北师大小学数学一年级上册全册教案

一生活中的数

单元目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用1。以内的数表示物体的

个数或事物的顺序，并能认、读、会写。到1。各数。

2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识

能比较1。以内数的大小。

3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单

的实际问题。

4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写,

并逐步养成良好的学习习惯。

单元重点：

1、能正确认、读、写1。以内的数，并会比较1。以内数的大小。

2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单

的实际问题。

单元难点：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的

个数或事物的顺序。

2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写,

并逐步养成良好的学习习惯。

课时安排

8课时。

课可爱的校园

题

教学要结合具体情境，在数数活动中，能数出1—10这10个数。

求初步学习按照一定的顺序进行观察，知道学习需要有一些好习惯。

通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，

激发学生对校园生活的向往。

教学重

结合具体情境，在数数活动中，能数出1-10这1。个数。

点

教学难

初步学习按照一定的顺序进行观察。

点

教学过程

教师活动学生活动备注

一、谈话引入

从今天起，你们就是一年级的小

学生了。我是你们的数学老师，

大家想学好数学吗？

1、谁会数数？来试一试吧！

2、学生汇报数数情况，请一名学

生汇报数数情况。a：同桌互相看并说。

3、在日常生活中，我们经常用到b：集体反馈交流。

1-10这几个数。在我们身边就有C：评价学生数数情况。

许多，快找一找，说一说。

二、数数

动物学校开学了，真热闹。到校

园里看一看，说一说有什么？有小声说给周围的小朋友，要

多少？说一句完整的话。

按上下左右四个方位说一说。

按大小顺序数一数。

从数数中你知道了什么？a:学生独立观察，寻找各

三、巩固练习数。

看我们的教室，你们发现了哪些b:学生之间互相交流。

数？c：集体交流。

请数出10根小棒，8朵小花，

5个三角……

我们身边处处有数，现在跟老师

排好队，悄悄地去看一看，找一

找我们校园里有什么？有多少？学生自我小结，自我反思。

四、总结质疑

这节课我们学会了什么？有什么独立完成。

感受？

五、作业设计

找一找生活里的数，说给家长听。

教学反

思

课快乐的家园——10以内数的认识

题

教学要经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1一10各数，并能用

求1一1。表示物体的个数。

在具体情境中，能用1—1。各数表示事物的顺序。

能结合具体数，说出生活中相对应的实例。

教学重经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1—10各数，并能用

点1—10表示物体的个数。

教学难

在具体情境中，能用1-1。各数表示事物的顺序。

点

教学方情境法谈话法发现法练习法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1、说一说，认一认。

图中有什么？观察情境图，学生自由说一说。

图中哪些物体的个数是1?

2^数一数，认一认。学生说出数数的过程。

图中还有什么？有多少？

3、找一找，说一说。

（课件出示情境图）根据情境图，学生自由说一说。

图中哪些物体的数量可以用2来找一找生活中的例子。

表示？哪些可以用5来表示？

找一找生活中哪些物体的数量可

以用2来表示？哪些可以用5来

表示？根据情境图，学生自由说一说。

三、试~■试

1、说一说。

（课件出示情境图）

数一数河里有几只鸭子？

排在第1的是哪只鸭子？谁排在

第2?学生仔细观察，说说看到了什

小结：数可以表示有几个，还可么？

以表示第几个。互相交流，说一说是怎么数

2、数一数，认一认。的？

（课件出示情境图）

先独立数一数，再与同伴在小组

内进行交流：图中有什么？有几

个？学生独立完成。

四总结

这节课你有什么收获？

五作业设计

找一找你身边的数，给同伴说一

说。

教学反

思

课玩具——1、2、3、4、5的认识

题

教学要能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

求学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5

这5个数字的顺序。

学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习

惯。

教学重

能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。

点

教学难学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5

点这5个数字的顺序。

教学方示范法、练习法、指导法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、谈话引入

同学们喜欢玩玩具吗？

（课件出示情境图）

二、新授

1、数一数，说一说。

图中有什么玩具？数一数有多学生仔细观察主题图，自己数

少？一数，说一说。

小结：同学们真聪明！从玩玩具

中找到了这么多的数。

2、想一想，做一做。学生用小棒摆一摆，用符号画

把2架飞机、4辆小汽车、3个一画，用手势表示。

皮球用自己喜欢的方式表示出全班反馈

来。

采取“我说你摆”、“我画你说”

