黑龙江省哈尔滨市香坊区第八十一中2021-2022学年七年级下学期期中语文试题

哈八十一中2021--2022学年度上学期中阶段验收七年级语文试卷时间:(120)分钟总分:(120)分一、积累与运用。（25分。1——6小题各3分，第7题7分，每空1分。）1.下面加点字的注音完全正确的一项是（）A.校补（jiào）哀悼（diào）呜咽（yè）深恶痛绝（wù）B.滞笨（zhì）侮辱（wŭ）亘古（gèng）九曲连环（qū）C.污秽（huì）取缔（dì）疙瘩（gē）锲而不舍（qiè）D.晌午（shăng）咀嚼（jiáo）嗥鸣（háo）大庭广众（tíng）【答案】C【解析】【详解】A.哀悼（diào）——dào；B.亘古（gèng）——gèn；D.咀嚼（jiáo）——jué；故选C。2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.奠基屏嶂小楷不以为然B.挚友深霄峭壁妇孺皆知C.谦逊斑斓粗拙如事重负D.烦琐霹雳妥帖言外之意【答案】D【解析】【详解】本题考查字形。A.屏嶂——屏障；B.深霄——深宵；C.如事重负——如释重负；故选D。3.下列对病句修改不正确的一项是（）A.最高检察院印发工作规定，坚决纠正和防止犯罪嫌疑人“假冒精神病人”逃脱法律制裁的行为。（将“纠正”和“防止”调换位宣）B.莫言的作品《红高粱》《蛙》等，都给我们留下美好、深刻。（“深刻”后面加上“的印象”）C.中国将继续为国际社会抗击疫情保证大力支持。（把“保证”改成“增加”）D.疫情期间出行应尽量避免不要乘坐公交、地铁等公共交通工具。（删掉“避免”。）【答案】C【解析】【详解】C．搭配不当，应把“保证”改为“提供”。故选C。4.下列对名著和文学常识表述不正确的一项（）A.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌。乐府开始时是朝廷设立的管理音乐的官署，后来人们就把这一机构收集并制谱的诗歌称为乐府诗。B.《资治通鉴》是北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史。他是北宋著名的政治家、史学家。C.《山海经》是先秦重要古籍。它记述了志怪、地理知识、民风民俗、科学医学、宗教信仰等内容。我们熟知的大禹治水、夸父追日等神话传说故事均源于此。D.《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作。小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情，我们曾经学过他的作品《北京的春节》《济南的冬天》。【答案】B【解析】【详解】B．《资治通鉴》的作者是司马光。故选B。5.下面情境下，四位同学中对句最准确的的一项是：（）[情境]线上课刚刚结束，很多同学觉得学习太苦了，也有的同学认为自己在学习方面有些力不从心。语文老师为了给大家鼓鼓劲儿，出了一句“学海无涯勤可渡”，让同学们对出下句，你认为哪句对得最好？A.书到用时方恨少。 B.书山万仞志能攀。C.白发方悔读书迟。 D.有志始知蓬莱近。【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查对联。上句“学海无涯勤可渡”结构为：4字主谓短语+3字动补短语。A.结构为：4字补充短语+3字动补短语；B.结构为：4字主谓短语+3字动补短语；C.结构为：4字主谓短语+3字主谓短语；D.结构为：4字偏正短语+3字主谓短语；故选B。6.填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()最高境界的善行，就像水的品性一样，造福万物而不争名利。水，是一种谦逊，是一种追求，是一种能力，是一种大度，滴水穿石是一种毅力，洗涤污淖是一种奉献。A.奔流到海刚柔相济避高趋下海纳百川B.海纳百川避高趋下刚柔相济奔流到海C.避高趋下奔流到海刚柔相济海纳百川D.刚柔相济海纳百川奔流到海避高趋下【答案】C【解析】【详解】第一空：根据“谦逊”可知应填“避高趋下”。第二空：根据“追求”可知应填“奔流到海”。根据“能力”可知应填“刚柔相济”。根据“大度”可知应填“海纳百川”。故选C。二、句子默写(共7分)7.按教材原文填空。（1）___________________，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）（2）独坐幽篁里，____________________。（王维《竹里馆》）（3）_________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（4）杨花榆荚无才思，___________________。（韩愈《晚春》）（5）_____________，赏赐百千强。（《木兰诗》）（6）《爱莲说》中描写莲花高洁质朴的诗句是：__________________，_________________。【答案】①.故园东望路漫漫②.弹琴复长啸③.