时，教师还要注重自己的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。1.生词和句子的引入与实践：在呈现生词和句子时，教师应使用直观的教学手段，如图片、实物或动作，以帮助学生更好地理解和记忆。例如，当教授生词“holiday”时，教师可以展示不同假期的图片，让学生直观地感知词汇的含义。教师应通过重复、模仿和角色扮演等活动，让学生多次接触和练习生词和句子，以加深印象。例如，教师可以模拟一个餐厅的场景，让学生扮演服务员和顾客，用本课的句子进行点餐对话。2.语言交际的实践：教师应鼓励学生使用目标语言进行真实的交流，而不仅仅是机械的模仿。例如，在小组活动中，教师可以让学生计划一次虚拟的旅行，使用一般将来时讨论旅行的时间、活动和安排。教师应提供丰富的语言环境，让学生在不同的情境中练习语言。例如，教师可以创建一个时间表，让学生预测未来的事件，并使用一般将来时表达。3.个性化教学和差异化指导：教师应关注每个学生的学习进度和需求，提供个性化的指导。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的练习和辅助材料，帮助他们巩固知识。对于能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的任务，如编写小故事或进行角色扮演活动。教师应使用不同的教学策略，以适应不同学生的学习风格。例如，对于视觉学习者，教师可以使用图表和图片来呈现信息；对于听觉学习者，教师可以播放录音或使用口诀。4.评价和反馈：教师应定期评估学生的学习进展，并提供及时的反馈。评价可以包括口头评价、书面评价或同伴评价。例如，在小组活动中，教师可以观察学生的参与度和语言使用情况，并提供具体的表扬和建议。教师应鼓励学生自我评价和反思，帮助他们意识到自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以让学生写下他们对某个活动的感受，或者让他们在小组内分享自己的学习心得。5.作业的设计：作业应与课堂活动紧密相关，能够巩固和扩展学生在课堂上学到的知识。例如，教师可以设计一份作业，要求学生计划一次家庭聚会，并使用一般将来时描述聚会的安排和活动。作业应具有一定的