等形式。

3、描一描，写一写。学生比较并讲出写数的方法。

下面我们来比一比谁的数字写的

最漂亮。学生在田字格中写5以内的

示范讲解正确的握笔方法和写字数。

姿势。要求：

学习在田字格中写5以内的数。1、学生根据图示自己完成。

指导：要写在田字格里，从右上2、结合每个图说一说每个数

方写到左下放直直一笔写到字表示得意义。

底……

三、巩固练习独立完成。

（课件出示情境图）

看图写数。

四、总结

这节课你学会了什么？

五、作业设计

在田字格中写数1-5各数。

教学反

思

课小猫钓鱼——0的认识

题

教学要结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义，知道

求。和1,2,3,-----■样，也是数。

会正确书写0。

知道0所表示的几种常见的意义。

教学重结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义，知道

点0所表示的几种常见的意义。会正确书写0o

教学难

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解。的意义。

点

教学方情境法、谈话法、练习巩固法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一引入

(课件出示)

最近同学们的语言表达能力特别编成故事,同桌互相讲。

强，看图编成故事。请2〜3名学生讲故事。

谁想上来讲给大家听？

二认识“0”

1直观的感知“0”的含义。学生观察后回答

A从左到右说一说每只猫各钓

到了几条鱼？(1)学生自主思考，怎么来

B从右到左第一只猫钓上了几表示“一条都没有”

条鱼？(没有)(2)同桌交流

那么该用什么表示呀？(用“0”(3)集体反馈。

来表示。)

