学习体育新课改心得体会（20篇）

学习体育新课改心得体会（20篇）

学习体育新课改心得体会（精选20篇）

学习体育新课改心得体会篇1

大学以前，没接触体育舞蹈。只是每每看到老师或电视上的

国标舞表演，特别是看到那一身绚丽飘舞的长裙，心里便顿生渴

望：真的很想象他们那样，用优美的肢体语言展示心中的梦想，

用优雅的舞步表达内心的激情。我甚至愿意作一条“一天到晚游

泳的鱼儿”，在舞蹈的海洋中尽情遨游。在大一下学期的体育课

我更是义无返顾地选择了体育舞蹈。我重燃着自己胸中的激情，

极力寻找着属于自己的梦。然而，我很清楚自己的情况，身材条

件和现实状况已经限制我在这方面有所成就，所以虽然着迷，但

不妄想，只把体育舞蹈作为修身养性、锻炼身体的一种途径和体

验，只在音乐的旋律和舞动的步调中愉悦身心、陶冶情操、享受

艺术、享受我的大学生活。

首先，我笃信一点，各门学科之间是相通的，广泛接触学习，

有益于触类旁通。艺术方面的知识与感受也会在掌握科学知识方

面有所帮助。气质也会有助于别人对你的接受与沟通。另外，舞

蹈在给人美感的同时也给我带来了一份恬静的心情，一分自信，

让我忘掉烦恼，每天都以微笑的充满朝气的脸庞面对身边的每个

人，用快乐感染周围每个人。将近一个学期的体育舞蹈学习让我

感触最深的就莫过于心境的改变，个性的开朗和自信心的树立了，

我想，这就是舞蹈的魅力所在，之所以让我着迷的原因所在吧。

其次，我体会到体育舞蹈不仅要能跟着节奏跳正确，更重要

的是要在舞蹈中加入自己对音乐和舞种风格的理解，不仅要“形”

到，更要“神”至IJ,姿态往往比舞步更能显示一个人的舞蹈素养。

在刚开始学习体育舞蹈的时候，我只是照着老师的样子，机械地

模仿，没有加入对精髓的'体会，动作便显木讷呆板、没有感染力。

后来的脚步弹奏音乐，配合好才可以达到和谐优美。我和我的舞

伴在默契的配合中增进了交流，建立了深厚的友谊。这不能不说

是舞蹈给我的恩赐。原本就是这样，舞蹈用特殊的交流方式带给

我快乐也带给对方快乐。

总之，一直以来对舞蹈的爱好和大学体育舞蹈的学习带给我

很多的感触，也的确学到了不少的东西。在老师的悉心指导和自

己的不断摸索中，才逐渐领悟到舞蹈时不仅要注意动作的规范标

准，还应注重面部表情的配合，与舞伴的交流，在每个动作中融

入对音乐风格的独特理解，甚至要有所创新地适当加入自己个性

化的东西，要熔铸感情，绝不能“邯郸学步”。这样才可以表达

出舞之神韵。

最后，我觉得和舞伴的配合是十分重要的。体育舞蹈不是一

个人的表现，而是两个人的艺术。没有默契的配合，个人的表现

再好也是枉然。这就给我们提出了一个要求：必须学会“带领”

和“跟随”。在学习中，我和我的舞伴是临时组合的，虽然我俩

都学过一个学期的体育舞蹈，但以前从没在一起配合过，自然经

历了一个磨合的过程。开始时，我们都很固执，都过于自信，都

觉得自己跳的正确，不管对方。有了错误也总是说对方的不对，

于是总踩不准音乐，更不用说表现舞韵了，磕磕绊绊倒成了家常

便饭。我们试图把动作跳得饱满一些可还是不由得跳得匆匆忙忙。

但好在后来我们都懂得配合的重要，于是开始跳得“有那么点感

觉”了。这更加增添了我们的自信，也促使我们更加严格要求自

己，精益求精。其实，舞蹈就是用我们的脚步弹奏音乐，配合好

才可以达到和谐优美。我和我的舞伴在默契的配合中增进了交流，

建立了深厚的友谊。这不能不说是舞蹈给我的恩赐。原本就是这

样，舞蹈用特殊的交流方式带给我快乐也带给对方快乐。总之，

一直以来对舞蹈的爱好和大学体育舞蹈的学习带给我很多的感触,

也的确学到了不少的东西。

我自己，身体不是很协调，然而通过学习牛仔舞，恰恰基本

舞步，定点转，纽约步，曲棍步。提高了自己的身体素质。下学

期，我准备继续选修体育舞蹈。在此，感谢您带给我的这种舞蹈

体验。

学习体育新课改心得体会篇2

第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形

成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位

置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接

呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生

自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自

己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知

识的生成过程。

第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、

践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，

好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听

众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地

强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生

的真实感受.....

