人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详

《母鸡》教学设计

设计理念

现代教化提倡学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教

学活动是老师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上老师应导学生在朗读

中品尝语言文字的美，从文字中感受作者表达的情意，老师应引导学生触摸文本，走进文本，

深化文本。

教材分析

《母鸡》选自人教版新课标小学语文试验教科书四年级上册第四组的其次篇略读课文。

从教材编排来看，本组课文都是以''作家笔下动物''为专题的，本组课文有的是不同作家写同

一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够

激发对动物的宠爰之情，感受作者对生活的酷爰，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍

先生另一篇喜闻乐见的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起

来令人感到亲切舒适。课文以作者的情感变更为线索，描写了作者对母鸡的看法的变更，前后

形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、

媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爰、英勇和辛苦，塑造了一位''宏大的鸡母

亲”的形象。作者对母鸡的情感由''厌烦"转变为敬重，表达了对母爰的赞颂之情。

新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思

想感情。

学情分析

四年级的学生已经具有初步独立识字的实力和把握课文主要内容的实力。本课是略读课

文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。

这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生马上从语言文字表面去想象

猫活动时的场景，是有难度的，这须要老师引导学生边读边绽开想象。同时这个年龄段的孩

子，他们比较宠爱小动物，对这一类描写动物的课文也有确定的学习基础，比如之前学习的

《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的爰好，帮助他们更好的与课文产生情感上

的共鸣。

教学目标

1、自主相识''怨，抗"等7个生字

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爰的宏大.

