12古诗三首《示儿》《题临安邸》第一课时（教案）部编版语文五年级上册

/教案：古诗三首《示儿》《题临安邸》第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》和《题临安邸》；（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，掌握一定的古诗词鉴赏方法。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会对比阅读，发现两首诗的异同之处；（3）培养学生的口语表达能力和创新思维能力。3.情感态度与价值观：（1）感受诗人对家国、民族命运的关心和热爱；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）提高学生的道德品质和人文素养。二、教学内容1.教学目标篇目：《示儿》《题临安邸》2.教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解诗的大意，体会诗的意境和情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，掌握一定的古诗词鉴赏方法。3.教学难点：（1）诗中生僻字词的理解；（2）古诗韵律和节奏的把握；（3）对比阅读，发现两首诗的异同之处。三、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2.学具：课本、练习册、文具用品。四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游和林升的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题，激发学生学习兴趣。2.自主学习（1）学生自读课文，疏通字词，理解大意；（2）教师检查学生自读情况，解答疑问。3.合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；4.对比阅读（1）教师引导学生发现两首诗的异同之处；（2）学生交流心得，教师点评。5.品析诗境（1）教师引导学生体会诗的意境和情感；（2）学生分享感受，教师点评。6.朗读背诵（1）教师指导学生正确朗读和背诵两首古诗；（2）学生展示朗读和背诵成果，教师点评。7.课堂小结五、板书设计《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《题临安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。六、作业设计1.抄写《示儿》和《题临安邸》，注意字迹工整；2.结合课文内容，家长签字确认学生对诗意的理解；3.预习下节课内容。七、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、对比阅读等方式，让学生充分参与到课堂活动中，提高了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，注意关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，使他们在课堂上得到充分的发展。同时，注重培养学生的朗读能力和古诗词鉴赏能力，使他们在感受诗的意境和情感的同时，提高自己的文学素养。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在理解诗的大意时仍存在困难，个别学生的朗读水平有待提高。在今后的教学中，应更加关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，努力提高教学效果。需要重点关注的是“对比阅读，发现两首诗的异同之处”。一、《示儿》与《题临安邸》的异同《示儿》与《题临安邸》是两部非常有代表性的古诗，它们在表现手法、主题思想、韵律节奏等方面都各有特点，下面我们从这几个方面来分析两首诗的异同。1.表现手法《示儿》全诗采用了直接表达的方式，诗人陆游直接表达了自己对国家命运的关心和担忧，以及对家国情怀的抒发。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”四句，直接表达了他对国家统一和社会安定的期望。而《题临安邸》则采用了借景抒情的手法，诗人林升通过描绘临安的山水美景和繁华景象，来表达他对国家命运的忧虑。诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”四句，通过描绘山水和繁华景象，寓意着国家的安危与兴衰。2.主题思想《示儿》的主题思想是家国情怀，诗人陆游在诗中表达了他对国家统一和社会安定的强烈期望，同时也表达了他对家国命运的担忧。诗中“死去元知万事空，但悲不见九州同。”两句，表达了诗人对国家分裂的悲痛。而《题临安邸》的主题思想则是忧虑国家安危，诗人林升通过描绘临安的繁华景象，来表达他对国家命运的忧虑。诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”两句，表达了诗人对国家安危的担忧。3.韵律节奏《示儿》的韵律节奏明快，诗中采用了七言绝句的格律，整体韵律和谐，节奏明快。如“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”四句，每句七个字，每两句为一组，形成鲜明的韵律对比。而《题临安邸》的韵律节奏较为舒缓，诗中采用了五言绝句的格律，整体韵律舒缓，节奏较慢。如“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”四句，每句五个字，每两句为一组，形成舒缓的韵律。二、对比阅读的重要性通过对比阅读《示儿》与《题临安邸》，学生可以更好地理解两首诗的特点，进一步掌握古诗的鉴赏方法。对比阅读有助于学生发现两首诗在表现手法、主题思想、韵律节奏等方面的异同，从而提高他们的文学鉴赏能力。同时，对比阅读也能帮助学生更好地理解诗人的情感。通过对比两首诗，学生可以发现陆游与林升在表达家国情怀时所采用的不同手法和风格，进一步理解诗人在不同情境下的思想感情。对比阅读还有助于培养学生的批判性思维能力。学生在对比阅读过程中，需要分析两首诗的异同，找出它们之间的关联和区别，这有助于培养学生的观察力、思考力和判断力。三、对比阅读的教学策略1.问题引导：教师可以提出问题，引导学生关注两首诗在表现手法、主题思想、韵律节奏等方面的异同。例如：“《示儿》与《题临安邸》在表现手法上有何不同？它们的主题思想有何异同？请分析两首诗的韵律节奏。”2.分组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，共同分析两首诗的异同。教师可以在讨论过程中给予学生指导，帮助他们更好地理解诗歌。3.汇报交流：各小组在讨论结束后，可以向全班同学汇报他们的分析成果。教师可以邀请部分学生进行点评，进一步引导学生关注两首诗的特点。通过对比阅读《示儿》与《题临安邸》，学生可以更好地理解两首诗的特点，提高自己的文学鉴赏能力。同时，对比阅读也有助于培养学生的批判性思维能力和团队合作精神。教师在教学过程中应充分发挥对比阅读的优势，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。1.历史背景与文化语境两首诗的创作背景分别是南宋和北宋末年，这是中国历史上两个重要的时期，国家政治动荡，民族矛盾尖锐。《示儿》陆游在诗中表达了对国家统一的强烈愿望，以及对南宋政府偏安一隅的不满。而《题临安邸》林升则是在北宋被金朝侵略，国家衰败的背景下创作的，诗中透露出对当时统治者的讽刺和对国家未来的忧虑。2.诗歌手法与意象《示儿》中，“死去元知万事空，但悲不见九州同。”直接表达了诗人对国家分裂的悲痛，使用了“死去”、“万事空”等意象来强调生命的短暂和世事的无常，而“但悲不见九州同”则表达了诗人对国家统一的渴望。相比之下，《题临安邸》中，“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”通过描绘临安的山水美景和繁华景象，来反衬当时国家的危机。诗人通过“山外青山”和“楼外楼”这样的意象，暗示了国家的安危并非表面繁荣所能掩盖。3.诗人的个人经历陆游是南宋著名的爱国诗人，一生致力于抗金救国，他的诗歌充满了爱国主义情怀。而林升则是一位不太知名的诗人，但他的《题临安邸》却因其在文学史上的地位而流传至今。林升的诗作虽然不多，但这一首却展现了他的深刻见解和独到感悟。4.诗中的政治寓意《示儿》中的政治寓意较为明显，陆游在诗中直接表达了对国家统一的渴望和对家国命运的担忧。而《题临安邸》则较为含蓄，林升通过描绘临安的繁华景象，实则是在讽刺当时统治者的昏庸和对国家安危的漠视。5.教学实践中的对比阅读分组讨论：学生可以分为小组，分别研究两首诗的历史背景、诗人经历、诗歌意象和政治寓意，然后进行小组间的交流和分享。深入分析：教师可以引导学生深入分析两首诗的异同，如诗人的表达手法、诗中的意象、韵律节奏等，