学习体育新课改心得体会篇3

国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高

了他们国家人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方

面有了长足的进展，但是并没有一种真正具有本国特色的音乐教

学法。因此就迫切需要我们这些音乐教育工作者，特别是从事基

础音乐教育的教师共同努力来实现新的突破。我们所要的并不是

与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为完全可以取

其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快

教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，

扮演这个重要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学

法总的思路是正确的，它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐

教学法目前还不够完善，有待于我们进一步总结、归纳、探讨、

充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参

阅。

一、鼓励学生参与，享受成功喜悦

在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,

尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活

动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，

是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能

意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲

身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真

正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个

有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现

活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐知识糅合到音乐活动

中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以

采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视

唱学习的枯燥为轻松。教师在整个活动中应该是充当策划人和欣

赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，教

师一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功

种享受喜悦。

二、注重审美体验，紧扣音乐核心

音乐教育应该淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，

代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动。罗丹说过：

“艺术就是情感。”音乐美，即是一种特殊的情感表达方式。音

乐基础教育的核心在审美。音乐教育作为美育的重要途径，其特

质就是情感审美。音乐就必须：以情感人，以美育人。而实际教

学过程中，许多音乐教师受传统教学体系的影响动辄就是进行食

谱训练、节奏训练、听觉训练等等，这种机械操练枯燥无味，学

生缺乏审美体验，最后导致厌学在所难免。所以教师的备课就显

得尤为重要，要求选择立意美、情景美、音韵美、曲调美、配器

美、伴奏美的歌曲或乐曲进行教学。美的音乐就像磁石牢牢抓住

了学生的心，让其感受到审美的愉悦。我们要善于发现和挖掘音

乐教材的什么因素，将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的

分析、处理中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，学

生必然也会受到同化而主动去体验审美。现在的学生多数偏爱流

行音乐，事实上流行音乐中也不乏立意鲜明、很有水准的作

品.....