3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点

感受作者对母鸡由厌恶到宠爰，敬重的情感阅历，感受母鸡宏大的母爰。

教学准备：相关课件等。

（二）初读课文，理清文脉

老师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文

章主要写了什么内容？

预设：作者起先厌烦母鸡，后来不敢再厌烦母鸡了。

师：加上一个词，你再来说一

预设：课文先写我一向厌烦母鸡，后来写了我不敢再厌烦母鸡了。

老师引导：刚才漏说了一个词''一向"，什么是"一向"？

预设：就是从来

老师引导：对呀！那''一向"说明白什么呢？

预设：作者始终都厌烦母鸡，从来都厌烦母鸡。

老师引导：对呀，作者对母鸡前后的看法不一样。下面请按作者前后看法的不一样，谁

能把课文分成两部分？

预设：1-3我一向厌烦母鸡；4-10我不敢再厌烦母鸡了

老师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，

我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？

预设：前面作者说一向厌烦母鸡，为什么后面又说不敢再厌烦母鸡，这不是前后冲突了

吗？老师引导：是呀，同学们都抓住了文章冲突出提问，这是一种特殊好的提问方法。预

设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？

为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？

为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？

老师引导：你们能联系上下文来提问很了不得。我们等会儿一边学习，一边解决这些问

题。

（-）感知母鸡的厌烦

老师引导：老舍先生为什么一向厌烦母鸡？请快速读读文章第一部分，找出缘由。（出

示：我一向厌烦母鸡，是因为）

预设：我一向厌烦母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

老师引导：你是从它的叫声中觉得它厌烦。那你能不能用一个词来形容它的叫声？叫声一预

设：没完没了；细声细气：颤颤巍巍：如泣如诉

老师引导：没完没了是什么意思？

预设：无始无终，没有了结。

老师引导：下面我们一起来读读第一段的前面部分（生读）如怨如诉谁理解了？预设：

形容没完没了地埋怨、诉说。老师引导：本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响

人的心情，令人厌烦。正是这样没完没了和如怨如诉的叫声。有时候一（生读）

老师引导：母鸡的叫声是如此让人心烦，难怪老舍先生说一

预设：使人心中马上结起个小疙瘩。

老师引导：作者一向厌烦母鸡的还有其他缘由吗？谁能用一个词概括第2小节母鸡的特

点？预设：欺软怕硬（板书）

老师引导：你是怎么感受到的？

预设：这只母鸡面对高大的公鸡，从不抗拒，可是它却要去欺侮忠厚的鸭子。更可恶的

欺压忠厚醇厚的鸭子。老师引导：是呀，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，还要咬下

预设：一撮毛

老师引导：这是多么蛮横可恶呀，还有其他厌烦的缘由吗？用恰当的词语概括这是一只

怎样的母鸡。

预设：这是一只爰炫耀自己的母鸡。到了下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全

世界都知道它这点儿成果；就是聋子也会被它吵得受不了。（板书）

老师引导：刚才有同学提出了一个问题聋子是听不见的，为什么会被吵得受不了？预

设：用了夸张的手法，来讽刺母鸡炫耀自己会下蛋。

说明它实在是担忧分，它的叫声实在是很吵，作者因此而厌烦它。

老师引导：这一段可以用一个歇后语来形容，谁知道？

预设：母鸡下蛋呱呱叫一生怕别人不知道

老师小结：作者将母鸡的厌烦淋漓尽致地表现出来了。正是这只母鸡让人心烦、欺软怕

硬、爰炫耀，所以作者对它心生厌烦。请三段中随意选择一段看看能否读出对母鸡的厌烦之

情。（指名读）

（二）感受鸡母亲之宏大

老师引导：如此让老舍先生厌烦的母鸡，等它有了鸡雏之后，为什么作者不再厌烦它了

呢？请同学们默读课文，找找依据。

预设：我不敢再厌烦母鸡，是因为它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

我不敢再厌烦母鸡，是因为它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

老师引导：看作者用了哪些词来是评价母鸡的。

预设：负责、慈爰、英勇、辛苦。（板书）

老师引导：课文用了哪些具体事例来表现呢？

预设：母鸡爰惜小鸡；教小鸡啄食

老师引导：请同学们再默读课文，圈出有关动作或叫声的词语。

预设：我找到第5小节的''警戒"

老师引导：、'警戒，，你理解了吗？

预设：就是警惕、预防的意思。

老师引导：你圈了这个词，告知大家你读懂什么？

预设：母鸡爰惜小鸡不受损害。

老师：下面我们一起来读读母鸡是怎么警觉的？（生读）这一节中还有表现母鸡动作或

叫声的地方吗？

预设：我找到''咕咕地警告“

老师引导：母鸡为什么''咕咕地警告“？

预设：教孩子们马上集合到它身边。

老师引导：''歪着头听，挺着身儿，咕咕地警告〃这些词把母鸡遇到异样状况的样子写得

栩栩如生，谁能来读一读。（全班齐读）事关孩子的安危，鸡妈妈么始终保持警惕，真是一位

细致负责的妈妈。这里作者用了并列分句，下面同学们自己读读，看前后能不能调换？预

设：不能换，鸡妈妈先歪着头听，然后挺着身子预备作战，再看看前，看看后，咕咕地警

告鸡雏马上集合到它身边。

老师引导：是呀，虽然是并列句，但前后也有承接，不能换。你们看作者运用长短句，

读起来很有韵味。（生读）还有吗？

预设：我找到第6段，''当它发觉了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东

西，马上便放下，让它的儿女吃“，写出了母鸡找到东西不是自己先吃，而是让儿女先吃。

老师引导：里面的关键词有哪些？

预设：消瘦，写出了母鸡的辛苦和负责，为了孩子能吃饱，它可以忍受饥饿。

老师引导：很好，学到这里，我想到了前面有同学提出，前面母鸡对公鸡的看法一恒久

不抗拒，可现在又说它确定出击，这劲头连大公鸡也怕三分。是不是又冲突了？

预设：不冲突，一起先它是一个人，只是它自己受损害，所以不抗拒公鸡；而现在它有

了一群鸡雏，为了爱惜自己的儿女，让自己的儿女吃饱。

老师引导：那是怕还是不怕？

预设：怕的

老师引导：怕的为什么还出击呢？

预设：为了爰惜自己的雏儿，它可以受伤。

老师引导：是呀，为了鸡雏它自告奋勇，变得英勇，这才是真正的英勇，在显明的对比

中，母鸡负责、英勇的形象呈现在我们面前。下面老师请同学们想象一下别的公鸡来抢食了，

母鸡会怎么表现呢？（出示：别的大鸡来抢食了，母鸡像一个斗士一样英勇地出击，只见它

,吓得那些大鸡们惊惶地逃走了。）

预设：

老师引导：从这段话中你体会到母鸡的什么？（母鸡的辛苦）你从文中哪些词句中感受

到（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次？辛苦、多累呀。还体会到了什么？（慈

爰）。同学们，假如这些小鸡雏能开口说话，她会想对鸡妈妈说些什么？

老师引读：''它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它宏大，因为它是鸡母

亲O

一个母亲就必定是一位英雄。"

老师引导：下面老师请同学们绽开想象，夜间有动静是母鸡可能会说些什么呢？

预设：当夜间有动静时，它便放声啼叫，很尖锐，很凄慢，好像在说：''主子，快起来看

看，

是不是有黄鼠狼来了，快把它们赶走，别让我的孩子受伤。”