2小结

一个物体也没有，我们用来

表示。同桌交流，全班反馈

3想一想：在那里还见过“0?学生练习

a现在我们来了解一下直尺。

（出示直尺图）指名小结。

直尺上刻有0、1、2……在1的

后面写的cm表示厘米（厘米是长

度单位）o1表示从。到1的长度学生观察、讨论。

为1厘米，2表示从。到2的长开始或起点

度为2厘米……这里的。表示什

么？

b现在我们观察一下温度计。。在这里表示0℃。

（出示温度计图）你发现了什

么？。在中间也表示开始吗？

小结：一个物体也没有我们用。

表示，。还表示开始或起点。

4打开书第9页，先描写0,然在田字格里写

后总结如何写。？

三巩固练习

1数一数有几多花？学生以同桌为单位完成。

2读一读、写一写。

四总结

说一说我们今天学了什么？

五作业设计

小调查：生活中那些地方用到。。

教学反

思

课文具——6、7、8、9、10的认识

题

教学要能熟练地数出6~10的物体个数，并能正确书写6~10各数。

求使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体

的位置顺序。

在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问

题的能力。

教学重

正确读写6、7、8、9、10各数。

点

教学难结合日常事物，体会基数和序数的含义。

点

教学方情境法、谈话法、练习巩固法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一引入

出示卡片读数6、7、8、9、10o

数字娃娃进到文具店，找不到朋

友，谁愿意帮助它？

二学习新知

1看数给文具找到数字朋友，用先独立数数，说出每副图中有

直尺连线。什么？多少？

强调：再连一连，连后，学生小组讨

（1）如何来利用直尺划线。论，说说自己是怎么连的。

（2）数文具时要用不同的方多数一数”自己的铅笔盒里的文

数几遍。具

2你的文具盒里有什么文具？观察后交流

有多少？说一说铅笔盒里有什么？有多

（学生自由交流，教师巡视。）少？

3汇报交流情况。学生可能说总数（共几个），也

4写数可能说种类（有几种），还可能

（1）数字儿歌。分类说（谁几个）。

（2）指导学生写数字，并强调书

写格式。学生再练习6、7、8、9

56~10各数可以表示什么？

（要求学生说出数字可以表示数

量与位置顺序。）

6小结：在数物体的个数时，一

般从左到右或从上到下一个一个以同桌为单位完成。

或几个几个的数，数到最后一个先讲图意，独立完成。

是几，这个物体的个数就是几。

三数学游戏

四拓展练习

1画一画，写一写。

2看数接着画。

3填数。

五作业设计

在生字本上写6、7、8、9、10o

教学反

思

课快乐的午餐——比多少

题

教学要在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以

求内）间的相等与不等关系。

结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、

谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

教学重

掌握比较多少的方法。

点

教学难

初步体会一一对应的思想。

点

教学方观察比较、动手操作

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示主题图）

师：你们能根据这幅图讲一个故生自由发言，讲故事。

事吗？

二、新授

1、教学“同样多”。

师：图中有几只小松鼠？每只小生口答

松鼠用几个盘子？

（课件出示一一对应图）

师：小松鼠和盘子都没有多余的，

这时我们就说小松鼠和盘子个数

同样多。

还有什么和什么同样多？学生仔细观察，同桌交流，指

2、教学“多”、“少名口答。

师：除了发现什么和什么同样多，

你们还发现了什么？学生观察。

数一数，摆一摆。

师：用学具来代替它们来摆一摆，学生动手操作。

该怎么摆？

交流时注意锻炼学生的语言表达

能力。

3、说一说，哪个最多？哪个最

少？学生说一说，比一比。

三、动手操作。同桌两人合作。

要求：

一人先摆学具，同桌与他摆得同

样多。

一人先摆学具，同桌摆得比他多

或少。

师：怎样才能一眼就看出谁多？1、对立思考。

谁少？2、交流方法。

小结：一一对应的方法摆。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课动物乐园——认识

题

教学要能正确比较10以内两个数的大小；能正确运用数学符号

求“=”表示两个数的大小关系。

结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较1。以内

两个数的大小。

教学重

通过数一数、比一比等活动，能正确比较1。以内两个数的大小。

点

教学难

能正确运用数学符号表示两个数的大小关系。

点

教学方情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

(课件出示主题图)