学习体育新课改心得体会篇4

很多教师一旦走上工作岗位，满足于现状，不思进取。把工

作中的失意归咎与其它众多的原因，把教育教学中的失误或者错

误归咎到学生、社会、家庭，推卸自己的责任。抛开其它课程，体

育课堂会出现学生逃课、称病请假、或者无所适从，什么都不会，

什么又都不参与的尴尬局面。为什么，课堂教学设计不合理，学

生没有兴趣。教了十几年的体育课，课堂结构还是老一套，一只

哨子，两个篮球，三个结构一堂课，轻轻松松体育课。教师教腻

了，学生上的一点新异都没有，谈何兴趣？

社会发展了，时代变了，经济拉动学生、学校、家庭、社会方

方面面的变化，而我们体育教师的知识面和认识水平，还停留在

原来的层面，就会失去与学生交流与教育的平台。教育好学生的

前提是了解学生，拿我们的小时侯的学习、生活、思想跟他们做

比较，我们只是进行了片面的、狭隘的比较，纵向的进行，难怪

学生不喜欢我们倚老卖老，主要是没有全面的了解他们，走不到

他们的心里，就很难把握课堂的情绪，教育的恰如其分，课堂结

构的合理，内容选择的新意。学生对自己的老师认为朽木，不可

利于，谈何教育的魅力，何说教学的效果，教育的价值？

我认为都是因为书读的太少，书可以明智，是我们思维活跃，

永远有用不完的智慧锦囊。爱读书的人，通过读书，会时刻的勉

励自己，不忘立志。有了志向，就会有目标，在工作中就会体现

出积极向上的精神，精神是会传染的，会感染和激励学生，调动

学生学习的积极性，只要学生主观有学习体育的积极性，产生学

习体育的积极性，就会获得参与体育的成功体验与快乐，成功欲

会不断的促使他们对自己提出更高的要求，一旦学生的运动潜力

被我们体育教师挖掘出来。作为学习主体的学生，他们进行体育

的学习将不再局限与体育课堂上，他们涉足的运动项目将不再局

限与体育教材里，他们参与体育活动与体育比赛将不再局限一个

班级、一个年级、一所学校、会为了一个共同的爱好是很多来自

不一样的地区、学校、专业等等聚集到一起，在学习体育的过程

中，发展身体，提高运动能力，交流合作，全面的发展他们。同时

是他们学以致用，为将来走入社会奠定基础，终身受益。这既是

新课程改革对学校体育教育教学提出的目标，也是新的教育形式

下，体现学生学习的主体地位，满足学生学会学习的需要。

体育教师读书，不仅要读专业的书籍，还要博览群书，拓宽

知识面。这不仅是体育教师在课堂上使自己游刃有余，同时使自

己永葆一棵年轻的心。岁月会使我们的心灵产生老茧，而我们所

教的学生正是青春年少，感情细腻而有丰富，试想用我们那棵长

满老茧的心去触摸他们那棵敏感的心，我们是很容易使他们受伤

的。教育的前提是爱，爱他们就要保护他们，触摸心灵，用眼睛

交流。只要通过读书，包括一些优秀的青春校园文学，我们都应

该读，保持心灵的年轻。

体育教育教学过程中难免会遇到这样或那样的教学难题，有

是我们绞尽脑汁，都没有找到答案或者解决的办法。不妨换个办

法，翻阅专业书籍，尤其是现在信息工具很发达，通过网络很快

就会找到答案，有同行的经验，有专家的箴言，有权威的学术交

流，便捷的交流学习平台。因此学习不仅仅是满足与专业书籍，

要全面、广泛。及时的掌握多媒体运用技术，不但可以在实际体

育课堂教学中运用，同时可以更好的利用更为广泛的信息资源，

改善体育教育教学的课堂设计，提高教育教学效果。

学习体育新课改心得体会篇5

现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的

主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学

生自主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。课堂效

率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上

高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。以下是对初中语文课改

的一些总结和心得体会。

一、知识多元化

在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、

写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的

掌握。而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，

拓展了学生的视野。随着时代的发展，社会越来越重视人才的能

力，学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的

能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。在课改后，学生

的能力得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生

能力的'培养，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于

学生以后的成长。

二、教师备课方式改变

原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责

知识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学

生真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。针对这一改

变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将

自己懂得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与

到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备

课环节，教师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，

以激起学生的学习兴趣。在课程进行中，对于文章中主人公的思

想感情，教师也要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确

的理解，让学生在讨论中弄懂文章的思路和要表达的思想感情。

学生在分组讨论中能提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解

决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。随着课改的进行，

教师的备课方式在改变着，学生的能力和成绩也随着课改的进行

在进一步提高。

学习体育新课改心得体会篇6

奎几年我参加了新课程培训。通过学习，我认识到了课改的

必要性，急迫性，初步了解课改的一些内容。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面,

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，

致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学

生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生

创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方

式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也

随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方

式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有

坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解

和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和收集，

要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式，主要将采取以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，

切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽

视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系统的错误倾

向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提

高学生的整体语文素质，注重提高学生的语文实践能力，积极倡

导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注

重联系生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会

所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系

特点，弄清教科书与《课程标准》，教科书各教程之间的内在联系，

弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动

中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标

的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑的思想的基础上，从本班本校本地

的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵

活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读

写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发

式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源，和课外资源，沟通课

堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文

实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提

高基本技能，养成良好的学习风气。

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言,

主动地学习，对学习语文有了兴趣感，提高他们的学习水平。在

教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努

力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，

生动活泼的新局面。

学习体育新课改心得体会篇7

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言,

主动地学习，对学习语文有了兴趣感，提高他们的学习水平。在

教学实践中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努

力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，

生动活泼的新局面。经过今年暑期的高中新课程培训，使我受益

匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感

想与心得体会可概括为以下几点：

1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握

如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案

例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入

浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,

形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常

教学过程之中。

2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了

很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方

法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右

逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和

动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、

交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新

的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而

深远的意义。

3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，

通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。

通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高

中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后

的教学工作产生积极而深远的影响。

学习体育新课改心得体会篇8

20_年版《体育与健康》课标看着与旧版相似，但不论是从

课程性质还是课程理念，都改变了好多。新课程标准贯彻了“健

康第一”的指导思想，是以增进学生健康为主要目的，以身体练

习为主要手段的课程。重视学生的主体地位，关注学生的个体差

异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点。对

于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的

教学手段。课堂上要通过“学”“练”“赛”使一些单调枯燥的

教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、

愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学

生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的

和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培

养良好的思想道德品质，又能确保人人皆有所获，充分享受体育

的乐趣。

快乐简单的体育简而言之就是寓教于乐，在教学实践中，我

们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学

生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习

兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼。传统的体育教学，

教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和

情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象。体育

新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生

为本，关注个体差异，所有的教学内容须为教学目标服务，教师

要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的

内容，这才能增进喜欢上体育课进而达到爱锻炼身体的意识。

在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消

极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者。体育教

师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备

现代观念和教育素养。知道如何进行课程建设以及如何运用体育

教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，

改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。

在我的课堂实践教学中，我会让学生自信地想，大胆地说，

给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老

师，喊口令，做示范，这样我就可以到学生中间，充当他们的一

员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方

法上我们应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，

调动学生学习积极性的教学方法，勇于突破以往教法的框框。如

我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队

同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生

易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生

兴趣上可采用”兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法””启发

法”等，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松

的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在

愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如一年级在学习七彩阳光广播

操时，我在教完两遍后，给5分钟的自由时间，让同学讨论，互

相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记

忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏竞赛时，充许学生进

行大声加油，充分调动学生的兴趣。

总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为

课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统

的教学理念，以新的角色和学生相处，树立”以学生为本”的教

学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学

习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学

生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立

性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，

使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，

让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能

够追求一份诗意，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！

学习体育新课改心得体会篇9

20—年版课程标准以立德树人为根本任务，以“健康第一”

