Module 8 Unit 2 I often go swimming.（教案）外研版（三起）英语六年级上册

/教案：Module8Unit2Ioftengoswimming.一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听、说、读、写表示频率的副词always,often,usually,sometimes,rarely和never。（2）能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和他人平时的活动。（3）能够理解并在适当的情境中运用核心句型Whatdoyouoftendoonweekends/inyourfreetime?Ioftengoswimming./Idon’toftengoshopping.等。2.能力目标能够熟练运用表示频率的副词和一般现在时描述自己的日常活动，提高日常英语交流能力。3.情感目标二、教学内容1.核心词汇：weekend,usually,often,sometimes,rarely,never,goswimming,playbasketball,visitmygrandparents,goshopping,playtheguitar。2.核心句型：（1）Whatdoyouoftendoonweekends/inyourfreetime?（2）Ioftengoswimming./Idon’toftengoshopping.三、教学重点与难点1.重点：能够正确运用表示频率的副词和一般现在时描述自己的日常活动。2.难点：表示频率的副词的运用和一般现在时的掌握。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、图片。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入（1）复习表示频率的副词：always,often,usually,sometimes,rarely和never。（2）通过问答方式复习一般现在时：Whatdoyouoftendoonweekends/inyourfreetime?Ioftengoswimming./Idon’toftengoshopping.2.新课呈现（1）呈现图片，引导学生观察并回答问题：Whataretheydoing?（2）引导学生说出核心词汇：weekend,usually,often,sometimes,rarely,never,goswimming,playbasketball,visitmygrandparents,goshopping,playtheguitar。（3）呈现核心句型：Whatdoyouoftendoonweekends/inyourfreetime?Ioftengoswimming./Idon’toftengoshopping.3.操练活动（1）小组活动：学生分小组，用核心句型互相问答，练习日常活动。（2）角色扮演：学生分角色扮演，模拟日常活动和他人平时的活动。4.巩固活动（1）单词卡片游戏：学生分组，互相抽取单词卡片，并用核心句型描述卡片上的活动。（2）完成练习题：学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。六、板书设计Module8Unit2Ioftengoswimming.Whatdoyouoftendoonweekends/inyourfreetime?Ioftengoswimming./Idon’toftengoshopping.七、作业设计1.抄写核心词汇和核心句型。2.完成课本练习题。3.制作单词卡片，并与同学互相问答。八、课后反思本节课通过图片、问答、小组活动和角色扮演等多种教学手段，引导学生掌握了表示频率的副词和一般现在时的运用。学生在操练活动中积极参与，课堂氛围良好。但在教学过程中，仍需注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。课后作业的布置需注重学生的实际操作和实践，以提高学生的英语应用能力。重点关注细节：教具与学具准备一、PPT的使用PPT作为一种现代化的教学手段，能够通过生动的图片、动画和声音等多种形式，将教学内容呈现给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在本节课中，教师可以利用PPT展示表示频率的副词和一般现在时的用法，让学生通过观看PPT更好地理解和掌握这些知识点。二、单词卡片的使用单词卡片是一种传统的教学手段，它能够帮助学生巩固单词记忆，提高学生的词汇量。在本节课中，教师可以制作包含本节课核心词汇的单词卡片，并在课堂上引导学生进行单词卡片的抽取和问答活动，从而帮助学生更好地记忆和掌握这些核心词汇。三、图片的运用图片是一种直观的教学手段，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课中，教师可以利用图片展示不同的日常活动，如游泳、打篮球、探望祖父母、购物等，让学生通过观察和描述图片，更好地理解和掌握表示频率的副词和一般现在时的用法。四、其他教具与学具除了PPT、单词卡片和图片之外，教师还可以准备其他教具与学具，如实物模型、音频设备等，以丰富教学手段，提高学生的学习效果。例如，在本节课中，教师可以准备一些实物模型，如游泳圈、篮球等，让学生通过触摸和观察这些实物模型，更好地理解和记忆相关的日常活动。教具与学具的准备是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师更有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在本节课中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教具与学具，以提高教学效果。同时，教师还应注重对教具与学具的合理运用，避免过度依赖，确保教学过程的流畅性和连贯性。五、教具与学具的选择原则1.针对性：教具与学具应与教学内容紧密相关，能够帮助学生理解和记忆关键知识点。例如，在教授一般现在时和频率副词时，选择与日常活动相关的图片和单词卡片，能够帮助学生将抽象的语法规则与具体的实践活动联系起来。2.实用性：教具与学具应具备实际使用价值，能够在课堂上被学生实际操作。例如，使用真实的篮球或游泳圈来展示相关活动，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生在实际操作中更好地理解和记忆相关词汇和句型。3.互动性：教具与学具应能够促进学生之间的互动，鼓励学生主动参与课堂活动。例如，通过小组合作完成单词卡片游戏或角色扮演，能够激发学生的合作精神和竞争意识，同时也有助于提高学生的语言实践能力。4.创新性：教具与学具应具有一定的创新性，能够激发学生的创造力和想象力。例如，设计一些含有谜语或有趣图片的单词卡片，让学生在猜谜和解决问题的过程中学习新词汇，增加学习的趣味性。六、教具与学具的运用策略1.引入新知识：在呈现新词汇和句型时，教师可以使用图片、实物等教具来辅助讲解，帮助学生建立起对新知识的第一印象。2.强化记忆：通过重复使用教具与学具，如让学生多次抽取单词卡片并造句，可以有效强化学生的记忆。3.激发兴趣：利用色彩鲜艳、形象生动的教具与学具，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。4.深化理解：通过将教具与学具与实际生活场景相结合，如让学生模拟购物或运动场景，可以加深学生对语言运用情境的理解。七、教具与学具的评估与反馈在课堂教学结