五年级上册英语教案-Unit1 Goldilocks and the three bears (Period 6 Exercises)-译林版

/教案：五年级上册英语教案Unit1Goldilocksandthethreebears(Period6Exercises)译林版教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。3.能运用所学知识进行简单的日常交流。教学内容：1.生词：big,small,bear,porridge,chair,bed,room,window,door,kitchen,cook,usually,early,morning,three,some,own,outside,found,up,away,again,soon,later.2.句子：Goldilockswasverytired.Shefoundasmallchairandsatonit.Shefoundabigbedandlayonit.Thebedwastoohard.Thebedwastoosoft.Shefoundasmallbedandlayonit.Itwasjustright.教学重点与难点：1.重点：掌握生词和句型，能够听懂、会说、会读。2.难点：能够运用所学知识进行日常交流，理解故事情节。教具与学具准备：1.教具：PPT，故事书，卡片，录音机。2.学具：练习本，铅笔，橡皮。教学过程：1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生对之前学过的知识的掌握情况。学生自由讨论，分享他们对故事的了解。2.引入（10分钟）教师通过PPT展示故事情节，引导学生预测故事的发展。教师播放故事录音，学生跟随录音朗读。3.新课内容（15分钟）教师引导学生学习生词，通过卡片展示单词，学生跟读。教师通过PPT展示句子，学生跟读并模仿。4.练习（10分钟）教师设计练习题，学生独立完成，教师进行反馈。学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。5.巩固（5分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相提问，用英语描述故事情节。板书设计：1.生词：big,small,bear,porridge,chair,bed,room,window,door,kitchen,cook,usually,early,morning,three,some,own,outside,found,up,away,again,soon,later.2.句子：Goldilockswasverytired.Shefoundasmallchairandsatonit.Shefoundabigbedandlayonit.Thebedwastoohard.Thebedwastoosoft.Shefoundasmallbedandlayonit.Itwasjustright.作业设计：1.学生回家后，用英语给家长讲述故事情节。2.学生完成练习题，家长签字确认。课后反思：1.教师反思教学效果，是否达到教学目标。2.教师反思教学方法，是否能够更好地激发学生的学习兴趣。3.教师根据学生的反馈，调整教学计划，为下一节课做好准备。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于确保学生能够有效地学习和掌握知识至关重要。1.热身活动：在课程开始时，教师应该通过简单的英语交流和讨论，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够放松心情，积极参与到课堂活动中来。教师还可以通过询问学生对故事的了解，了解他们的前置知识，为后续的教学活动做好准备。2.引入新课：在这个阶段，教师通过PPT展示故事情节，引导学生预测故事的发展，这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂活动中来。同时，播放故事录音让学生跟随朗读，可以帮助他们熟悉故事内容和语言表达。3.新课内容学习：教师应该通过卡片展示单词，让学生跟读，从而帮助他们掌握生词。教师还应该通过PPT展示句子，让学生跟读并模仿，从而帮助他们掌握重点句型。4.练习：在这个阶段，教师应该设计一些练习题，让学生独立完成，通过练习来巩固所学知识。教师还应该组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，这样可以提高学生的口语表达能力，同时也能够让他们更好地理解和记忆故事内容。5.巩固：教师应该组织学生进行小组活动，学生互相提问，用英语描述故事情节，这样可以进一步巩固所学知识，并提高学生的口语表达能力。总的来说，教学过程中的每个环节都是非常重要的，教师需要通过精心的设计和组织，确保学生能够在每个环节中都能够充分学习和掌握知识。同时，教师还需要根据学生的反馈和表现，及时进行调整和优化，以确保教学效果的最大化。1.热身活动：教师可以通过简单的英语问候和自由讨论来激活学生的英语思维。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“Whatisyourfavoriteanimal?”等，鼓励学生用英语回答。教师还可以引导学生讨论他们对故事的了解，比如：“HaveyoueverheardthestoryofGoldilocksandthethreebears?”，这样可以帮助学生回忆起已有的知识，为学习新知识做好准备。2.引入新课：教师通过PPT展示故事情节的图片，引导学生预测故事的发展。例如，教师可以问学生：“Canyouguesswhatwillhappennext?”或者“WhatdoyouthinkGoldilockswilldowhenshefindsthethreebears’house?”。播放故事录音时，教师可以暂停录音，让学生跟读生词和句子，确保学生能够清晰地听到并模仿正确的发音。3.新课内容学习：教师使用卡片展示生词，让学生跟读。教师可以指着卡片，逐个教授生词，并让学生重复。例如，教师展示“bear”这个词，说：“Thisisabear.Bear,bear.”，然后让学生跟读。教师通过PPT展示句子，让学生跟读并模仿。教师可以重复句子，让学生模仿发音和语调。例如，教师展示句子“Goldilockswasverytired.”，说：“Goldilockswasverytired.Goldilockswasverytired.”，然后让学生跟读。4.练习：教师设计练习题，让学生独立完成。例如，教师可以给出一个句子，让学生填入正确的生词。如：“Goldilocksfounda___chairandsatonit.”，学生需要选择“big”或“small”填入空格。角色扮演活动可以让学生分组进行，每组学生扮演故事中的角色，用英语对话。教师可以给予学生一些提示问题，如：“WhatdidGoldilockssaywhenshefoundthesmallchair?”，让学生根据提示进行表演。5.巩固：教师组织学生进行小组活动，学生互相提问，用英语描述故事情节。例如，教师可以让学生用英语提问：“WhathappenedtoGoldilockswhenshefoundthethreebears’house?”，然后由另一名学生用英语回答。教师可以引导学生进行故事复述，让学生用自己的话重新讲述故事情节。这样可以帮助学生巩固记忆，并提高他们的语言组