的教育理念，促进学生身心健康发展为宗旨。对比20_版课程标

准在此基础上提出了核心素养。核心素养包括了：运动能力、健

康行为和体育品德。体育与健康课程中要培养的学生核心素养，

应该如何落实到课中？

培养学生运动能力

运动能力是指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合

能力。运动能力包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展

示与比赛三个维度。传统的体育教学中，教师常常关注的是学生

的体能与体育技能，以获得更好的体育考核成绩或者在体育比赛

中获得更好的名次，不注重培养学生的心理素质，使很多学生的

运动能力发展趋于片面化。拥有很好的体能和体育技能，却由于

心理素质不过硬导致在赛场上没有完全发挥自己的优势。这样的

情况存在于很多学生的身上，他们由于缺乏相应的心理能力，难

以展现自己的风采。

运动能力的形成需要通过课中不断练习，课后坚持锻炼一小

时，不断提升体能及技战术。在体育教学中，教师要采取合理的

教学方式，全面发展学生的运动能力。例如，在前滚翻教学中，

可以多组织学生进行小组学练赛，并且对不够自信的学生给予鼓

励，让每个学生都能勇敢积极地参与到教学活动中，锻炼学生在

体育活动中的应变能力以及积极的竞技精神。同时在课后布置作

业。引导学生与家长进行亲子体能练习及课上前滚翻技术动作的

练习。加强学生对体育技能及体能技战术的学习和掌握，提升学

生的运动能力。

提高学生健康行为

健康行为是学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表

现。健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握

和运用、情绪调控、环境适应四个维度。因此，教师在体育教学

中要结合学生的实际行为和状态，设计不同的教学方案，针对性

地帮助学生构建良好的价值观，形成正确的健康行为以及调控情

绪的方法。

教学中，教师应合理设计教学活动，增加学生小组之间的合

作，形成互帮互助的学习氛围。鼓励学生积极参与，以提升学生

的团队协作能力。在课堂中，教师要强调合作的重要性，引导学

生树立正确的合作意识。两人的共同努力下完成技术动作，如前

滚翻教学中需要保护帮助时，树立为对方负责，不能“无效”保

护帮助。体能比赛中，教师引导学生正确看待输赢，使学生在团

队活动中逐渐养成健康的行为和品质。

增强学生体育品德

体育品德是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育

伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。体育品德包括体育精神、

体育道德和体育品格三个维度。

学生能够在体育课中勇敢面对困难和挑战，敢于自我超越，

用良好的心态看待运动成果或比赛过程，为学生健康成长提供保

障。在教学中，教师应多加设计比赛场景，通过体验和比赛了解

规则精神，能够超越自我，或失败中承受挫折。体会责任、担当,

最终达到人格教育的目标，完成立德树人的根本任务。

核心素养教育理念要求培养拥有综合素养，拥有良好学习习

惯、学习意识，拥有创新能力的新型人才。体育作为学校教育的

主要组成之一，同样需要积极落实核心素养教育目标。体育核心

素养的养成是一个长期的、渐进的过程，在体育教学中通过教师

有意识地引导学生达成各种素养外，还必须通过课外体育活动及

竞赛，让学生在享受运动乐趣的过程中得到熏陶和养成。培养学

生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育

的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握

科学锻炼的正确方法，同时为了终身体育打下基础。

学习体育新课改心得体会篇10

教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的

学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学

全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮

课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，就学习数学

而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强

化学习兴趣，从而更喜欢数学。

几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只

有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值；只有注

重课程内容与学生的生活经验，与现实生活相联系，才能体验学

习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感

受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，

让学生感受数学学习的快乐。结合近年来参与小学数学课程改革

的教学实践，总结如下：

一、学生角色的转变，进行自主学习。

自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学

习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学

生能自己说出来的，教师不引导；学生能自己学会的，教师不教。

课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的

乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的

场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探

究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类

似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观

点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识

传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习

的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又

激发他们投入到新的学习生活中。

二、教师角色的转变，成为引导者和组织者。

以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前

的数学教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定

理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。

新课程中提到，教师应该是课程实施的组织者，促进者，开发者。

小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到

丰富多彩的现实生活中去。比如，在二年级的“认识钟表”这一

内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有

的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识;

