人美版小学美术五年级下册《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教学设计

20世纪的艺术大师一一马蒂斯

一：导入

在上课之前先给大家讲个故事，在1890年的法国，一位21岁的

小伙子正在医院里做阑尾手术，在疼痛之下，他竟然深深的感受到了

一种宁静和自由，这种神奇的感受，加之一个偶然的机缘成为他一生

中的转折点，用他自己的话说：“我好想被召唤着，从此之后我不再

主宰我的生活而是它主宰了我。”这使我们更加迷惑，是什么召唤了

他？这位小伙子的人生又会有怎样的传奇故事呢？

同学们想知道吗？这位法国青年就是享誉20世纪最负盛名的美

术巨匠“野兽派”的创始人一一亨利*马蒂斯，这节课就让我们走进

马蒂斯，感受他绚丽多彩的艺术人生！（板书课题）

二：新授

1、同学们可能很好奇，到底是怎样一个偶然的机缘让他走进了艺术

殿堂呢？（看视频）

2、课前我请大家通过上网看书的方式了解马蒂斯的人生经历，谁能

给大家介绍一下呢？

生：念

师：马蒂斯一生涉足了绘画、剪纸、设计等多个艺术领域，并且在这

些领域里取得了令人瞩目的成就，那你在这节课上想了解马蒂斯的哪

些知识呢？谁能说说？

生：马蒂斯为什么被称为野兽派？一一好极了，还有吗？

生：他的翦纸和中国的剪纸有什么不同？

出示图片：我们的疑问？为什么把他的画称为野兽派？谁能猜一猜？

师：就让我们带着这些问题一起开始我们的艺术之旅。我们先来欣赏

他的绘画作品，我们先来看他早期的作品：

3、欣赏：

(1)早期的作品：《戴帽的女人》

师：它是一幅肖像画的一部分，你觉得会是哪一部分呢？

生：黄色的可能是头发；可能是帽子；我感觉是一张脸(这位同学做

了预习)