此夜曲中闻折柳④.惟解漫天作雪飞⑤.策勋十二转⑥.出淤泥而不染⑦.濯清涟而不妖【解析】【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：望、漫、琴、啸、柳、惟、策勋、淤、染、濯、涟。二、阅读（45分）（一）（8分）阅读文言文《陋室铭》，然后完成下面小题。陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”8.解释文中加点词语（1）灵：_______________（2）鸿：_______________9.把下列句子翻译成现代汉语。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。10.《陋室铭》是一篇传颂千古的文章，你认为作者想借此文表达什么样的思想感情？请用原文中的语句回答。【答案】8.①.神奇；灵异②.大9.（1）这虽然是一间简陋的小屋，但我品德高尚、德行美好。（2）没有嘈杂的音乐声使耳朵被扰乱，没有官府的公文使身体劳累。10.斯是陋室，惟吾德馨。【解析】【8题详解】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。（1）句意：有了龙就显得有了灵气。灵：神奇；灵异。（2）句意：到这里谈笑的都是知识渊博的大学者。鸿：大。【9题详解】考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释：①斯，这；德馨，品德高尚、德行美好。②丝竹，世俗的乐曲；乱耳，使耳朵被扰乱；之，结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性；案牍，官府公文；劳形，使身体劳累。劳，形容词的使动用法，使……劳累；形，形体、身体。【10题详解】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析即可。“苔痕上阶绿，草色入帘青”为生活环境，体现陋室环境清幽，景色之雅（从居住环境方面写出“陋室不陋”）；“谈笑有鸿儒，往来无白丁”为交往对象，体现作者交往之雅（从日常交往方面写出“陋室不陋”）；“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”为生活情趣，体现作者活动情趣之雅（从日常生活方面写出“陋室不陋”）。都是为了表现只是我品德好，就感觉不到简陋了的思想感情，即“斯是陋室，惟吾德馨”。【点睛】参考译文：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？（二）（12分）阅读《阿长与山海经》选段完成各题。①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。11.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。12.阿长来问《山海经》，体现她对“我”的（1）_____________，而“我”认为（2）“__________________________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事。这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的（3）____________，这些都为下文（4）______________设下了伏笔和悬念。13.“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）14.下面说法中不正确的一项是（）A.阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。B.从选文中可以看出，鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。C.在作者的眼里，阿长是确有伟大神力的，心地善良的人。D.“这四本书，乃是我最初……”，作者这样说是因为这四本书虽粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱心，当时给了“我”非常大的震撼。【答案】11.从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。12.①.关爱；②.她并非学者，说了也无益；③.轻视；④.阿长赠书13.因为“别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。“她确有伟大的神力”。14.A【解析】【11题详解】本题考查表现手法。