有的教师带领学生亲手制作简易的钟表，让学生真正感知“时、

分、秒”的概念;还有的教师从钟表的认识引申到珍惜时间，对学

生进行思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外,

还不断尝试改进和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的

权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强

调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去

探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对

话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，老师不再是简单机

械地告诉学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的

求知需要，构建方程的基本概念之后，再允许学生自主地利用所

学过的知识来尝试解方程。通过这一系列的改革，学生所学到的

数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、有趣的数。

三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材

教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活

动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课

程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合

每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教

好”教材，在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校

内外一切有利于教学活动的课程资源。

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全

体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊

重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足

发展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一

种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种

题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然，学生如有

其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创

造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。

应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一

题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道

题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。

而“多样化”是面向群体的，每人可以用自己最喜欢或最能理解

的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价可以吸取或

改变自己原有的算法。因此，在教学中不应该也不能要求学生对

同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。

在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革

引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我

走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主

体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造一种自由和民主

的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学

生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，

表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。

学习体育新课改心得体会篇11

随着社会的进步发展，知识的不断更新，对教育教学的要求

也越来越有新的标准。转变教育观念，弃旧汲新，培养出新一代

有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才，全面推进

教育改革，是当今教师的首要任务。新一轮课程改革的基本价值

取向是为了每一个学生的发展。打破了语文课”一部教材教到底,

一张嘴讲到底”的传统课堂教学模式。新课程改革仿佛一阵春风,

唤醒了这样的传统教学模式。过去的语文课枯燥乏味，新课程改

革开始使现在语文课开始焕发生机和活力。语文课也就不再是单

纯的教“教材”，以学生为主，让学生通过主动的实践活动来学

习语文，真正的进入到课文当中，感受课文的美。学生学得更深

入更扎实，而且越学越有滋味。语文课上，学生的主动性得到充

分的发挥，学生的思维得到了拓展，课堂气氛变得活跃，学生的

语文素质逐渐提高。下面谈谈本人的一点感受。

要留足够的空间给学生质疑

过去的老教法是教师教教材，根据教材在课文中向学生提问，

师问生答。而结合新课改要求，在品读课文时，问题的设计要少

而精，起到牵一发而动全身的目的，能引发学生深入地思考、使

学生带着问题去读课文，感悟含义，从而获取新知，在这一过程

中学生是乐意的去学。学生不思考就能回答的问题尽量的少提或

不提，问一大串没有思考价值的问题，学生的思维就受到制约，

失去了质疑的权利与机会。在教学中，多让学生问几个为什么，

让学生带着疑问去读书。如在教学“牧场之国”这一课时，我设

计了这样的问题“为什么说荷兰是牧场之国？”让学生带着问题

读全文，这样学生思考的空间较大，也就尽情的品读了全文。反

之，如果提这样的问题“荷兰有多少牧马？草原有多大？”等这些

繁琐无味的问题，会使学生的积极性大大降低。在教学中，围绕

教学重难点，适时让学生质疑，在解决问题的同时，学生的好奇

心也得到了满足，就会主动地去探索新的知识。总之，在语文学

习中，要抓住学生的学习需求，设计问题，满足学生的需要，让

学生在主动的参与中，感受学习语文的乐趣。

重视过程，强化训练。

语文学习是认知过程，同时又是实践过程。还学生主体地位，

培养学生的学习能力离不开学生的参与，离不开求知实践。为此，

我们必须把“过程”放在比“结论”更重要的位置，把学生的参

与落在实处。习惯上，人们一提起参与就会觉得是指学生课堂答

问。教师也常常把不能按照教师的设计顺利答出答案叫做“不配

合”、“不参与”。这种只求“结论”不重视探讨“过程”的做

法，即使问得再多，对学生的思考、判断、分析、综合等能力的训

练也是毫无裨益的。因此，重视“过程”的实质就是重视学生的

思维实践。我认为在课堂教学中，应该在以下几个方面强化“过

程”的训练：

强化“读”的过程。读，是学生直接感知课文的最主要的环

节，没有充分的读的过程就不可能产生深刻的理解。

强化思考的过程。我们倡导的启发式教学的要义在于教师提

供指导性参考，引导学生层层深入地思考，逐步探出问题的结论。

思考过程是思维不断深入直至完善的过程。那种“教师即问，学

生即答，回答不出，教师自答”的简单问答式是不可取的。

强化表达过程。表达即信息交流，表达过程就是思维流程的

展示过程。强化这一过程的结果，必然使思维从无序到有序，有

紊乱到条理分明，增强思维的逻辑性、严密性。

强化动手过程。也就是说要养成勤于动手的习惯，学会标记、

圈点、批注，学会在动手中获得知识、方法，获得能力。

朗读要让学生投入到课文的情境中

新课改的要求是语文课堂上要体现以读为主，但一遍又一遍

的读书，学生只是声音响亮一点，读来读去，只是停在一个层次

上徘徊，学生的朗读水平没有真正的提高，教师朗读指导方法单

调、生硬、机械。比如：老师这样的要求“请同学们有感情的朗

读课文”，“请同学们把自己的感受读出来”等此类引导，会导

致学生在朗读中不能把理解和感悟融于一体。这样做对提高学生

的朗读能力是起不到什么作用的。在指导朗读时，应重视学生内

心体验，语言的内蕴，朗读的表情达意等，而不是重声音的形式，

表层的技巧。比如在学习“华山的险”时，指导学生读“只见峭

壁林立，横空出世，山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里，

似乎也缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气

派。”“在深深的山坳里崛起一条峡而长的山脊，远看似一条绳

子从天上斜斜地横放下来，那就是苍龙领”。这几句话时，我让

学生通过欣赏图片，感受华山的高、险，学生仿佛身临其境，读

得就比较深入。接着，找几个同学继续读，感受华山的高、险一

次紧接着一次，在这过程中，融入到课文中，感受着华山带给人

的美感。而朗读指导不应停留在表面上，应深入到课文里面去，

引导学生读文入情，读文入境，使学生受到作者写作情感的感染,

再把这种感受读出来，才能使人如临其境。

总之，语文是有生命的，语文的生命应该融入到不断生成的

语境和游动的语流中。学无止境，教无定法。只要我们不断地学

习，努力地探索，我相信新课程改革下的语文教学会别有一番天

地！

学习体育新课改心得体会篇12

英语教学是能够充分活跃学生的思维，让学生在不同的情境

中感受异国语言的魅力之所在，从精神上、从思想上丰富并陶冶

了学生的情操，使他们对英语的学习充满乐趣。新课改倡导全人

教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好

的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探

究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，

