四年级上册英语导学案 -Unit 5 Dinners ready 1 人教（PEP）

/教学目标：1.知识目标：(1)能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。(2)能够运用所学知识进行简单的日常对话。2.能力目标：(1)能够正确书写本节课的主要单词和句型。(2)能够运用所学知识进行简单的交流和表达。3.情感目标：(1)培养学生对英语学习的兴趣和热情。教学内容：1.单词：妈妈（mother）、爸爸（father）、我（I）、你（you）、们（we）、们（they）、高兴（happy）、快乐（happy）、学校（school）、朋友（friend）、饮食（eat）、喝（drink）、吃（eat）、喝（drink）、饭（rice）、面条（noodles）、面包（bread）、鸡蛋（egg）、鱼（fish）、肉（meat）、果汁（juice）、牛奶（milk）。2.句型：(1)What’syourmother/father’sname?(2)Mymother/father’snameis…(3)What’syourname?(4)Mynameis…(5)Areyouhappy?(6)Yes,Iam./No,I’mnot.(7)What’sthis?(8)Thisis…(9)What’sthat?(10)Thatis…教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。2.难点：能够正确运用所学知识进行简单的日常对话。教具与学具准备：1.教具：录音机、磁带、课件、图片、卡片等。2.学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的对话，了解学生的情况。Step2:导入（10分钟）1.教师播放课件，引导学生看图，并用中文进行描述，例如：“这是一个男孩，他在吃饭。”2.教师引导学生用中文进行回答，例如：“是的，他在吃饭。”Step3:呈现（10分钟）1.教师播放录音，引导学生听懂并跟读单词和句型。2.教师出示单词和句型的图片，引导学生进行认读和朗读。Step4:练习（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习对话。2.教师选取几组学生进行汇报，并对学生的表现进行评价。Step5:巩固（10分钟）1.教师出示一些句子，让学生进行替换练习。2.教师组织学生进行游戏，巩固所学知识。Step6:作业布置（5分钟）1.教师布置课后作业，要求学生完成课本上的练习题。板书设计：1.单词：母亲（mother）、父亲（father）、我（I）、你（you）、们（we）、们（they）、高兴（happy）、快乐（happy）、学校（school）、朋友（friend）、饮食（eat）、喝（drink）、吃（eat）、喝（drink）、饭（rice）、面条（noodles）、面包（bread）、鸡蛋（egg）、鱼（fish）、肉（meat）、果汁（juice）、牛奶（milk）。2.句型：(1)妈妈/爸爸叫什么名字？(2)妈妈/爸爸的名字叫…(3)你叫什么名字？(4)我的名字叫…(5)你/你们高兴吗？(6)是的，我/我们高兴。/不，我/我们不高兴。(7)这是什么？(8)这是…(9)那是什么？(10)那是…作业设计：1.抄写本节课的主要单词和句型。2.完成课本上的练习题。3.家长需要重点关注的细节是“教学过程”。一、教学导入以本节课为例，教师可以通过播放一首与食物相关的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。然后，教师可以引导学生谈论他们最喜欢的食物，从而引出本节课的主题——晚餐。二、教学呈现教学呈现是教师将新知识展示给学生的过程。在这个过程中，教师需要运用各种教学手段，如图片、卡片、课件等，帮助学生理解和记忆新知识。在呈现新单词和句型时，教师可以使用图片和实物进行展示，让学生直观地感受到单词和句型的意义。例如，教师可以出示一张家庭成员的图片，然后提问：“这是谁？”，“他的名字叫什么？”引导学生用英语进行回答。三、教学练习教学练习是学生巩固新知识的重要环节。教师可以通过组织学生进行各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在实际运用中巩固所学知识。在本节课中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟日常生活中与家人一起吃饭的场景。这样既能让学生practice所学单词和句型，又能培养他们的口语表达能力。四、教学巩固教学巩固是教学过程的一环节，它关系到学生对知识的长期记忆和运用。教师可以通过布置课后作业、进行课堂复习等方式，帮助学生巩固所学知识。在课后作业方面，教师可以布置一些与本节课主题相关的任务，如让学生绘制一张家庭成员的图片，并write出他们的名字。这样既能让学生复习所学知识，又能培养他们的审美能力和创造力。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、认知水平、个体差异等因素，采用合适的教学方法，激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。同时，教师还需要注重教学评价，及时发现和解决问题，调整教学策略，以确保教学目标的实现。五、教学评价1.课堂观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和回答问题的准确性，可以及时了解学生的学习情况。2.学生互评：教师可以鼓励学生之间进行相互评价，帮助他们发现同伴的优点和不足，从而相互学习和提高。3.课后作业：教师通过检查学生的课后作业，可以了解他们对所学知识的掌握程度。4.测试：教师可以定期进行小测试，以评估学生对所学知识的长期记忆和运用能力。六、教学反馈教学反馈是教师根据教学评价结果对学生进行指导的过程。教师需要根据学生的学习情况，给予他们针对性的建议和帮助。1.积极性：教师应该鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就，增强他们的学习信心。2.准确性：教师在反馈时，应该准确指出学生的错误，并帮助他们改正。3.针对性：教师应该针对学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议。4.及时性：教师应该及时给予学生反馈，让他们能够及时调整学习策略，提高学习效果。七、教学拓展教学拓展是为了满足学生的个性化需求，提高他们的综合素质而设置的。教师可以根据学生的兴趣和特长，提供一些与主题相关的拓展活动。例如，在本节课结束后，教师可以鼓励学生回家后，与家人一起进行一次英文对话，的主题是“晚餐”。这样既能让学生将所学知识运用到实际生活中，又能提高他们的家庭亲子关系。八、教学反思1.教学目标：教师需要反思教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求