福建省2024五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件新人教版

习作：神奇的探险之旅课后练习一、审题：选一选，明确习作内容。下列关于本次习作的说法有误的一项是(

C

)CA.要大胆想象，力争把探险的经过写生动。B.要写出一支小队的探险过程，而不是一个人的探险。C.应写曾经历过的险情，只有亲身经历过，才能写出真实感。D.习作需写清探险旅程的前因后果，还可以写一写心情的变化。点拨：本题考查习作审题能力。本次习作要求写的是想象作文，可以联系生活实际，但并不用亲身经历，C项表达有误。二、选材：在恰当的内容后面打“√”。下列材料可以作为本次习作素材的有哪些？1.欣赏武夷山风景区的美丽景色。

(

)2.在海底遭遇鲨鱼的疯狂攻击。

(

√

)3.在洞穴中寻宝误碰机关被困。

(

√

)√√4.在茫茫的沙漠中迷失了方向。

(

√

)点拨：本题考查习作的选材能力。本次习作要求写探险故事，探险指到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察，这就意味着会遇到重重困难，除了“欣赏武夷山风景区的美丽景色”不合适外，其他的都可以。√三、构思：理清写作思路。1.选择搭档。请从A、B两组人物中各选一名成员和你一起

组成探险小队，并说明理由。A.经验丰富的探险爱好者

知识渊博的生物学家

见多识广的向导

心细而胆小的同学我选择

和

⁠

，原因是

⁠

⁠

⁠示例：见多识广的向导

胆子大但行事鲁莽的

表哥

向导见多识广，在遇到危险的时候

能帮助探险小队脱险；鲁莽的表哥会触发险情，推动

情节发展。B.好奇心强、性格活泼的妹妹

胆子大但行事鲁莽的表哥点拨：本题考查习作的审题及构思能力。A组成员是有一定知识背景的专业人士，B组成员是同龄人。在选择成员，尤其是选择B组人员的时候，既要考虑他们各自的特长，同时也要考虑他们的弱点，这些都是与故事情节的发展密切相关的。2.开始探险。探险小队会遇到什么样的险情？又是如何绝

境求生的呢？填一填吧。目的地：

⁠装备：

⁠遇到的险情：

⁠

求生方法：

⁠示例：沙漠。指南针、饮用水、食物等。①沙尘暴；②缺水。①寻找避风的沙丘躲避；②找到一处绿洲。

心情变化：

⁠

⁠点拨：本题考查习作的构思能力。目的地的选择是前提，只有确定了目的地，才能确定装备，如去沙漠和去丛林要准备的东西就不一样，装备必须符合目的地的需求；只有确定了目的地，才能设置险情，如泥石流不会出现在草原，海啸不可能发生在内陆；等等。兴奋(第一次看到沙漠)—惊慌(第一次遇

险)—后悔(第二次遇险)—激动(走出沙漠)

四、表达：体会下面的写作方法，可以运用到自己的习作中。1.随着脚步的不断前进，山洞越来越狭窄，里面也越来越

黑，不时还伴随着水滴滴落的声音和蝙蝠惊起后扇动翅

膀的声音。通过环境描写，渲染气氛，使读者如临其境。2.进入洞穴前，我紧张得像怀里揣了一只小兔子，心怦怦

直跳；但真的进到洞穴后，我反而平静了下来，只有一

种满足感。写出心情变化，给人真切的感受。五、小练笔：读读下面的语段,根据提示将语段补充完整。天很快就黑了，正当我们分别爬上树，准备休息时，突然传来了一阵细微的声音。我坐了起来，用手电筒一照，只见两颗亮晶晶的东西在草丛里晃来晃去。我们

⁠

(人物神态)。示例：顿时吓得面无血色

我摸出包里的弹弓和弹子，

⁠

(“我”的思考)。我

⁠

(“我”的行

动)。随即，周围没了动静，我再用手电筒往那儿一照，那

个东西立刻逃跑了。我