课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为

教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学

观念，迎接新课改的挑战。

一、课堂教学活动要目标明确

新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养

学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目

标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近

学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。在小学英语

教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。

但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与

母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解

上的多种学习困难。如果这种困难一点点的'堆积到一起，就会挫

伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能

解决这些困难了。

再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法

符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母ABCDE等

时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,

倒山E”。书写字母时，我教孩子们念着《字母书写有规律》，边

认边读边写，通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时

不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部

分学生的积极性。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学

习习惯

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,

让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴

趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和

意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环

境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。“情景教学”是

指：在外语教学中运用于交际的社会情景。脱离了社会情景，语

言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生

动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题

情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动

有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等

活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。

语言学家克鲁姆说过：”成功的外语课堂教学应该是创造更

多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”学生的英语

学习活动是一种情景化的互动活动，设计多元化的情景能使学生

的心灵与心灵进行对话及撞击。情境教学在一定程度上消除了常

规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊

端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而

激发其学习的乐趣。

在课堂教学中有必要充分考虑学生的实际心理，按照他们喜

爱的素材来练习词汇、句型，从而达到良好的教学效果。现代认

知心理学认为，学习过程是学生认知结构的变化过程，在这个过

程中，教师是认知的主导，学生是认知的主体，是决定学习效果

的直接因素。教学中只有高度重视研究和把握学生的认知特点和

变化规律，才能最充分地调动学生的学习积极性和主动性，从根

本上发展学生的能力。

三、课堂教学语言应简明易懂

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分,

是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，

我们应十分重视正确使用课堂用语，在备课时结合课本内容和学

生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英

语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言

能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我

们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英

语氛围中。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持

英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习

的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此

我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们

的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的

活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精

神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创

造语言的机会。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自

己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，

如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉

学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能

力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析

自己的成绩和不足，明确努力方向。

实施小学英语有效性的教学还有许多的技巧，有待于我们小

学英语教师的研究与探索。总之，提高课堂教学效率，实施有效

教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途

径。广大小学英语教师要通过有效的教学活动达到教学目标，促

进学生的发展。新课程改革必须要与实践相结合，积极进取，积

极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿

与新课程共同成长。

学习体育新课改心得体会篇13

_月_日，我们.区100多位老师在教育中心郭主任的带领下,

赴山西一，学习课改经验，同时听了候城中学教导主任和一教研室

主任张的课改讲座，体会很深。

一日，兵分两路，我们小学组去的是一实验小学。走进校园，

给人的感觉是书香味极弄，校园散发着书香气息，校园到处是激

励学生的板报，校园文化做得很好。我听了两节数学课，上课教

师和学生的互动，小组交流，展示点播犹如轻车熟路，最让我吃

惊的是几千人的学校，大课间学生井然有序，做操也个个精神焕

发。课改，改的不仅仅是课堂，让学生的各方面都有了意想不到

的变化。一日下午听了一中学教导主任的讲座，21日，听了张主任

的讲座。对我印象深刻的是张主任的讲座，《深化课改突破瓶颈，

构建优质素养课堂》，强调的是素养，重点是突破。八个瓶颈，张

主任的突破瓶颈的方法，个个精彩，使人浮想联翩。本次张主任

的讲座早些时候就有所接触，当时感觉挺新奇、也挺茫然；时隔很

长一段时间，再次去聆听，让我意外的是竟有如此不同的感受，多

年工作积淀已让我能以更加成熟的心态和理性的思维去审视课改。

为什么要课改？张主任分析的是那么真实、那么逻辑。切身体

会，因为我们就是被“满堂灌”的教育模式毒害的一代，能力、

口才、思维被曾经的“满堂灌”套上了枷锁，以至于大把大把的

毕业生毕业后找不到工作、融入不到社会。作为“受害者”、作

为教师为了不让下代孩子重蹈覆辙，我们应该有责任和使命去改

变当前的教育现状。这将成为我课改之路的最大动力，相信认识

到这一点我将会更加主动地去面对未来的工作。

几年的校本课改，让我已不再迷茫。上一年学习太古课改，

小组建设和小组评价初见成效，但是还不够完善，张主任突破八

个瓶颈，给我找到了方法，因此本学年仍需扎实；而教师的讲、学

生的学这些“软件”要怎样开发才更高效、更科学，这将是一个

更大的挑战。

学的经验，对于我们学生人数不多的学校来说，我们将着重

从两个方面入手，争取不负此行：1结学生的年龄和学生少特点，

改进小组评价方式；，本学期重点思考如何改进；考虑怎样的评价

能使优秀小组“此起彼伏”。2,对于教师，加强自身业务学习，

深挖教材，吃透教材，备好每一节课，取出教材精华，奉献给学

生。争取每一节课都达到高效课堂，力做一名优秀教师。

学习体育新课改心得体会篇14

如何通过体育教学，实现新课程标准，满足学生身心健康发

展，适应社会的需要，学会体育的学习，并且通过学习的过程掌

握某一项目或者多个项目的自学能力，终身的受益，是教育改革

形势下，对体育教师提出的要求。那么单靠原有的知识储备，个

人积累的经验已经很难适应教育改革对体育教学所提出的要求，

因此体育教师必须加强学习，做学习型的体育教师。

首先体育教师要学会读书。很多教师一旦走上工作岗位，满

足于现状，不思进取。把工作中的失意归咎与其它众多的原因，

把教育教学中的失误或者错误归咎到学生、社会、家庭，推卸自

己的责任。抛开其它课程，体育课堂会出现学生逃课、称病请假、