这是肖像画中脸部的一部分，是马蒂斯的成名作《戴帽的女人》

(2)这幅作品主要运用了哪些颜色？

生：红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色。

这些颜色都用上了，那么红、橙、黄、绿、蓝、紫形成了怎样的色彩

顺序呢？

形成了一个色相环，在色相环上以怎样位置的2个颜色形成最强烈的

对比？

生：180度角。

师：成180度角相对位置的时候2个颜色能形成最强烈的对比。

与红色对比最强烈的是绿色；与橙色对比最强烈的是蓝色；与黄色对

比最强烈的是紫色，黑白也能形成最强烈的对比。

师：画面中大量的对比色带给我们怎样的情感？

生：我觉得这张画非常大胆；鲜艳；锐利

师：带给我们非常强的视觉冲击力，这张画一经展出立刻引起轰动，

他的这种奔放，无拘无束的作品风格被评论家贬斥为“野兽派”，（出

示图片一一野兽派原来是这样!）

为什么这些评论家们这样评论他的作品呢？

送给同学们一句话：“美在于发现”。

（3）出示《蒙娜丽莎》和《戴帽的女人》

这是文艺复兴时期达芬奇的名作《蒙娜丽莎》，（出示《戴帽的女人》）

对比一下这两张画在造型和色彩上有什么不同？小组互相说一说好

吗？

生：第一幅像真的一样。

师：显得很逼真，这种表现方法叫写实。

生：第二幅像虚构的一样。

师：离真实的要远一些，哪幅立体感比较强？一一生：第一幅。

师：第二幅呢？一一生：立体感不强，比较平面化。

师：笔法上哪个更细腻？一一生：第一幅。

师：第二幅呢？用个词来形容？一一生：粗犷。

师：色彩上呢？一一生：第一幅比较真实，第二幅很鲜艳。

师：从造型上来说，哪一个更细致，哪一个更简练呢？

生：第一幅更细腻，第二幅更简练。（师板书）

师：色彩鲜艳，这叫对比强烈。（师板书）

小结：我们要用美术语言对它进行概括，有时一，仅有发现还是不够的,

送给同学们第二句话：“艺术贵在创新”。

4、考眼力。

接下来考考大家的眼里，你觉得哪一幅是马蒂斯的画？为什么？

生：颜色鲜艳。

师：造型呢？

生：非常简练、粗犷。

除此之外，他还有很多绘画作品，我们一起来欣赏。

5、欣赏其他作品。

6、在马蒂斯的艺术生涯里，他的老师莫罗对他的影响深远，我们来

看他的画风由了哪些转变？

7、对比欣赏3幅作品。

我们对比一下马蒂斯在不同时期的3幅作品，看看从笔触、线条、色

彩上发生了怎样的变化？

先来看笔触：他的笔触从粗犷转变为？一一生：细腻。

没有明暗的变化，颜色均匀的涂这叫什么？一一生：平涂。

线条上从简练的线条逐渐转变为圆润、细腻。

8、欣赏《红色的和谐》

这是马蒂斯的另一幅作品，《红色的和谐》

(1)这幅画带给你怎样的感觉？小组同学互相说一说。

你感觉刺眼吗？一一生：很和谐、宁静。

(2)运用了哪些颜色？一一生：红、黄、绿、蓝

从画面的右下角到左上角是按照什么顺序来排列色彩的？一一生：色

相环。

这样排有什么好处呢？

启发：在红与绿这种强对比的色彩中间加入了橙黄，这样过度的色彩,

让我们觉得色彩变得怎样了？一一生：柔和。

师：虽然色彩鲜艳，但过度柔和，使画面呈现温馨宁静的色彩效果。

(3)A:去掉冷色你觉得好看吗？为什么？这样的色彩效果显得怎

么样？一一生：很单一。

师：没有强烈对比带来的鲜艳感觉对吗？

B:那好，我扩大冷色的面积，一半一半，两种强烈对比，面积相同

的情况下，怎么样？一一生：对比太强了。

师：对比太强，带给我们刺眼的感觉，所以我们要以一种颜色为主，

其他颜色为辅，形成一种面积对比，才能达到一种和谐。

C:师：去掉画面中的黑色行吗？一一生：不行。

师：黑色的运用给画面起到了怎样的作用呢？

——可以起到协调其他色彩的作用。

D:除了色彩之外，在线条上你还有什么新发现？一一我们看在椅

子、桌面、窗框形成什么线？一一生：直线。

再看桌布和壁纸，包括窗外的树，形成什么线？一一生：曲线。

画面中既有直线又有曲线带给我们怎样的感觉？

——出示字幕：直线静，曲线动，两者的结合使画面在宁静中不失活

泼。

师小结：马蒂斯师使用色彩和线条的艺术大师，但是此时他的身体再

也不能站在画布前继续他心爱的工作了，因为70岁高龄的他得了肠

癌，强烈的绘画欲望无法得到宣泄，于是他就在病床上、轮椅上用剪

刀剪出各种不同的形状。

9、分析马蒂斯的剪纸和中国的剪纸的不同。（欣赏马蒂斯的剪纸作品

音乐+幻灯片）

只是马蒂斯的大型剪纸作品《小鹦鹉与美人鱼》这是什么？一一生：

水草。

这呢？一一生：珊瑚。

小鹦鹉在哪？一一生：左上方。

美人鱼呢？一一生：右上方。

截取美人鱼的这一部分，看看和中国的剪纸有什么不同？

（出示图片）中国的剪纸和美人鱼的对比。

师：中国的剪纸很形象、具象。马蒂斯的剪纸很抽象。马蒂斯说过:

“我的启示来自东方”还常说：“我仿效中国人。”作为中国人你感到

骄傲吗？类似的形状改变色彩后，效果怎么样了？一一生：更鲜艳

了。

师：小鹦鹉和美人鱼给画面增添了什么样的情趣呢？

——神秘的色彩，留给我们想象的空间。

小结：送给大家第三句话：艺术的灵魂在于想象。

10、出示《王者之悲》

画面中有几个人物？——生：3个

使用了哪些颜色？一一黑与白、蓝与粉色。

虽然在他生命的最后岁月，几乎都是在病床和轮椅上度过，但他的创

造却从来没有停止过，他以剪纸的形式创造了新的辉煌。

结合晚年的情境表达了怎样的心情？一一生：悲伤。

师：一种无奈，但画面中亮丽的色彩，可以看出他对未来寄予了希望。

11＞出示作业：

一会同学们也来尝试创作马蒂斯似的剪纸作品。先来看老师的，首先

我想设计一个人物造型，人物要非常的简练，设计好后把它剪下来，

老师提前做好了。（让学生说一说颜色）

你想创作一幅什么作品，小组说一说好吗？小组合作创作一幅马蒂斯

似的剪纸。（放幻灯片+音乐）

三、学生实践。

四、讲评。

1、哪位同学能说一说你们的作品是如何用色彩和造型来创作的？

2、哪些是向大师学习的，哪些师自己创新的？

人物简洁的造型；进行装饰、构思的。。。。。。

3、这幅作品是哪一组的？运用了剪影式的黑色的人物造型，显得格

外与众不同，还使用了哪些颜色？

小结：

今天我们用了马蒂斯的艺术手法，创作了剪纸作品，可是剪纸还不是

他艺术的巅峰，在他快80岁高龄时又设计了汶斯礼拜堂彩色玻璃。

（放幻灯片）

五、拓展：

他的设