当夜间有动静时，它便放声啼叫，很尖锐，很凄性，好像在说：''快来人呀，有黄鼠狼，

不然我的孩子会被吃掉的。”

老师引导：''顶"是什么意思？

预设：很，特殊

老师引导：现在母鸡的叫声顶尖锐，顶凄惨，莫非不叫人心烦吗？为什么？

预设：因为它现在是鸡妈妈了，这叫声是为了救自己的孩子。它放声啼叫，是为了把主

子叫醒，来看看是不是有了黄鼠狼，可以救自己的孩子。

老师引导：是呀，这叫声里饱含着一位母亲的良苦用心呀！怎么会让人心烦呢！你们

看，即使是在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么一

预设：辛苦

老师引导：多么一

预设：负责慈爰

老师引导：难怪作者会说它一（齐读）负责、慈爰、英勇、辛苦。同学们，老舍先生起

先时是''一向厌烦母鸡“，后面写了''不敢再厌烦母鸡"，谁能理解为什么作者不敢再厌烦母鸡

了呢？

预设：作者用''不敢"来表明自己对母鸡情感的变更。他此时对母鸡有了敬意。

老师小结：你们读僮了不敢的背后，是老舍先生对母鸡的敬重，一份深深的敬意，真了

不得。原本让人厌烦的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人徒生敬意，这就是母亲，一个母亲必定就