第②段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我”，写叔祖和其他人对“我”的漠不关心，不告诉“我”《山海经》的事；联系第④段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”及第⑤段“过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”，第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”等内容，可知阿长没什么文化却帮我买到“我”渴望已久的《山海经》，前后形成对比，侧面表现了长妈妈对“我”的关爱。【12题详解】本题考查文章内容理解和概括。第一空，根据第④段“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的”可知，“我”并没对阿长说过《山海经》的事，但她却主动来问“我”，可见她对“我”是十分关爱的。第二空，对阿长的关心询问，“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”，可用原文“她并非学者，说了也无益”填空。第三空，“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”说明在“我”心里，认为阿长没有文化，是不懂这些的，说了也没有用，只是随便给她说一说，并没有抱什么希望的。这也说明“我”对阿长既看不起，也不太相信她能给“我”买到书的心理，可用“轻视”或类似意思的词填空。第四空，阿长主动来问，“我”轻视她，对她不抱希望，结果第⑤段“过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我”，第⑥段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，可知这些描写都为阿长买来书送给“我”这一情节设下了伏笔和悬念。【13题详解】本题考查信息筛选根据第⑧段句子“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，因为别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，所以“我”对阿长产生了新的敬意。此时的“我”相信了阿长讲的故事，说她有“神力”，因此“我”对阿长的评价是“她确有伟大的神力”。【14题详解】本题考查文章内容理解。A.有误，阿长把《山海经》说成“三哼经”并不是为了突出她的无知，而是在这种文化程度不高的情况下依然努力为“我”找书的精神十分可贵，表现了她的善良，乐于助人的一面。故选A。（三）（11分）阅读《如何正确使用口罩》完成各题如何正确使用口罩①在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间，戴口罩是必不可少的防护措施。科学合理地使用口罩，可以有效防止病毒传播。②首先，我们需掌握佩戴口罩的正确方法。③一次性使用医用口罩分为三层，最外层是阻水层，中间是过滤层，内层是吸湿层。吸湿层可以吸收口鼻呼出的潮湿气体，保持口罩干燥。如果将口罩戴反，口鼻呼出的气体不能被有效吸收，口罩容易潮湿，就失去了防护作用。因此，佩戴口罩时要注意分清口罩的外侧和内侧，浅色面为内侧面，深色面为外侧面。④戴口罩时还要分清口罩的上、下两端。在口罩的一端有内嵌的金属条鼻夹，在戴口罩时要将鼻央贴在鼻梁上，根据自身鼻梁的位置，用手指施加外力进行调整，并将口罩拉开，使口罩遮严口鼻、下巴，避免口罩和面部有缝隙。⑤戴口罩要注意保持卫生。口罩佩戴前应用肥皂或洗手液洗手，佩戴时不要接触口罩内侧，以免污染口罩。口罩外侧会沾染细菌、病毒，摘除口罩时用手摘下耳挂，不要触碰口罩的外表面，并及时洗手。⑥其次，还要注意使用口罩的时长，使用次数。⑦口罩有使用期限，一般情况下，一次性使用医用口罩使用2～4小时就需更换，低风险暴露人员可酌情考虑。在保证健康的前提下，可以适当延长口罩的使用时间和使用次数。⑧医用标准的防护口罩均有使用期限，口罩要专人专用，人员间不能交叉使用。非医务人员佩戴的口罩可以据情反复多次使用。如需再次使用的口罩，可悬挂在洁净、干燥通风处，或将其放置在洁净、透气的纸袋中。口罩要单独存放，不要接触别人用过的口罩。口罩脏污、变形、损坏、有异味时需要及时更换。⑨第三，还要注意废弃口罩的处理。要丢弃的口罩可能携带大量微生物，如病毒、口腔细菌等，可能存在感染风险，不可随意丢弃。不同人群应该按照自身健康状况等实际情况采取不同的处理方式，以免让废弃口罩成为二次污染源。不存在新型冠状病毒传播风险的，可按照生活垃圾分类要求进行处理，在处理完口罩后要及时洗手。15.阅读全文，选出下列说法符合原文的一项（）A.佩戴一次性使用医用口罩要先区分正反面，如果戴反了会使吸湿层过于潮湿，失去保护作用。B.如需再次使用的口罩，可以悬挂在洁净、干燥通风处，或将其放置在干净的塑料袋中，保持密封。C.戴口罩要注意保持卫生，口罩佩戴前和摘下口罩后都应用肥皂或洗手液洗手。D.所有的废弃口罩均可按照生活垃圾分类要求进行处理。16.指出下列句子所使用的说明方法。（一个括号只能填写一种说明方法）（1）口罩有使用期限，一般情况下，一次性使用医用口罩使用2～4小时就需更换，低风险暴露人员可酌情考虑。