今天我们一起去动物乐园看看。

二、新授

1、比一比，认一认。

(1)师：有几只兔子？几个篮生：4只兔子、4个篮子。

子？生：小兔和篮子的个数同样多。

谁多？谁少？学生齐读，观察“=”的写法。

引导学生一一对应地数。生：4只兔子、5个红萝卜。

师：用数学式子如何表示呢？

4等于4,我们可以用“=”来表学生齐读，观察“V”的写法。

zjsO学生用食指和中指做出“V”的

(板书:4=4)样子。

(2)师：小兔和红萝卜谁多？谁

少？学生齐读，观察“V”的写法。

引导学生一一对应地数。学生用食指和中指做出的

师：用数学式子如何表示呢？样子。

4小于5,我们可以用“V”来仔细观察写法

表示。书空——描红——书写

你能用手势做出“V”的样子吗？

(3)师：小猴和秋千谁多？谁利用学具让学生自己摆一摆，再

少？说哪种动物多？哪种动物少？

引导学生一一对应地数。

师：用数学式子如何表示呢？

3大于2,我们可以用来

表示。

你能用手势做出“V”的样子吗？

2、看一看，写一写。

教师示范讲解写法，学生描红。

展示交流。独立完成。

3、说一说，填一填。

（课件出示图片）

放手让学生试着说出，哪种动物

多？哪种动物少？

三、巩固练习

图中有哪些小动物？谁多？谁

少？

猴子比小熊—，non

小熊比猴子一，non

小鹿比兔子一，non

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

二比较

单元目标：

1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻

重，体验并积累一些简单的比较方法。

2、经历“比一比''的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释

自己的思考过程。

3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

单元重点：

在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重,

体验并积累一些简单的比较方法。

单元难点：

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自

己的思考过程。

教学课时

4课时

课过生日——比大小、比多少

题

教学要在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

求经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释

自己的思考过程。

积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。

教学重

具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。

点

教学难经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释

点自己的思考过程。

教学方直观演示法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）

今天是一（1）班的小明的生日，

他给好朋友们准备了好吃的东

西。

二、新授

1、比大小。观察三块蛋糕，想一想，哪块最

说一说，你有什么发现？大？哪块最小？

指导学生观察，按序号说一说几

号最大，几号最小？几号比几号小组内先说一说，然后全班交

大？几号比几号小？流。

你还能比较那些物体的大小？

小结比大小的方法，指导学生体学生观察，小组内交流，相互说

会大小是相对的。一说自己的想法。

2、比多少。

思考：哪杯装得最多？哪杯装得

最少？讨论交流，发表自己的想法，全

交流探究。班交流。

指导学生观察发现：第二杯装得动手操作验证。

最多，第三杯装得最少。

3、比较两个不同形状的杯子，谁小组内先说一说，然后全班交

装得多？流。

你还能比较那些物体的多少？

小结比多少的方法，指导学生体引导学生联系生活实际比较。

会多少是相对的。

三、巩固练习

（课件出示情境图）独立完成。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课下课啦——比高矮、比长短

题

教学要在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、

求厚薄等。

知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并

初步学习寻找参照物进行比较的方法。

经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释

自己的思考过程。

教学重

能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

点

教学难知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并

点初步学习寻找参照物进行比较的方法。

教学方情境法合作交流法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

1教师与一名学生比高矮。学生观察、讨论。

2教师与身高不同的两名学生

比高矮。

二、说一说

（课件出示主题图）引导学生观察、交流。

师：谁高？谁矮？

小组一起讨论，看一看哪种方法小组讨论、交流。

有问题？引导学生说出，比高矮

和长短时，一定要同一起点来比。

引导学生多观察，除了图中的人组织学生进行小组交流。

可以比高矮什么还能比高矮？

师：谁长？谁短？

小结比较高矮与长短的方法。

三、比一比

1、同桌两人比高矮。说明比较的

方法。

2、利用学具和文具同桌进行比长同桌比较，说明方法。

短、比薄厚的练习。

四、小结利用学具和文具同桌进行比长

如何来比高矮？应注意什么？还短、比薄厚。

有什么问题？

五、作业设计学生独立完成。

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课跷跷板——比轻重

题

教学要经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的

求比较。

结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻

重比较。

教学重

掌握比较轻重的方法。

点

教学难

三个物体最轻与最重的比较。

点

教学方演示法操作法讲解引导法

法

课前准天平，课件等。

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一说一说

1一本数学书与两本数学书有学生观察、交流。

什么不一样的地方？生：数量不同，薄厚不同，页码

2课件出示主题图。的多少不同。

谁重？怎样看出来的？生：轻重不同

引导学生把语言组织完整。

二掂一掂

1展示两个外观一模一样的墨

水盒，看一看谁重？

提问：有不同意见吗？请几名学

生来掂一掂，你们告诉大家谁重学生先讨论，再掂一掂，哪个重，

谁轻？打开盒子，让学生找原因。哪个轻，最后找原因。

2铁块和卫生纸哪个重？让每

个学生掂一掂？

3组织学生活动，掂一掂，抱一学生拿铁块和卫生纸掂一掂，哪

抱，进行比较轻重。个重，哪个轻。

三称一称

1分别取出两个大小差不多的

苹果和梨，你能看出它们谁轻？学生讨论，分析。

谁重？

2引导学生讨论，先得出差不多

重，再联系实际想利用工具来帮

助。

3请学生演示。

四设疑提问