是一位英雄！四、情感升华，感受母爱

老师引导：同学们，这个母亲仅仅是指母鸡吗？

预设：里面包含了天下全部宏大的母亲。

老师引导：是呀，母亲是宏大的，下面我们一起来填一填（出示：为了孩子，母亲可以

自告奋勇，可以；可以）

预设：为了孩子，母亲可以自告奋勇，可以忍受饥饿；可以吃苦受累；可以变得坚毅为

了孩子，母亲可以自告奋勇，可以忍受伤痛；可以任劳任怨；可以奋不顾身

老师引导：同学们，这就是母亲。谁想对自己的母亲说几句话？

预设1：妈妈，您辛苦了，长大后我确定要报答您。

预设2：感谢你妈妈，是您把我养大成人，我会好好孝顺您。

预设3：妈妈，您把我养大多不简洁啊，我确定要好好学习，长大了报答您的培育之

恩。老师引导：当我们对这位及母亲产生敬重之情时，就会忽视它的缺点，甚至把它的缺点

也看成优点。通过刚才的学习，我们感受到了作者前后对母鸡由衷的敬佩之情。

五、板书设计

负责慈爰英勇

辛苦

篇二：母鸡优秀教案

公开课教案

《母鸡》教学设计

授课人：山西省洪洞县赵城镇孟彩平

教学目标：

1.阅读课文理解课文内容。

2.通过阅读课文懂得母爰是宏大的。

教学重点：

体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。

难点：

为什么作者对母鸡的看法会发生巨大的变更。

教具：课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爰，那么他眼中的母鸡是什么样

的，今日我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。

2.板书课题齐读课题

师：看老师写课题。

二、初读课文，感知课文

师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，留意读准字音，读通句子。思索：母

鸡给你留下了什么印象？

三、读词语（出示词语卡片）

1

师：我们一起开火车读词语。

师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话

师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡看法的两句话。并划上波浪线。

1.师：女生读第一句。我一向厌烦母鸡。一向什么意思？（始终）

2.师：男生读其次句。我不敢再厌烦母鸡了。

五、听课文录音

师：大家看作者为什么对母鸡看法发生巨大的变更，请同学们边看录相，边听课文朗

读。

六、学习课文

（-）指导学习一至三自然段

1.师：作者分别向我们叙述了哪些厌烦母鸡的理由呢？在小组里沟通。然后进行汇

报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。

第一自然段写了母鸡无病呻吟令人厌烦。其次自然段写了母鸡欺软怕硬令人厌烦。第三

自然段写了母鸡炫耀自己令人厌烦。

板书：厌烦一无病呻吟欺软怕硬炫耀自己

2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：

师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者

运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。

师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的厌烦之情写得淋漓尽致。

3.齐读一至三自然段。

师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人厌烦啊，请大家带着厌烦的2

语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的厌烦之情。

4.揭示总分的写作方法

师：请同学们看板书：作者先总说厌烦母鸡，再分别叙述了厌烦母鸡的理由，你知道作

者运用了什么写作方法吗？（总分）

（二）略学第四自然段

1.师：作者起先厌烦母鸡后来不敢厌烦母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分连接起

来的？（第四自然段）

2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写

作上属于什么段吗？（过渡段）

3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的缘由。这是倒装句，在文中起到

突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。

（三）自学五至八自然段

师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的看法发生了巨大的变更，请同

学们自学五至八自然段。

1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母

鸡的看法发生巨大的变更，请同学们在小组里沟通。

2.汇报并板书：宠爰一英勇负责慈爰辛苦

3.读宠爱的段落

母鸡孵出小鸡后变得英勇、负责、慈爰、辛苦此时你们宠爱它吗？（宠爰）请你带着宠

爰的语气读自己宠爰的段落。

（四）重点学习第九自然段

师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是宠爰，还有什么？（赞美）板书：赞美那么作者

如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。3

1.男生齐读

师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。

他被母鸡身上所表现的母爰而震撼，他相识到天地之间全部的母亲都是英雄。男生起

立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。

2.女生齐读

师：同学们这段话是对普天下全部母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第

九自然段。3.还有谁想赞美

4.老师赞美

老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。

5.探讨:

为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄

（五）引出第十段

自从母鸡有了鸡雏，变得负责、英勇、慈爰、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我

不敢再厌烦母鸡了。）板书：不敢厌烦

思索：作者为什么不说不再厌烦母鸡了，而说我不敢再厌烦母鸡了？请问在文中起什么

作用吗？（强调）

七、总结全文，德育渗透

总结：老舍的这篇文章先写自己厌烦母鸡然后到宠爰最终到赞美，他真不愧是一位作家

借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以

后还敢再厌烦妈妈唠叨吗，还敢厌烦妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应当怎么做呢？（孝

顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）

小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑：当你生病时，是妈妈急匆忙4

抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。

八、看一组图片

九、拓展思维：

1.用一个词来形容妈妈的爰

起早贪黑含辛茹苦近心沥血不辞劳苦任劳任怨

无私奉献无怨无悔无微不至风风雨雨细心照看

2.用一句话来赞美母爰

老师这里也有两句名人名言：

高尔基说过一世界上一切的光荣和高傲都来自母亲。

米尔说过一母爱是世界上最宏大的力气。

3.用一首歌《母亲》赞美

师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最终我

们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》

十、布置作业：

学了这篇课文你一定有许多感受，确定有许多话想对妈妈说，写读后感。板书设计：

16.母鸡

无病呻吟

宠爱

欺软怕硬厌烦赞美炫耀自己

赞颂之情

5

篇三：人教版小学四年级上册《母鸡》教案

《母鸡》教学设计

教学目标：

1.相识7个生字。

2.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爰的情感变更。

4.重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的宏大。教学重难点：体会母鸡作

为母亲的形象，体会母爰的宏大。教学准备：课件

教学时间：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭题

同学们你们宠爰小动物么？那你们都宠爰什么小动物呢？（指名汇报）今日老师给大家

带来一只小动物，希望它能成为我们的好挚友（出示母鸡图片）。母鸡是一种很平常的动物，

可是在酷爱生活的老舍先生看来，却是一位宏大的母亲。今日，我们就一起来学习老舍先生的

一篇课文一《母鸡》（板书课题）

二、感知全文

1、检查生字词：课件出示。指名领读。

2、看来同学们预习的都很好，下面请大家用自己宠爰的方式读课文，要求：（1）自

由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）想一想：作者对母鸡的看法前后发生了什么变更？

3、沟通感受

同学们特殊细致地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的看法前

后发生了什么变更？（老师相机板书：厌烦宠爰）

请大家自由读课文1-3自然段，说说这是一只什么样的母鸡。无病呻吟欺软怕硬

舍命炫耀

（指名汇报）指导朗读。

师：日子就这样一每天过去，母鸡还是始终这样无病呻吟，下了蛋还是发了狂似的叫个

不停，直到有一天，它孵出了一群小雏鸡，它成为了一位一母亲。母鸡变了。

6、请同学们小组合作学习第5-8自然段，说一说母鸡有什么变更？

（1）出示句子：''它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时

板书：负责慈爰英勇辛苦

（2）文中哪些语句分别写了母鸡的负责、慈爰、英勇和辛苦的宏大品质？

（3）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈爰、辛苦。

a、母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

b、小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

c、发觉了可吃的东西，它会咕咕的叫，它可能会说些什么呢？

7、''我不敢再厌烦母鸡了"。能改成''我不再厌烦母鸡了”吗？缘由是什么？（作者从

母鸡身上体会到母爰的宏大。作家由起先的厌烦变成了对母爰的一种纯净、神圣的敬重。他

''不敢"厌烦母鸡了。）

三、体会情感，升隼主题。

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是宠爰那么简洁吗？（指导用敬佩的语气

读句子：''它负责、慈爱、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。〃）（板书：敬佩）

难怪作者会这样的赞美道：（出示句子：它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群

鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。

同学们，你们还记得汶川大地震么？那里也有一位英雄。同学们在你们的心中你的妈妈

确定也是一位英雄，跟大家共享一下你妈妈的英雄事迹吧。说说你的妈妈平常是怎么关爱你

的，呵护你的，爰惜你的？（学生自由畅谈）

2、师：母爰是宏大的！母爰的力气是无穷的。

四、小结

最终老师再向大家举荐几篇写母爰的文章：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠

格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老师信任，只要我们多读多写，确定能够谱写出

人世间奇异的爰的乐章的！

六、作业布置

课后细致视察一种动物，学习老舍先生写动物的方法，把你对小动物的宠爰之情表达出

来。

板书设计

16*母鸡

厌烦宠爰负责敬佩慈爱

英勇

辛苦

篇四：人教版小学语文第七册《母鸡》教学设计

16、母鸡

教学目标：

1、相识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的宏大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的宏大。

教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在酷爰生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气

的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们接着学习老舍先生的另外一篇文章

《母鸡》0

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈诞生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

思索：（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）想想作者对母鸡的看法前后发生为什么了变更？（厌烦-敬重）

小结：哪些自然段是写作者厌烦母鸡的？（1—3段）哪些是写敬重母鸡的自然段？

（5一10段）

3、反馈沟通相机板书

过渡：为什么作者会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔国出来。

4、学习1-3段

a、依据学生的回答相机点拨，深化相识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品德。

过渡：作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么变更了对母鸡的看法，你找到了隐私了吗？

5、学习4-10自然段

a、

要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升隼主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？(敬佩地读)

难怪作者会这样的赞美道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？(歌颂了母亲的宏大、无私)

带着对母爰的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？

(1)结构清晰。《猫》写猫性格怪异和淘气可爰，由两部分够成。《母鸡》明显分为母

鸡孵出小鸡前后两部分。

(2)叙述动物的特点，实行总分段式。如写猫，先写''猫的性格实在有些怪异“，再写

它的表现；写母鸡，先写''我一向厌烦母鸡“，再写它令人生厌的三方面。

(3)表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

(4)情感表达：《猫》始终是一种宠爰之情；《母鸡》则由''厌烦"到''不敢厌烦"的情

感变更，用前后对比加深对母爰的赞颂。

(5)语言运用：语言生活化、口语化。

拓展延长

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么笑爰你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你

