六年级上册美术教学设计-第9课 人物装饰画｜苏少版

/教学设计一、教学目标1.知识与技能：让学生了解并掌握人物装饰画的基本技巧，能够运用夸张、变形、简化的手法表现人物形象，培养学生的创新意识和审美能力。2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，引导学生学会观察人物特征，培养学生的动手能力和表现力。3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的人文素养，引导学生关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。二、教学内容1.教学主题：人物装饰画2.教学内容：了解人物装饰画的基本技巧，学习夸张、变形、简化的表现手法，创作一幅具有个性和特色的人物装饰画。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握人物装饰画的基本技巧，能够运用夸张、变形、简化的手法表现人物形象。2.教学难点：如何把握人物特征，进行合理的夸张、变形和简化，创作出具有个性和特色的人物装饰画。四、教具与学具准备五、教学过程1.导入新课：通过展示优秀的人物装饰画作品，引导学生关注人物装饰画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。2.教学基本知识：讲解人物装饰画的基本技巧，如夸张、变形、简化等，让学生了解并掌握这些技巧。3.示范教学：教师示范如何运用夸张、变形、简化的手法表现人物形象，让学生直观地感受和理解这些手法。4.学生动手实践：学生在教师的指导下，运用所学知识和技巧进行人物装饰画的创作。六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，可以采用关键词或图示的形式展示教学内容。七、作业设计1.完成一幅人物装饰画作品，要求运用夸张、变形、简化的手法表现人物形象。2.写一篇简短的作品评价，内容包括对作品的欣赏和对自己创作过程的思考。八、课后反思1.示范前的准备：2.示范过程：a.观察与分析：展示一幅人物装饰画作品，引导学生观察和分析其特点，如线条、色彩、构图等。b.夸张与变形：讲解如何通过夸张和变形来表现人物特征，如放大或缩小某一部分，或改变其形状。c.简化与提炼：说明如何简化人物形象，提炼出最为关键的元素，以达到装饰画的效果。d.创作实践：在黑板或大屏幕上展示一个简单的示范作品，边讲解边作画，让学生跟随老师的步骤进行实践。3.示范后的讨论与反思：a.你们觉得老师在示范中运用了哪些技巧？b.你们在尝试自己动手时遇到了哪些困难？c.你们认为如何才能更好地把握夸张和变形？d.在创作过程中，你们有哪些新的发现或感悟？4.学生的创作与指导：在学生开始自己的创作时，教师应提供个别指导，帮助他们解决在创作过程中遇到的问题。教师应鼓励学生发挥个人特色，不要害怕犯错，因为错误往往是学习的重要环节。5.作品展示与评价：学生完成作品后，应组织一个作品展示环节，让每个学生都有机会展示自己的作品，并接受来自同学和教师的评价。评价应着重于创作过程的努力、创意的发挥以及对基础技巧的掌握。通过上述的示范教学环节，学生不仅能学习到人物装饰画的基本技巧，还能在实践中培养自己的审美观和创造力。教师通过示范教学，不仅传授了知识，还激发了学生的学习兴趣，为他们提供了学习的榜样和动力。1.示范教学的重要性：示范教学是连接理论知识与实践技能的桥梁。通过教师的现场示范，学生可以更清晰地理解理论知识如何转化为实际操作，这对于学生来说是一种非常直观的学习方式。在美术教学中，示范教学尤为重要，因为它能够帮助学生建立起对艺术创作的信心和基本技能。2.示范教学的策略：a.逐步展示：教师在示范时应逐步展示每个步骤，让学生能够跟随并理解每一步的操作。b.互动提问：在示范过程中，教师可以适时提问，引导学生思考和参与，增加他们对教学内容的理解。c.重点强调：在示范过程中，教师应特别强调那些容易忽视的关键步骤和技巧，确保学生能够准确掌握。d.鼓励提问：示范结束后，教师应鼓励学生提出问题，解决他们在创作过程中可能遇到的困惑。3.学生创作的指导：a.个性化指导：教师应根据每个学生的特点和需求提供个性化的指导，帮助他们发挥自己的特长。b.鼓励创新：教师应鼓励学生勇于尝试新的表现手法，发挥他们的创造力。c.技术支持：在学生创作时，教师应提供必要的材料和技术支持，帮助他们克服创作中的难题。d.情感支持：教师应给予学生积极的情感支持，鼓励他们不断尝试和改进，培养他们的自信心。4.作品展示与评价的意义：a.提升自信：通过展示作品，学生可以感受到自己的成就，提升自信心。b.相互学习：作品展示是一个互相学习的机会，学生可以从同伴的作品中获得灵感和启发。c.全面评价：评价不仅关注最终作品，还应考虑创作过程的努力和进步。d.反思与成长：通过评价，学生可以对自己的创作进行反思，认识到自己的优点和需要改进的地方。通过上述的示范教学环节，学生不仅能学习到人物装饰画的基本技