你学会了什么？比轻重时应先…独立完成。

再…最后…。

五作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

三加与减（一）

单元目标：

1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。

2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌

握1。以内数的加减法的计算方法。

3、能正确计算得数是10以内的加与减与连加、连减和加减混合，并

能解决生活中有关的简单实际问题。

4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理

地表达的良好习惯。

单元重点：

能正确计算得数是1。以内的加与减与连加、连减和加减混合，并能

解决生活中有关的简单实际问题。

单元难点：

理解加减法的意义，探究并掌握1。以内数的加减法的计算方法。

课时安排

17课时。

课一共有多少——认识加法

题

教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

求在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。

学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重

在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。

点

教学难

结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

点

教学方情境教学法、引导观察法、组织讨论法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、游戏引入

1、讲台上先上去两名同学，又上学生表演

去三名同学。数一数，讲台上现学生报数，师生共同检验。

在有几位同学？让学生摆一摆，同桌合作。

2、同桌互动。一位同学先取出3

个三角形，另一位取出2个三角

形。放在一起一共有几个三角

形？

3、小结：像这样把两个数合并成

一个数的运算叫做加法。观察情境图

二、新授同桌之间进行交流。

1、说一说，数一数。

（课件出示主题图）

同桌互相说一说自己的发现？试让学生观察后说出算式，说一说

着用语言完整的表达出来。什么意思，为什么这样做？

2、认一认。学生根据图片，自己摆一摆，说

用数学式子表示：3+2=5"+”一说。

叫做加号，表示把两个数或几个

数合并在一起。读作：3加2等独立列出算式再进行小组交流

于5。

3、摆一摆，算一算。

（课件出示）学生独立完成

三、试~"试

个别学生可以先摆学具，再算结

果。

四、课堂小结

说一说我们今天学了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课还剩下多少一一认识减法

题

教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

求在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正

确计算5以内的减法。

能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。

教学重在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正

点确计算5以内的减法。

教学难

结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。

点

教学方情境法、讲解法、演示法、

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、故事引入

（课件出示情境图）学生看图编故事。

二、新授

1、说一说，数一数。

师：还剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌为单位动手操作。

2、认一认。生：5-2=3

试着列出算式，联系实际讲评。

（引入减号）

5-2=3读作：5减2等于学生独立做一做

3o

3、画一画，算一算。

学生先花去圆圈，再列式，并说学生先独立完成后，小组交流。

一说是怎么想的。

4、找一找，说一说身边的减法。

5、共同小结：“一”叫做减号；独立完成

表示去掉得意思。

三、巩固练习

1、看图列数学算式。同桌进行数学游戏

鼓励并尊重学生列式的多样性。

2、数学游戏。

读卡片比赛。

四、课堂小结

大家议一议今天你学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课可爱的小猫一一得数是。的减法

题

教学要结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是。的减法算式的实际意义，

求进一步巩固对减法的认识。

能正确计算和。有关的5以内的加与减，初步体验加与减的互逆关

系。

教学重

能正确计算和。有关的5以内的加与减。

点

教学难

理解得数是。的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

点

教学方情境法、组织讨论法

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境，导入新课。

(课件出示“小猫吃鱼”的图)独立观察，想一想每幅图的意

独立观察，想一想每幅图的意思。思。

二、教学新课

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”说说“小猫吃鱼”的故事，你发

的故事，你发现了什么？现了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出学生提出哪些数学问题

哪些数学问题？

3、尝试解决问题。同桌讨论自己想到的问题。

(1)同桌讨论自己想到的问题，

说说你是怎么想的？

(2)尝试列式，互相说说我为什集体反馈

么这么列？

(3)集体反馈，说说你跟同桌一

起讨论出了什么？有什么新的发套圈游戏

现？

4、拨一拨，填一填。列出相应的算式

5、套圈游戏。同桌讨论并写出算式。

(1)预测可能会套上几个圈，有

几个没套上。

(2)实践套圈，并列出相应的算

式。学生讲述故事，发现问题，提出

(3)还有哪些可能？同桌讨论并问题，并尝试解决问题

写出算式。

三、练习巩固

数学故事，先让学生讲述故事，

然后引导学生发现问题，提出问独立完成。

题，并尝试解决问题。

四、课堂小结

大家议一议今天你学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课猜数游戏——6的加减法

题

教学要在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数

求是6的加减法的计算方法。

能正确计算得数是6的加法以与相应的减法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数

点是6的加减法的计算方法。

能正确计算得数是6的加法以与相应的减法。

教学难在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数

点是6的加减法的计算方法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学方创设情境、组织讨论、引导探究