（）（2）要丢弃的口罩可能携带大量微生物，如病毒、口腔细菌等，可能存在感染风险，不可随意丢弃。（）17.文章从哪几方面介绍了正确使用口罩的知识？18.阅读本文后，请你就如何处理废弃口罩向同学们提一条建议。【答案】15C16.①.列数字②.举例子17.佩戴方法；使用时长、次数；废弃口罩的处理。18.示例：可以采取集中收集在密闭的容器里、统一销毁的处理方法。（科学合理、表述清晰即可）【解析】【15题详解】本题考查内容的理解。A.根据第③段“如果将口罩戴反，口鼻呼出的气体不能被有效吸收，口罩容易潮湿，就失去了防护作用”可知，如果将口罩戴反，口罩可能会潮湿，本项“如果戴反了会使吸湿层过于潮湿”有误；B.根据第⑧段“如需再次使用的口罩，可悬挂在洁净、干燥通风处，或将其放置在洁净、透气的纸袋中”可知，应该将口罩放在洁净、透气的纸袋中，不应该密封，本项“或将其放置在干净的塑料袋中，保持密封”有误；D.根据第⑨段“不存在新型冠状病毒传播风险的，可按照生活垃圾分类要求进行处理，在处理完口罩后要及时洗手”可知，不存在新型冠状病毒传播风险的口罩，可按照生活垃圾分类要求进行处理，本项“所有的废弃口罩均可按照生活垃圾分类要求进行处理”过于绝对；故选C【16题详解】本题考查说明方法。①列举了具体的数字“2～4小时”，运用了列数字的说明方法，准确地说明了一次性使用医用口罩的使用时长。故填：列数字；②列举了病毒、口腔细菌等微生物的具体例子，运用了举例子的说明方法，说明废弃口罩可能携带的具体内容。故填：举例子。【17题详解】本题考查内容的概括。根据第②段“首先，我们需掌握佩戴口罩的正确方法”，第⑥段“其次，还要注意使用口罩的时长，使用次数”，第⑨段“第三，还要注意废弃口罩的处理”可知，文章依次从佩戴方法、使用时长和次数、废弃口罩的处理介绍了正确使用口罩的知识。【18题详解】本题考查提建议。本题为开放性试题，可结合第⑨段“要丢弃的口罩可能携带大量微生物，如病毒、口腔细菌等，可能存在感染风险，不可随意丢弃”“不存在新型冠状病毒传播风险的，可按照生活垃圾分类要求进行处理，在处理完口罩后要及时洗手”等内容提出合理建议，言之有理即可。示例：将废弃口罩单独用袋子装好，按照生活垃圾分类要求进行处理，处理完后及时认真洗手。（四）(14分)阅读《铲除心灵的糖皮》，完成下面小题铲除心灵的糖皮余显斌①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别捣蛋。因此，每个班主任接手这个班，都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。②他最大的缺点，是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。然后又吹，吹大，又炸。最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声，吐在地上。时间一长，教室地板上粘着一个个泡泡糖皮，踩在上面，黏黏糊糊的，很难受，也很不卫生，过去的班主任也批评他，他脖子一硬，说：“是我吗?谁看见?”弄得班主任无言以对，转身走了。身后，他头发一甩，得意地笑了说：“‘问题’学生嘛，当然得有问题。”③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。教室地板上，黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了，很是不舒服。那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项，就是铲掉地板上的糖皮。任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：“谁吐的谁铲。”他脸红了，脖子上的筋一根根凸出来，说：“谁吐的?我看是你吐的。”班长气红了脸，说：“问问同学们，看究竟是谁吐的，”可是，同学们没一个人敢说，害怕他报复。④这时，汪老师笑着说：“没人铲，我来铲吧。”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的。⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：“汪老师，我们来吧！”汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。生不教，师之过啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。”说完，又低下头，小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净，能照见人影，教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来。⑥铲到他面前，他脚前有两块。汪老师抬起头望着他，仍笑笑地说：“让一下好吗，不然，我铲不成。”他没让，流了泪，说：“老师，我……我来铲吧。”