最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不行能把全部的话都

在这一一地说出来，今日是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你

写的那句话，记住：母爰是世界上最宏大的力气！

板书设计

负责

无病呻吟慈爰

宏大

16

母鸡一厌烦欺软怕硬一敬重英勇

英雄

发狂炫耀辛苦

篇五：人教版语文四年级上册《母鸡》公开课教案

16、母鸡

一、导入、揭示课题

今日我们再来学习一篇描写小动物的的文章一《母鸡》，看了课题，谁能说几个带有鸡

的成语？（鸡飞蛋打鸡飞狗叫鸡毛蒜皮小肚鸡肠闻鸡起舞鸡犬不宁鹤立鸡群

杀鸡取卵）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起进入课文，打开课本，请同学们大声朗

读课文，要求？？起先一

二、检测并梳理课文

1、通过上一篇课文的学习，我们已经相识了老舍，他是北京人，他的许多作品中都有儿

化的词语，你能把它们读一读吗？

2、这些词语你会读吗？

3、你知道如怨如诉是什么意思？（好像在埋怨，又像在诉说）说如（）如（）

4、我们再来认一认本课要学习的7个生字，随点认并组词

5、快速阅读课文的开头和结尾部分，划出两句表示老舍对母鸡情感看法的话来。

6、那么作者为什么有这么大的变更呢？是从什么时候起先的？文章哪一个自然段告知我

们？这一段起到什么作用？

三、学习前三段

1、我们先来学习课文前三段，请你默读课文第1、2、3自然段，说说作者为什么厌烦

母鸡？

2、探讨：（叫声有什么特点？是一只怎样的母鸡？）（哪里特殊令人厌烦？这是一只怎

样的母鸡？）（叫声有什么特点？用什么修辞方法？下蛋的时候会怎么说？是一只怎样的母

鸡？）

3、好，读了这么多，你知道老舍先生为什么一向厌烦母鸡？

4、谁能再来读一读，读出作者厌烦的心情？这也是课文前三段的（中心句）

四、学习后七段

1、过渡：作者这么厌烦母鸡，为什么又会说母鸡宏大，是一个英雄？请你找到

第9段读一读。默读文章第5、6、7、8自然段，找一找描写母鸡负责、慈爰、英勇、

辛苦的语句？

2、探讨：负责（哪些词语能看出负责，我们加重语气？、'警戒"意思：警惕、戒备。仿

佛在说什么？孩子们有紧急，快到妈妈这来，妈妈爰惜你们，齐读）慈爰（哪些个词语看出

慈爰？仿佛在说什么？珍宝儿快过来，妈妈发觉这里有好吃的，快来吃呀，齐读）

英勇（哪些词语能看出英勇？与前面比较？？齐读）

辛苦（都做了什么事能体现辛苦？教本领、取暖、做游戏、晚上坚守岗位。'、顶"重音、意思

—特殊，仿佛在说什么？人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！齐读）

3、你觉得这是一只（）的母鸡。此时此刻作者的看法也发生了180度的大转变，由厌

烦一不厌烦，我们一起读课文的第9自然段？？这一段一共3句话，对母鸡的赞颂之情逐句加

深，母鸡俨然是一位英雄了。让我们再次带着赞颂的语气来读一读，把发自内心的赞美送给

她。

4、所以文章的最终一段，作者不敢再厌烦母鸡了，不仅仅是不敢，更是产生了一种敬佩

的感情。

5、同学们，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？他赞颂的仅仅是

母鸡吗？你看！母鸡（警觉性高、有好吃的让儿女吃、爰惜儿女、教鸡雏学习、给鸡雏取暖、

供鸡雏游戏、晚上坚守岗位？？你觉得她又像我们生活中的谁？（是啊，她更像我们的母亲，

普天下全部的母亲）

6、接下来，我们来了解一下作者的写作背景、说上一句赞美自己的母亲的话，表达自己

对母亲的感谢之情吧。

五、比较

1、本单元中老舍先生写了两篇文章一《猫》和《母鸡》，现在让我们来比较一下，这

两篇文章在情感、结构和写法上有什么异同

2、接下来，让同学们动动脑：随意改写前三个自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡

厌烦，而是觉得它很可爰。

3、最终请同学们课外阅读相关的文章：

板书:

厌烦（无病呻吟欺善怕恶舍命炫耀）

母鸡123

母亲不敢再厌烦（负责慈爰英勇辛苦）

敬佩赞美5678910

篇六：人教版四年级上册母鸡教学设计（1）

人教版四年级上册《母鸡》教学设计

教学目标

1、相识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的伟

大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重点

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的宏大。教学难点

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学准备课件教学流程

一、谈话导入，揭题

板书''鸡"，同学们组一下词。谁来谈谈对母鸡的看法？

猫是一种很平常在动物，可是在酷爰生活的老舍先生看来，却如同一个既可爰又淘气的

孩子。那么老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？今日，我们就一起来学习略读课文一《母鸡》。

(板书课题，齐读)二、导读、梳理要点

1、读后沟通，说说导读有什么要求？

(1)、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

(2)、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

学习阅读课文都要先读课前导读，再依据导读的要求学习课文。接下来，同学们们就带

着问题自读课文。三、感知全文1、自读课文

要求：(1)细致地朗读课文，把课文读通顺，读正确。

(2)想一想：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？作者对母鸡的看法前后发生了什

么变更？

2、检查生字词：小黑板出示，自由读、指名读、齐读并正音。3、沟通感受

同学们特殊细致地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的看法前后发生了什么变更？(生：起先

很厌烦，但后来不敢厌烦了。相机板书：厌烦不敢厌烦)你从哪些句子看出来？(出示句

子：我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。)男女生各读一句

4、过度：对呀，作者原来厌烦母鸡，后来又不厌烦母鸡了，这是为什么呢？小组合作学

习探讨探讨：

(1)课文哪些语句写出作者对母鸡的厌烦与不厌烦？？(2)找出一句干脆写出作者

宠爱母鸡缘由的句子。5、全班沟通：

(1)说说哪些语句写出了作者厌烦母鸡。相机板书，齐读1-3自然段。

(2)解疑：作者既然那么厌烦母鸡，后来是什么缘由变更了对母鸡的看法？a出示

句子：''它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈

爰英勇辛苦

b沟通哪些语句写出了母鸡负责、慈爱、英勇、辛苦，并读读你有体会最深的句子。

过渡：听了你们的回报，老师也被这只母鸡深深的感动了。我们一起合作读读这几个自

然段，再次去感受老舍先生笔下这只母鸡的负责，慈爰，英勇，辛苦吧。

c老师引读''它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏，所以：生读5、6、7、

8自然段。

三、体会情感，升华主题

1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是不厌烦那么简洁吗？(指导用敬佩

的语气读句子：''它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”)(板书：敬佩)