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、游戏激趣

师：你们喜欢玩游戏吗？

单手猜数游戏。师生共同游戏。

二、新授

1、想一想：一共有多少个？

双手猜数游戏。师生共同游戏。

老师左手拿4个圆片，右手拿2

个圆片。

想一想：一共有多少个？

谁能用一个算式表示出来？4+2=6

你是怎么算的？2+4=6

2、猜一猜：又手有多少个？

我两手一共拿了6个园片，左手

里有4个，右手里有几个？

右手里有2个，左手里有几个？

试着说出数学算式。6-4=2

你是怎么算的？6-2=4

3、分一分，填一填。

先用6个圆片来仿照老师做游以小组为单位活动。

戏。试着写出所有的数学算式。同桌说说算式表示的意思。

4、说一说。

小结6的加减法。

三、手指游戏师生之间、同桌之间进行游戏。

有关6的组成与加减法的内容。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？还有什么

问题？独立完成。

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课背土豆一7的加减法

题

教学要借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握

求得数是7的加减法的计算方法。

能正确计算得数是7的加法以与相应的减法。

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

教学重

能正确计算得数是7的加法以与相应的减法。

点

教学难

能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。

点

教学方创设情境、组织讨论、引导探究

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）

师：请你们看着这幅图，给大家观察情境图，看图编故事。

编一个故事。

二、新授

1、一共有多少个？生：一共有多少个？

师：你能提出什么数学问题？5+2=7

谁能用一个算式表示出来？2+5=7

你是怎么算的？

（课件演示）

2、还剩下几个？生：还剩下几个？

师：你能提出什么数学问题？7-1=6

试着说出数学算式。7-6=1

你是怎么算的？

（课件演示）

3、想一想，填一填。学生动手操作，填一填。

用7个圆片代替土豆，试着写出同桌说说算式表示的意思。

所有的数学算式。师生之间、同桌之间进行游戏。

4、说一说。

说说算式表示的意思。

三、手指游戏

有关7的组成与加减法的内容。独立完成。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课跳绳——8、9的加减法