或者无所适从，什么都不会，什么又都不参与的尴尬局面。为什

么，课堂教学设计不合理，学生没有兴趣。教了十几年的体育课，

课堂结构还是老样子。其次体育教师要勤于动笔。

人的思维是跳跃的，闪现的，因此必须勤于动笔，即使的把

自己对体育教学的理解、感悟、思想火花及时的记录下来，形成

自己对教育教学的独到理解。每个人都有不同的认识，人与人的

交流，不是一个苹果交换一个苹果的数学等式交换，交换两种思

想，不会仅仅产生两种想法与结果，应该是无数个，因此体育教

师首先作为教师，也必须即使把自己对教育教学的理解及时的记

录下来，便于自己去分析理解，同时便于与别人交流学习，共同

的探讨，共同的提高。

每个体育教师在自己的教育教学过程中都有成败得失，及时

的总结经验教训，会为自己以后的教育教学提供更好、更多的方

法技巧。尤其是课堂设计，一个技术动作或者身体练习有好多个，

课堂设计，而地区有差异，学生有差别，学校实际有不同，因此

如何与教学实际更好的结合起来，达到最好的教学效果，就要求

体育教师习惯于经常练笔，坚持写好教学反思。

学习体育新课改心得体会篇15

同课异构活动的开展不仅有效更有意义。新课程改革要求我

们在教学时要注重学生自主、探究、合作，要注重创设情境，把

课上得生动有趣，这样的要求同样应该用于我们的教研活动，这

样，我们的教研活动才会收到更好的效果，老师们才真正愿意参

加。本次活动在这点上应该说做到了。本次教研活动整整进行了

一天，老师们积极参与，讨论不断，使得活动高潮迭起，并没有

感到吃力和乏味。活动结束后，好多老师都说这次活动很有意义。

本次为今后更好地开展工作积累经验。通过活动，客观、全

面深入地理解了语文教育的内涵，更新了自己的教育教学理念，

并自觉地融入教育教学实践，既提高了自己的科学教育素养，也

提高了课堂教学效益，解决了教育教学过程中的突出问题。本次

教研活动营造了良好的人文和科研氛围，促进师生综合素质得到

良好的发展。经过教研学习和讨论交流并且在专家引领的基础上,

充分利用本地资源，发挥语文教师集体的智慧，提高研究的质量、

效益和针对性、实效性，实现研究成果的及时有效的共享；同时也

加强了学科与学科、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期

有效的机制。只有这样，才能使老师形成自我发展、自我提升、

自我创新的能力。新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习

以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师

是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推进新课改，

是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用教师,

我主要的做法有：

一、深入集体备课，注重教学反思

在教学观念上变”以教师为本”为“以学生为本”，课堂教

学的主体是学生，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，

在教学中我们准确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学

生的发展为本，使学生真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，

舒张学生个性。教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要

尊重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究

学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。在课改实验

中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础上，对备课进行了

改革，制定了"集体备课、互相协作、资源共享、个人加减”的新

的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提，个人加减

是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。学校规定

全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、

课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习或与

理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生反

馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、

以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思

的重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并

将评定等次在全校公示。

二、改革课堂教学，注重知识积累

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和

感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，

创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的

意识，多方面提高学生的语文能力。我们在教学过程中提出了“读

书、积累、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文

资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、

所闻、所感，也可以摘录自己欣赏的隽永小文。每节课训练一人，

要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的观察

能力、思维能力以及表达能力，都有明显进步，学生作文的整体

水平也相应提高。

积累是学好语文的关键。郭沫若有"胸藏万汇凭吞吐，笔有千

均任翕张。"积累是语言材料的内化为个人语言储备的过程，我们

要求学生在日常生活中时刻注意积累，可以是生活中自由点滴积

累，也可以根据老师的安排积累，值日生每天在板报专栏上抄写

一首诗、一句名言，一组优美的句子或其它内容，并向学生推荐

《读者》、《意林》、《中学生阅读》等书目，定期指导学生阅读中

外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增强学生的

语文学习能力和关注社会的责任感。营造人文化的语文学习环境,

激发学生的情感，体现学生接受的个体性。每单元的“综合性学

习”就很好地体现了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学

习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于改变学生以单

纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提

供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践

能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

新课标下的教学每一步前进都需要探索总结。还有许多问题

亟待明确。如新课程中“双基”的落实情况，教学评价的把握，

我们的课程内容对于形成学生素质过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语

文教师，应当让学生爱上语文，因为它是一门神奇而美妙的学科，

快乐地学习语文，学习快乐的语文。让生活走进语文，用语文来

描述生活！

学习体育新课改心得体会篇16

近来，我对新修改的小学英语新课标进行了研读。学校教研

组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。

相比20_年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不

够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学

阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导

力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，《英语课程标准

（20_年版）》在小学阶段主要体现如下特点：

一、理念更先进

1.更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程

的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为

了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，

加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交

际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好

地服务于社会。工具性与人文性并重的'理念符合社会发展对人才

培养的需求。

2.更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学

生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和

持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的

设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学

生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿

强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。

二、目标更清晰

就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、

情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学