难怪作者会这样的赞美道：(出示句子：它负责、慈爰、英勇、辛苦，因为它有了一群

鸡雏。它宏大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)指导朗读。

过渡：正因为母鸡是一位母亲，是一位英雄所以老舍先生不敢再厌烦母鸡了。2、、

、'我不敢再厌烦母鸡了，，可改为、、我不再厌烦母鸡了，，吗？为什么？3、作者仅仅是在赞美鸡妈

妈吗？（不，他其实也在赞美普天下全部的母亲）同学们你们也有自己的妈妈，你的妈妈平常

是怎么关爰你的？（学生自由畅谈）

孩子们此时此刻，你想对敬重的妈妈说什么？想为他们做些什么呢？（送精致的卡片，其它实

际行动）（母爱宏大）板书

4、师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她会

坚决坚决地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，假如确定要给母亲下一个定义的话，我想你

们确定会说一（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄

分组读，再齐读。

四、与《猫》比较两篇文章个有什么特点？

1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡看法的变更，为我们塑造了一位''宏大的鸡母亲”

的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上有什么特点？

2、沟通：（1）结构上：两篇文章的结构都特殊清晰。（分为两部份）

（2）在叙述动物的特点时，擅长用总分的方式。

（3）在表现小动物特点时，作者用事实说话，通过点滴小事生动具

体的描写，写出了动物的特点

（4）情感上《母鸡》是先厌烦后宠爱。《猫》是一向宠爰。

3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的视察。在生活中不是

没有爰，是我们缺少爰的眼睛，我信任只要同学们留心视察生活，就确定能写出感人的文章。

5、最终老师再向大家举荐几篇文章：老舍《我的母亲》、屠格涅夫《麻雀》、。老师信

任，只要我们多读多写，确定能够谱写出人世间奇异的爰的乐章的！板书设计16*

母鸡

厌烦不敢厌烦（敬佩）无病呻吟负责欺软怕硬慈爰

舍命炫耀英勇母爰宏大辛苦

人教版六年级上册数学期中试卷

一、pk擂台赛，我能在括号里填上正确的答案。（每题2分，共20分）

1.1x7和7x1它们的相同，不同.2.吨=千克

8

14

7

14

251325

小时=分千米=米

3日=小时

4

8

3.2的倒数是，3的倒数是，1.3的倒数是.4.把3

?3?

911

11

改写成两道除法算式，

7

5.雨天占晴每天数的2.把每天数看作单位、'1”,天

天数是它的2.

7

6.两个数相除，又叫做两个数的.a：b（b#O）其中”叫做，这个比的前项

是，后顼是.7.0.3:1的前项扩大10倍，要使比值不变，后项1也应

当，这是依据性质.

8.两个三角形面积相等，它们底边长的比是7：8,它们高的比是.

9.已知右图是一个直角梯形，Zc是Nd的2,Zb是Nc

3

的2倍，Zb是度.10.六（1）班有男生25人，女生20人.女生与男生的人数

比是，男生与全班人数的比是

二、我是公正小法官，能精确推断是与非。（5分）

1.2米铁丝，用去2或用去2米，剩下的一样长.

3

3

（）

2.乘积是1的两个数互为倒数.（）

3.0和1都没有倒数.（）

4.把一个数平均分成n份，求每份是多少，可以用这个数乘1.

n

5.一个三角形三条边的比是5:6:7,周长是54分米，这个三角形三条边的长度

分别是15分米，18分米，21分米.（）

三、快乐abc,我选得又快又准。（每题2分，共10分）

1.从学校走到电影院，甲用8分钟，乙用9分钟，甲和乙每分钟行的路程比是

（）

a.8：9b.9：8c.8：12.a?b?（a.b都不为0）,

ab.（）

21

9

a.>b.<c.=3.一个数乘4,积是2,这个数是多少？列式是：（）

5

3

a.

23

?

45

b.

45

9

23

45

?

