六年级下册英语导学案-Unit 3 Where did you go Part B Lets talk 人教版PEP

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用所学句型Wheredidyougo?和Whatdidyoudo?询问别人度假的去向和活动，并能用Iwentto和Idid回答。（3）能够理解课文内容，掌握重点句型和词汇。2.能力目标（1）能够正确使用疑问词Where和What询问他人。（2）能够运用所学语言进行真实交流，提高语言运用能力。3.情感目标培养学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。二、教学内容本课主要教学内容为PartBLet’stalk，对话内容主要描述了Mike和其妈妈谈论Mike假期去苏州和杭州游玩的经历。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学句型询问和回答别人的度假经历。2.难点：正确使用疑问词Where和What，以及运用一般过去时描述过去发生的动作。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带2.学具：课本、练习册、文具五、教学过程1.热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单交流，询问学生假期的经历。（2）学生自由交谈，分享彼此的假期故事。2.导入（10分钟）（1）教师播放上一节课的录音，让学生复习巩固所学内容。（2）教师引导学生谈论假期去的地点和做的事情，为新课学习做好铺垫。3.呈现新课（10分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出单词“苏州”、“杭州”。（2）教师播放本课对话录音，让学生听懂对话内容。（3）教师引导学生跟读对话，注意语音语调。4.操练巩固（10分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。（2）学生两人一组，进行对话练习。（3）教师选取部分学生进行表演，给予表扬和鼓励。5.拓展活动（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的场景。（2）学生分组进行讨论，分享自己的观点。六、板书设计板书设计如下：Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalkMikewenttoSuzhouandHangzhou.HevisitedtheGrandCanalandWestLake.Heatelocalfoodandtookphotos.七、作业设计1.抄写本课生词和句子，每个词和句子写两遍。2.根据所学内容，写一篇关于自己假期经历的短文。3.预习下一节课的内容。八、课后反思本节课通过谈论假期的经历，让学生运用所学语言进行真实交流。在教学过程中，注意引导学生正确使用疑问词Where和What，以及运用一般过去时描述过去发生的动作。在操练环节，组织学生进行角色扮演和对话练习，提高学生的语言运用能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在拓展环节，可以进一步激发学生的创意思维，让他们更加积极主动地参与课堂活动。教学设计1.热身（5分钟）这一环节的目的是让学生从课下的放松状态过渡到课堂的学习状态，同时复习巩固上节课所学的内容。教师可以通过与学生用英语进行简单交流，询问他们假期的经历，激发他们的学习兴趣。在这个过程中，教师要注意使用鼓励性的语言，让学生感受到学习英语的乐趣。学生自由交谈，分享彼此的假期故事。这个环节可以让学生在轻松的氛围中练习英语，提高他们的口语表达能力。教师可以引导学生用英语描述他们的假期经历，如“Iwentto”、“Idid”等。2.导入（10分钟）导入环节的目的是为新的学习内容做好铺垫。教师可以通过展示图片，引导学生说出单词“苏州”、“杭州”。然后，教师播放本课对话录音，让学生听懂对话内容。在这个环节中，教师要注意引导学生关注对话中的关键信息，如地点和活动。教师可以提问：“WheredidMikego?”、“Whatdidhedo?”等，让学生通过听录音找出答案。3.呈现新课（10分钟）在这一环节，教师要引导学生理解和掌握本课的生词和句子。教师可以采取多种教学手段，如展示图片、实物等，帮助学生理解单词的含义。同时，教师要引导学生关注句子结构，如疑问句和一般过去时。例如，教师可以提问：“Wheredidyougo?”，让学生用“Iwentto”回答。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握疑问词Where和一般过去时的用法。4.操练巩固（10分钟）这一环节是让学生通过实践活动来巩固所学内容。教师可以组织学生进行角色扮演，模仿对话内容。学生两人一组，进行对话练习。在这个过程中，教师要注意引导学生注意语音、语调的正确发音，以及表达的自然流畅。教师可以选取部分学生进行表演，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性。5.拓展活动（5分钟）拓展活动的目的是让学生运用所学知识进行创新性思维。教师可以出示图片，引导学生用英语描述图片中的场景。学生分组进行讨论，分享自己的观点。例如，教师可以展示一张旅游照片，让学生用英语描述照片中的景点、人物等。通过这种方式，学生可以提高自己的观察力和想象力，同时巩固所学知识。1.热身（5分钟）在这个阶段，教师可以通过简单的互动游戏或歌曲来激活学生的学习氛围。例如，教师可以播放一首与旅行或假期相关的英文歌曲，让学生边听边跟着唱。这样的活动可以帮助学生放松心情，同时复习以往学过的词汇和句子。2.导入（10分钟）导入阶段是建立新旧知识联系的关键时刻。教师可以利用多媒体展示中国的地图，标出苏州和杭州的位置，并简要介绍这两个城市的特色。接着，教师可以提出问题，如“你们听说过这两个城市吗？”“你们知道它们有什么特别之处吗？”来激发学生的兴趣和好奇心。3.呈现新课（10分钟）在呈现新课内容时，教师应确保学生能够清晰地理解对话内容。可以通过动画或真实图片来展示Mike的旅行经历，帮助学生更好地理解语境。教师可以使用故事线索图或时间线来帮助学生组织对话中提到的活动顺序。在教授疑问词“Where”和“What”时，教师可以通过实物或图片来展示这些疑问词的用法。例如，教师可以手持一张苏州的图片，问学生“WheredidMikego?”，然后引导学生用“HewenttoSuzhou.”来回答。4.操练巩固（10分钟）在这一环节，教师可以通过组织角色扮演、小组讨论或游戏来让学生实践使用新学的语言。例如，教师可以让学生两两配对，模拟对话中的场景，然后邀请几对学生在全班面前进行展示。教师还可以设计一个“旅行顾问”游戏，让学生扮演旅行顾问，向其他学生提供关于苏州和杭州的旅游信息。这种活动不仅能够巩固语言知识，还能够培养学生的合作能力和创造力。5.拓展活动（5分钟）拓展活动旨在提升学生的综合语言运用能力。教师可以提出一个开放性问题，如“Ifyoucouldgoonatripanywhereintheworld,wherewouldyougoandwhatwouldyoudothere?”，让学生展开想象，用英语表达自己的愿望。教师还可以让学生绘制自己的旅行计划，并在班级中进行分享。这样的活动不仅能够提高学生的语言表达能力和思维能力，还能够增进学生之间的相互了解。教学板书设计板书设计应简洁明了，能够帮助学生快速抓住重点。教师可以在黑板上画出一个简单的旅行路线图，标注出苏州和杭州的位置，并在旁边列出关键的句子和词汇。作业设计作业应与课堂内容紧密结合，同时具有一定的挑战性。教师可以设计一份旅行日记，要求学生用英语写一篇关于他们梦想中的旅