题

教学要结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动，进一步理解加减法

求的意义，能正确计算8和9的加减法。

根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决简

单的实际问题。

逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习

惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

教学重

进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。

点

教学难根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决简

点单的实际问题。

教学方情境创设组织交流游戏

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、情境引入

（课件出示情境图）仔细看图，自己小声说一说。

二、新授

1、一共有几个小朋友？

以小组为单位，在主题图中找出指名汇报。

所有的数字信息。

①有2个同学抡绳，6个同学跳2+6=8

绳，一共有几个同学呢6+2=8

②有4个女同学，4个男同学，4+4=8

一共有几个同学呢

③跳绳的同学中有3个人穿裙3+5=8

子，5个人穿裤子，一共有几个5+3=8。

同学呢

2、分一分，填一填。先在小组内小声说一说，再指名

用8个圆片代替，整理8的加减汇报

法。

小结8的加减法。

三、巩固练习

1、涂一涂，填一填。学生独立整理9的加减法。

同桌共同探讨，有序的涂色和列学生看图编故事。

式。

2、分一分，填一填。

小结9的加减法。

3、数学故事《八戒吃瓜》

鼓励他们从不同的角度提出问题独立完成。

并解决问题。

四、小结质疑

今天我们学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课可爱的企鹅——解决问题

题

教学要结合情境图，进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的

求理解。

巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运

用所学知识解决简单的实际问题。

结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。

教学重巩固有关8和9的加减法并能正确计算，在具体的生活情境中，运

点用所学知识解决简单的实际问题。

教学难

进一步体会部分和整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

点

教学方情境激趣法、讨论、合作交流

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）观察情境图。

二、新授

1、一共有多少只企鹅？

通过看图，你发现了什么？指名说说你发现了什么？

试着用数学语言讲图意。讨论解决提出的问题。

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？5+3=8

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？

2、冰山后面有几只企鹅？

（课件出示情境图）讨论解决提出的问题

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？8-2=6

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？

3、说一说。

（课件出示情境图）

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？讨论解决提出的问题

用什么方法？怎样解决？

说一说是怎样想的？看图列式计算。

三、数学游戏先观察说说图意，再列式，集体

猜一猜，我盖住了几个？交流反馈。

四、小结

今天我们学会了什么？

五、作业设计生独立完成

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课小鸡吃食——10的加减法

题

教学要结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关1。的加减法的

求计算方法，并能正确计算10的加减法。

学会用有关1。的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单

实际问题的能力。

初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。

教学重

探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

点

教学难学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单

点实际问题的能力。

教学方创设情境、游戏、合作学习

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、情境导入

（课件出示情境图）

二、新授

1、一共有几只小鸡？观察情境图，说一说图意。

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？9+1=10

用什么方法？怎样解决？1+9=10

说一说是怎样想的？

2、说一说，填一填。

（课件出示情境图）自由发言，用数学语言说图意。

观察情境图，说一说图意。8+2=102+8=10

根据这些信息，你能提出什么数10-8=210-2=8

学问题？

用什么方法？怎样解决？动手分一分，并说出相应的算

说一说是怎样想的？式。

3、拨一拨，填一填。先自己分，再小组交流。

用小圆片代替，动手分一分，并

说出相应的算式。同桌合作完成，分组发言交流。

分组发言，在发言过程中，指导

学生有条理地说。

三、数学游戏独立完成。

四、小结

今天我们学会了什么？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

板书设小鸡吃食

计10的加减法

9+1=101+9=10

8+2=102+8=10

10-8=210-2=8

教学反

思

课乘车——连加、连减、加减混合运算

题

教学要在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。

求能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。

通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。

教学重

能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算。

点

教学难在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。

点通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。

教学方创设情境、组织小组合作学习、练习

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、谈话引入

生活中我们离不开交通工具，公

共汽车大家都乘过吧？今天老师

就带领大家乘公共汽车。

二、新授

1、情境1

（课件出示情境图）

观察情境图，说一说图意。自由发言，用数学语言说图意。

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？2+3+2=7