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：“真累了。好吧，铲净点啊。”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了，接着又一旋一铲，一块糖皮掉了，他铲得很细致，也很认真。四周静静的，突然响起了掌声：有同学们的，也有汪老师的。⑦他仍在铲着，一下又一下。他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。其间，别的同学要来代替他，他摇着头，怎么也不让。他的心里，在惩罚自己。铲完，他站起来，回头望望，心里竞漾满一种幸福感。⑧以后，校园里，一个问题学生不见了，代之而来的，是一个勤奋礼貌的他。大家都夸他变化快，出人意料。可是，他清楚，这是因为，那个下午，汪老师用把小刀铲除了他心中的糖皮，他的心，因此一片清洁，干净如洗。19.第⑦段画线句运用____________的修辞手法，其作用是________________________________20.根据文章内容，完成下表。主要事件“他”当时的反应同学们当时的反应（1）蛮横害怕报复，不敢说话汪老师笑着铲糖皮(2)静静望着，非常吃惊汪老师笑着说理由感动(3)(4)悔过响起掌声，热情鼓励21.第⑥段画线句运用的描写方法是____________、_____________，其作用是________________。22.请简要分析文章结尾画线句的作用。“他心中的糖皮”是指____________。老师在言行中包含的爱心和巧妙的__________，会感化一个学生。23.下列对本文写作意图的理解，最恰当的一项是（）A.告诫学生不能随地吐泡泡糖。B.希望每个人都拥有美丽的心灵。C.肯定对待错误要有改正的勇气。D.赞美老师用真诚的爱感化学生。【答案】19.①.比喻②.写出铲除糖皮后的地板非常洁净，表达了他以实际行动惩罚自己后喜悦幸福的心情。20.（1）他坚决拒绝打扫（2）震惊（3）眼圈红了，深深感动（4）他主动要求铲糖皮21.①.神态②.语言③.写出他被老师感动，下决心痛改前非。22.①.“心中的糖皮”指问题学生的蛮横。②.教育方法。23.D【解析】【19题详解】本题考查句子赏析。“地板一片洁净，像一面镜子，照见人影”该句运用了比喻的修辞，将洁净的“地板”比作“镜子”，生动形象地写出了地板被清理得非常干净的状态，也暗示了“他”被老师的真诚感动后，以实际行动改变自己，内心变得纯净，就如同被擦拭干净的地板一样。表明了汪老师高超的教育艺术和真诚的爱心感化了“他”。【20题详解】本题考查对文章内容的理解和概括。第一空。根据题干提示“他”当时的反应是“蛮横”，结合第③段“可是，就是没谁愿意铲糖皮。班长一看生气了，望着他说：‘谁吐的谁铲。’他脸红了，脖子上的筋一根根凸出来，说：‘谁吐的？我看是你吐的’”可概括为：“他”坚决拒绝打扫。第二空。根据主要事件“汪老师笑着铲糖皮”，结合第④段“这时，汪老师笑着说：‘没人铲，我来铲吧’”“他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。全班同学也望着班主任，静悄悄的”可知，“他”看到汪老师笑着铲糖皮，非常“震惊”。第三空。根据主要事件“汪老师笑着说理由”，结合第⑤段“汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：‘这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。生不教，师之过啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。以后，如果还有，我还罚自己。’说完，又低下头，小心翼翼地铲着。铲过之后的地板，干干净净，有的女生甚至眼圈红了。他低着头，满脸通红，第一次安静下来”可概括同学们当时的反应为：眼圈红了，深深感动。第四空。根据“他”的反应“悔过”及同学们“响起掌声，热情鼓励”，结合第⑥段“他没让，流了泪说：‘老师，我——我来铲吧。’汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：‘真累了。好吧，铲净点啊。’他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。接着又一旋一铲，一块糖皮掉了。他铲得很细致，也很认真”，可概括为：他主动要求铲糖皮。【21题详解】本题考查描写方法“老师，我——我来铲吧”这句话通过对“他”的语言描写，体现了“他”态度的转变，从之前的抵触到主动承担责任；表明“他”的内心受到触动；“流了泪”这一神态描写表现出他内心的感动和愧疚，展现了他情感上的变化。这句话生动形象地表现“他”被老师感动，为下文他下决心痛改前非作铺垫。【22题详解】本题考查重点词句的理解与赏析。“糖皮”原指“他”吐在地上的一块块难清理的、黑乎乎的、不卫生的泡泡糖皮，“心中的糖皮”就是如同那些粘在地上不卫生的糖皮一样，存在于“他”身上的不良行为和坏习惯，以及他对老师和同学的抵触和蛮横的负面心理。