23

4.60的2相当于80的：（）

5

a.3b.3c.15.比的4少1的数是：（）

4

5

6

81

10

4

a.

120

b.

130

c.1

40

四、细致又细致，我是计算小能手。（共38分）

1.干脆计算（每小题2分，共12分）

1115?2544910

711

2539

9

1350

109

?6?0

180?

?14

0.8?16

13

2.化简下列各比.（每题2分，共8分）

18:34

24：48

5.8：0.71：0.25

3.计算各题，能简便运算的写出主要过程.（每小题3分，共12分）

36x（1?1?1）（1?1?

4

6

9

3

4

124

）x24

35?23?25?1

12

[1-（1

4

?

38

）］-1

4

4.列式计算（每小题3分，共6分）

（1）已知两个因数的积是5,一个因数是15,求另一个因数多

8

少？

（2）2加上1除以3的商，所得的和乘1,积是多少？

3

4

4

4

五、解决问题，我能行。（共27分）

1.只列式不计算（6分）

少先队大队部买回360本儿童读物，其中科技书占1,文艺书占2,

4

3

其余是连环国.

（1）求科技书与文艺书一共多少本？

（2）求文艺书比科技书多多少本？

（3）求连环画有多少本？

2.解决生活中的数学问题（共21分，第（5）题5分，其它各题4分）

1、一种钟表的分针长5cm,2小时分针尖端走过的距离是多少？

2、保龄球的半径大约是1dm,球道的长度约为18m,保龄球从一端滚到另一端，最少要

滚动多少周？

（2）一名成年人身上的血液约占重重的1.体重65千克的人，

13

血液重多少千克？

（3）筑路队修一条10千米的公路.第一天修了全长的，其次天修了米，还有多少千米

没有修？

1、当圆规两脚间的距离为4厘米时，画出圆的周长是（）厘米。2、在一张长8

厘米，宽12厘米的长方形纸上画一个最大的圆，这个圆的直径是（），周长是（）。

3、一个车轮的直径是55厘米，车轮转动一周，大约前进（）米。4、一个圆的

半径扩大2倍，它的直径扩大（）倍，周长扩大（）倍。

5.一个车轮的直径为50cm,车轮转动一周，大约前进（）m。

6.当圆规两脚间的距离为5厘米时，画出圆的周长是（）厘米。

1

5

2

篇七：人教版四年级上册母鸡教学设计(1)

。《母鸡》教学设计

学习目标：

1、相识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到宠爰的情感阅历。

重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爰的宏大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重点

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。

教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学准备课件

教学支配1课时

教学过程

一、沟通见闻，导入新课

1.沟通课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在酷爰社会的老舍先生看来，却如

同一个既可爰又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们

接着学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1、学习学习目标。

2、初读课文，学习提示。

(1)圈诞生字词，读准字音。

(2)细致朗读课文，达到读流利、读正确。

(3)弄清课前''导读"中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一样怎样的

母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

3、自主阅读，边读边批注。

4、说说老舍笔下的母鸡给你留下了什么印象？说后引导说说课文的主要内容。

5、检查生字词。

三、汇报沟通品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1.再读课文，小组探讨：

(1)文中干脆写作者对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变更的语句有哪些？

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的厌烦与不厌烦？每个事例各用一个恰

当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

'、我不敢再厌烦母鸡了"可改为''我不再厌烦母鸡了”吗？为什么？

2..全班沟通。

3..同组合作，有感情朗读课文。四、辨别褒贬，积累词语

1.思索探讨：作者在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变更的过程中，遣词造

句的感情色调也发生了变更，找一找，读一读，品一品。

2.分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在'、采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍

1..师生对话，沟通各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引

导学生初步学习赏析名篇的方法。

2.找一篇老舍先生的其他文章，和好挚友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。课

后小节：当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爰、英勇和辛苦的精神所感染，

因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的看法有怎样的变更，缘由是什

么为主线，进行沟通、体会，最终我还举荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。板书设

计16*母鸡

厌烦不敢厌烦（敬佩）

无病呻吟负责

欺软怕硬慈爰

舍命炫耀英勇母爰宏大

辛苦

篇八：《母鸡》教学设计

16*《母鸡》教学设计

桂林中心学校李娟

一、教材分析：《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先

生另一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变更，前半部分写了母鸡的无病呻吟，

欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、

英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爰的赞颂之情。

二、学情分析：《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，此阶段的学生已经有较强的阅读理解

实力，可让学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培育语感，积累语言材料，

训练读书技巧，增加语言的感受力和记忆力，提高语文素养。