参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予

了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了

小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们

感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学

中更好地把握教学目标。

三、方法更具体

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指

导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和

评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的

举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有

对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指

导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需

要，语言也更具有时代气息。总之，此次修订的新课标更贴近教

学实际，目标更清晰，方法更具体，具有切实可行的可操作性，

将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研读,

全面体会，用以指导自己的教学实际。

学习体育新课改心得体会篇17

新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”，我想这就

是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培

训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，面对新

的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已

基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们

的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就上

学期的教学情况谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生

活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生

的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识

应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步

体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，

较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好!你懂得真多！你的

想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你的解法非常棒等

等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让

每个学生体验成功，增强自信心。同时教师经常赞赏学生，能促

进师生间的融洽与友谊，使学生真正的成为学习的主人。

3、尝试“做中学”（目前中、法合作的科学教育实验项目）提

高学生自主学习能力。

“做中学”的基本流程是“学生提出问题一假设和猜想一分

组讨论一调查和研究一得到并介绍自己的成果一结论一学生能力

评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让

学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何应付未来的挑

战。

信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，

让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;

鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技

术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以信息技

术新课程标准界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各

项目标，让学生在学会知识的同时，学会探究、学会合作、学会

应用、学会创新。

新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着我

国基础教育课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的

“生产模式”，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富

多彩的人格。

针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课

程提倡的是“新、活、宽”。新课程把学生的生活及其个人知识，

直接经验作为课程内容。尊重“儿童文化”，发挥“童心”、“童

趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了许多现代社会生活

和科技知识。

信息技术课程的特点

1、内容综合而又需完善。

与其他课程比较，信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科,

而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。

2、个体实践而又需合作

信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更

强调学生的操作能力，理论上的许多知识，特别是软件的应用，

如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲

手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。

信息技术学科要求学生能够利用一系列信息资源和信息与通

讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息，能够寻找和

收集相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和

整体的关系并利用计算机解决实际问题。这就要学生能够参与小

的群体和整个班级讨论，与他人共同迎接挑战、完成任务，学生

间必须要有合作意识。

信息技术教育应是适应课程改革要求的教育。

信息技术教学的缺失

信息技术课程在中小学已经开设多年了。这是一门具有很强

实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和

方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。然而，笔者

在几年的教学实践过程中发现，由于信息技术的迅速发展，以及

信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存

在着不少问题。

1、信息技术课是一门特殊的、新兴的学科，在课程研究方面，

基本上还是一片空白，既没有组织机构上的保证，也没有现行模

式可供借鉴，教学内容、教学方法和教学手段尚待开发和规范。

这对于教师在组织教学时采取哪些教学方法增加了难度。

2、由于传统“应试教育”的根深蒂固，目前一些传统陈旧的

教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，致使课堂教

学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。把信息技术教育

按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，就会严重窒息学

生的创造精神。

传统的教学已难以适应课程改革的新形势。因为信息技术这

一课程的综合性和内容的待生成性，决定了信息技术教学模式的

多样化和时代性。无论信息技术怎样瞬息万变，我们将以新课程

的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多

的信息技术教学设计。

学习体育新课改心得体会篇18

课改两个月来，我的课堂无论是从形式还是从实质上都发生

了很大的变化。尤其是学生的变化更明显，由一开始的不说到现

在的会说，由被动学习到主动学习。反思这段时间我课改的得失

总结如下:

一：有效指导课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。

课前预习是对旧知识的巩固，对新知识的初步认识，让学生

自己哪里明白学会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以探

究。具体做法如下：

1、预习时，根据提示读通课文，有难理解的词语、句子画出

来，经过查资料尽量理解。

2、遇到动手操作的实验题目，能做的尽量做，不能做的以小

组做。

3、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上交流。

二：把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。

在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习

是被动的学习，这样不仅打击了学生的积极性，而且扼杀了学生

的创新能力，所以这两个月来在教学中主要从三个方面下功夫。

第一、首先做好后进生的思想工作。鼓励他们积极动脑，大

胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行

补充。

第二、培养学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的

凝聚力，组员之间互相提醒，互相帮助，学生的自觉性也提高了。

第三、课堂活起来。在开展合作