Module5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays？（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册

/Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?（教学设计）一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听、说、读、写单词：mum,Saturdays,shop,library,work,go,does,workon,Saturdays。（2）能够理解并在适当的情境中运用核心句型Doesyourmumgotoon?进行问答。2.能力目标能够运用本课所学知识，与他人交流父母在周末的活动。3.情感目标培养学生的家庭观念，增进亲子关系。二、教学内容本课主要学习单词：mum,Saturdays,shop,library,work,go,does,workon,Saturdays。以及核心句型Doesyourmumgotoon?并能够运用这些单词和句型进行简单的交流。三、教学重点与难点1.重点：能够正确听、说、读、写单词：mum,Saturdays,shop,library,work,go,does,workon,Saturdays。以及运用核心句型Doesyourmumgotoon?进行问答。2.难点：单词does的发音以及核心句型的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT，图片，单词卡片。2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。然后引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。2.引入（10分钟）教师向学生展示一张自己父母的照片，询问学生：“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”学生回答后，教师引导学生模仿并重复这个问题。然后教师出示单词卡片，带领学生一起学习新单词。3.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本课的核心句型Doesyourmumgotoon?引导学生模仿并重复这个句型。然后教师出示不同场景的图片，让学生用所学句型进行问答。4.练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生相互问答父母在周末的活动，巩固所学知识。5.巩固（10分钟）教师出示一份关于父母周末活动的调查表，学生根据自己的实际情况，填写调查表。然后教师组织学生展示自己的调查结果，并回答其他同学的提问。7.作业设计（5分钟）学生回家后，用所学句型询问父母在周末的活动，并记录下来。第二天课堂上与同学分享。六、板书设计板书设计如下：Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays?核心句型：Doesyourmumgotoon?单词：mum,Saturdays,shop,library,work,go,does,workon,Saturdays七、课后反思本课通过图片、调查表等形式，引导学生学习单词和句型，学生参与度较高。在教学过程中，要注意纠正学生的发音，确保他们对单词和句型的正确掌握。同时，要鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。在作业设计中，要注重学生的实际运用，让他们将所学知识应用到日常生活中。重点关注的细节：核心句型Doesyourmumgotoon?的运用和教学过程的设计。补充和说明：一、核心句型的运用Doesyourmumgotoon?是一个询问他人父母在特定日子活动的问题句型。这个句型的结构较为复杂，涉及到时间状语和动词短语的运用。在教学过程中，教师需要引导学生正确理解这个句型的结构，并能够灵活运用。1.理解句型结构教师可以通过举例、解释、模仿等方式，让学生明白Doesyourmumgotoon?句型的构成。例如，教师可以展示一张自己父母的照片，询问学生：“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”学生回答后，教师再展示其他场景的图片，如购物、图书馆等，引导学生用相同的问题句型进行问答。2.模仿和重复教师引导学生模仿并重复Doesyourmumgotoon?句型，加深他们对句型的记忆。教师可以邀请学生上台，模拟不同场景，用这个句型提问，并让其他学生回答。3.实际运用教师组织学生进行小组活动，让学生相互问答父母在周末的活动，巩固所学知识。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组学生轮流用Doesyourmumgotoon?句型提问，其他组员回答。二、教学过程的设计教学过程的设计是确保学生能够有效学习和掌握知识的关键。在教学Doesyourmumgotoon?句型时，教师需要考虑如何引导学生逐步掌握这个句型，并能够灵活运用。1.引入环节在引入环节，教师可以通过展示自己父母的照片，引发学生对家庭和父母的关注。然后教师用Doesyourmumgotoon?句型提问，引导学生模仿并重复这个句型。2.呈现环节在呈现环节，教师通过PPT展示不同场景的图片，如购物、图书馆、工作等，引导学生用Doesyourmumgotoon?句型进行问答。教师可以给出一些示例，让学生模仿并创造自己的问题。3.练习环节在练习环节，教师组织学生进行小组活动，学生相互问答父母在周末的活动，巩固所学知识。教师可以设置一些任务，如让学生设计一个关于父母周末活动的调查表，然后进行调查并展示结果。4.巩固环节5.作业设计在作业设计中，教师可以让学生回家后，用所学句型询问父母在周末的活动，并记录下来。第二天课堂上与同学分享。这样不仅能够巩固所学知识，还能够增进学生与父母之间的沟通和交流。三、关注个体差异1.分层次教学2.鼓励参与教师应鼓励所有学生参与到课堂活动中来，尤其是那些平时比较内向或自信心不足的学生。可以通过小组合作、同伴互助等方式，让他们在小组活动中更容易开口，增强他们的自信心。3.正面反馈在教学过程中，教师应给予学生正面的反馈，表扬他们的努力和进步。对于回答问题的学生，教师可以给予肯定和鼓励，如“Goodjob!”、“Great!”等，从而激发他们学习的兴趣和动力。四、教学评价1.即时评价教师应在教学过程中进行即时评价，及时了解学生对知识的掌握情况。可以通过提问、小组讨论等方式，观察学生的反应，及时发现问题并进行调整。2.作业反馈对于学生提交的作业，教师应认真批改，并提供具体的反馈。除了纠正错误之外，还应指出学生的亮点，如发音准确、表达清晰等，以激励他们继续努力。3.课后反思五、教学拓展1.家庭作业除了传统的书面作业，教师还可以设计一些有趣的拓展作业，如让学生观察父母的一周活动，记录下他们的日常安排，然后用所学句型进行描述。这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能够增进学生与家人之间的交流。2.课堂小游戏在教学中，教师可