汪老师以身作则，亲自铲糖皮，通过自己的言传身教，用真诚、耐心和高超的教育艺术，感化了一个问题学生，让“他”认识到自己的错误，并感受到了关爱和责任，触动内心从而铲除了“他”心中的“糖皮”。【23题详解】考查对文章写作意图的理解。这篇文章通过叙写老师用实际行动来教育学生的故事，表达了老师高超的教育艺术和教育智慧，其目的是赞美老师用真诚的爱感化学生。ABC三项主是从学生的角度来说的，过于片面；故选D。三、作文(共50分)（一）24.每年的4月23日是世界读书日，一个适合多读书，读好书的日子。读书要放在我们内心的深处，读童话故事书籍可以让我们与梦想为友，读科普书籍可以与知识为友，读传记书籍可以与大师为友，读经典书籍更是让我们得到心灵的启速与净化。精读一本好书，点亮一盏心灯。在当下这段特殊的学习生活里，你读了什么书？你与书本有着怎样的对话，发生了哪些故事呢？请以“与书为伴的日子”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名、班级、人名。【答案】例文：与书为伴的日子是从什么时候阅读之旅的呢？正可谓一日无书，百日荒芜。在这段特殊的日子里，我习惯沉浸在书的世界里，无法自拔。与书相伴的日子里，时光总是过得那样快。不经意间，一天就这样过去了。我同书，就如同海里的鱼离不开它生存的水，飞鸟离不开广阔的天空。还记得前天，我戴好了口罩，与闺蜜相约书店，原本想着看一会儿就回家，没想到正要离开时，天公不作美，下起了倾盆大雨。路上的行人被淋了个猝不及防，纷纷跑到屋檐下，抖落身上的雨水。雨水落在地上，如同一副极美的水墨画。可是他们好像并没有注意到这微不足道的美丽，而是双手抱肩，小声嘟囔这并不算好的天气。而我和闺蜜，也百无聊赖地站在书店的屋檐下。可是老天爷好像是被谁感动了似的，雨势不见小，反而有越下越大的趋势，伴着天边隐隐的雷声。我和闺蜜也放弃了。这时候，闺蜜的声音突然冒了出来:“不如我们再回去看看书吧，反正这雨一时半会儿也停不了。”“嗯嗯，好呀!”原本想着一会儿就出来的，可是书籍里的内容太迷人了。等我和闺蜜恋恋不舍地从书店出来的时候，已经是月上柳梢头了。不过也没有什么，月光照在我俩身上，拖出长长的影子，我和闺蜜留下一路的笑声……很讨厌长大后的我们，心被山压住。表面还要装作岁月静好的样子，最后连喜欢都不敢肆意表达。等我长大，等我成熟，等我稳定……若是真的能等，又怎么会说时光易逝?明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。例如喜欢的书，喜欢就去看，就去记，书里的东西。或许你今天看了依然是懵懵懂懂的，但是，以后你会发现，以前不懂的东西，现在你会懂。时间会沉淀一切，唯有书能够理解你的忧愁。盈盈月光，我鞠一捧最清的；落日余晖，我拥一捧最暖的；秋枫火红，我拾一片最热的。而漫漫人生路，唯有与书籍相伴。那必定是最好的！【解析】【详解】本题为命题作文，采用了“引导语＋全命题”的形式，引导语起到打开并引领学生写作思路的作用。引导语中“每年的4月23日是世界读书日……点亮一盏心灯”创设情境，激发学生的写作欲望。“在当下这段特殊的学习生活里，你读了什么书？你与书本有着怎样的对话，发生了哪些故事呢？”规定了写作内容。“请以‘与书为伴的日子’为题，写一篇记叙文。”交代了文题和文体。这个题目贴近学生生活，又与当时形势紧密相关，学生都能有的可写，但要写得言之有物，言之有情，言之有理则需要精巧的构思。可借鉴如下思路：首段总领全文，写自己一直以来都喜欢阅读，书就是自己最好的朋友，在这段特殊的日子里，是书给了自己力量与希望，让自己心情宁静，坦然地面对生活。主体部分记叙自己在这一段时间里的读书经历，可选取几个有代表性的场景进行细致刻画，比如在窗台下读书，在温婉的月光下读书，在轻柔音乐的陪伴下读书等。最后交代自己在读书中得到的启示，表达自己对于未来会更美好的期盼之意。【点睛】完成命题作文时要做到：一、审题上，要做到瞻前顾后、一字不漏。对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。二、取材立意上，要做到大中取小，以小见大。三、在构思上，要做到或一点式伸展，或多点式铺陈。四、在表达上，要做到注重文体特征，表现个性特点。注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现模糊文体色彩的错误。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到常中出新、平中有奇。（二）25.半命题作文成长的路上总有一个人犹如一盏灯，让我们在迷失的路口找到了方向，继续勇敢前行。他（她）可能是你的亲人、师长、朋友，亦或是给你温暖的陌生人。这个人给你留下深刻印象一定有着与众不同之处。请你仔细回想，写出对他（她）的感激之情。请以“感谢那个的人”为题，写一篇记叙文。要求：①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名，班级，人名。【答案】例文：感谢那个照亮我的人又是