怎样列式？说一说你是怎样想2+2+3=7

的？

探究运算顺序。

小结：像这样有两个加号的算式

我们叫“连加

2、情境2自由发言，用数学语言说图意。

（课件出示情境图）

观察情境图，说一说图意。8-1-4=3

根据这些信息，你能提出什么数8-4-1=3

学问题？

怎样列式？说一说你是怎样想

的？

探究运算顺序。

小结：像这样有两个减号的算式自由发言，用数学语言说图意。

我们叫“连减

3、情境39+1-5=5

（课件出示情境图）9-5+1=5

观察情境图，说一说图意。

根据这些信息，你能提出什么数

学问题？

怎样列式？说一说你是怎样想

的？

探究运算顺序。

小结：像这样一道算式里有加有根据图意提出数学问题，自己列

减的我们叫“加减混合式解答。

连加、连减、加减混合运算的顺先同桌讨论再全班汇报交流。

序是，谁在前先算谁。

三、巩固练习

（课件出示）

说一说，你发现了哪些数学信独立完成。

息？

想一想，提出一个数学问题，并

列式解答。

四、小结

今天我们学会了什么？还有什么

问题？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

四分类

单元目标：

1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方

法，感受分类在生活中的作用。

2、能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性-

3、运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元重点：

能按给定标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

单元难点：

运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。

课时安排

3课时

课整理书包——分类的含义和方法

题

教学要在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受

求分类在生活中的作用。

能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类

的过程就是寻找事物共同属性的过程。

养成有条理地思考问题的习惯与良好的生活习惯。

教学重能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类

点的过程就是寻找事物共同属性的过程。

教学难在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受

点分类在生活中的作用。

教学方创设情境、小组合作、动手操作

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）

观察情境图，你想说些什么？学生自由发言。

二、新授

1、看一看，说一说。在观察、交流中感受分类的必要性。

笑笑和淘气的房间谁的整

洁？先独立思考，再小组交流。

说说你的理由。

2、笑笑房间的物品时怎样摆

放的？1、两人一组，根据情境图说一说。

根据你自己的想法在图中画2、组织全班交流。小组代表发言

一画或圈一圈，然后把你的想

法在小组里说一说。独立思考、分类后，再全班交流。

提问：这样分类整理后，有什

么好处？

3、请帮淘气整理一下房间。

提问：你打算怎样整理？说一

说你的理由。1、你打算怎么样分类。

学生独立完成后，小组内互相2、独立完成

检查，教师根据巡视情况。3、小组讨论

说说是怎样整理的？

三、巩固练习

整理自己的书包，说一说你是独立完成。

怎样整理的。

四、总结、延伸。

通过这节课你学到了什么

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

课一起来分类一一按不同标准进出分类

题

教学要通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会

求分类标准的多样性。

能按不同的标准对物品进行分类。

继续养成有条理地思考问题的习惯与良好的生活习惯。

教学重

能按不同的标准对物品进行分类。

点

教学难通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会

点分类标准的多样性。

教学方情境创设、小组合作、动手操作

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、情境导入

师：你们书包里都有哪些书？学生自由发言。

为了方便，让我们把它们进行分

类整理吧！

二、新授

1、请把书本分成两类，说一说你

是怎么分的。

请同学们打开书包看一看里面都

装了哪些物品？

请把书本分成两类，说一说你是讨论：应该分成哪两类？

怎么分的。按“科目”进行分类；按“用途”

思考：应该分成哪两类？寻找分进行分类。

类的不同标准，体会分类标准的

多样性。

通过活动感知多种分类方法。先独立思考，再集体交流。

2、把班里的同学分成两组，说一

说你是怎么分的。

提示：除了按“性别”进行分类，

还可以怎么分？

三、巩固练习看图，说一说怎样分类？

（课件出示情境图）

1、不同颜色、不同长短铅笔各几学生独立完成后，在交流汇报。

支，把这些铅笔插在两个笔筒里。

2、进行有目的的分类。说说分类的理由。

确定标准；

按确定好的标准进行分类；

交流各自分类的标准。

3、你是怎么样分的？还可以有其

它分类方法吗？

鼓励多种标准的分类。学生自由说一说

4、小结：分类不是固定的，选了

不同的标准，就能分出不同的结独立完成

果。

四、总结延伸

1、今天你学会了什么本领？

五、作业设计

完成教材“练一练”习题。

教学反

思

五位置与顺序

单元目标：

1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上

下、左右描述物体的相对位置。

2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置

的相对性。

3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步

感受用数学的乐趣。

单元重点：

结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、

左右描述物体的相对位置。

单元难点：

能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的

相对性。

课时安排

4课时

课刖后

题

教学要通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。

求能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。

通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。

教学重

通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。

点

教学难能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。

点

教学方创设情境、合作学习、演示、练习

法

课前准课件

备

教学过程

教师活动学生活动备注

一、创设情境

（课件出示情境图）

森林里的小动物们正在举行运动

会呢，我们一起去看看！

二、新授

1、说一说。

谁跑在最前面？谁在它的后面？学生讨论后汇报，找学生边指边

小兔跑第几？乌龟跑第几？说。

说一说：谁在谁的前面，谁在谁

的后面，谁的前面有谁，谁的后

面有谁？……

2、填一填。

结合情境图，说一说4