三年级上英语教案-touch your head-教科版（广州深圳）

/教案名称：教科版三年级上英语教案TouchYourHead一、教学目标1.知识目标：（1）让学生能够听懂、会说、会读单词"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"。（2）让学生能够听懂、会说、会读句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."等。2.能力目标：（1）培养学生用英语描述身体部位的能力。（2）培养学生通过图片、动作等辅段理解英语单词和句子的能力。3.情感目标：培养学生热爱生活、关注自身身体的特点，增强他们的自信心。二、教学内容1.单词：head、eye、nose、mouth、ear、shoulder、arm、hand、foot、leg。2.句子：Touchyourhead./Pointtoyoureyes./Showmeyournose./Openyourmouth./Lookatmyears./Putyourhandsonyourshoulders./Stickoutyourarms./Waveyourhand./Stompyourfeet./Standonyourlegs.三、教学重点与难点1.重点：单词"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"的认识及运用。2.难点：句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."的理解和运用。四、教具与学具准备1.教具：课件、卡片、身体部位模型。2.学具：学生自带的玩具或图片。五、教学过程1.Leadin（1）教师播放歌曲"Head,Shoulders,KneesandToes"，引导学生跟着唱。（2）教师邀请学生模仿歌曲中的动作，以此引入课题。2.Presentation（1）教师展示身体部位模型，引导学生说出对应的英语单词。（2）教师用句子"Touchyourhead."、"Pointtoyoureyes."等引导学生模仿动作，并用英语表述。3.Practice（1）教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述身体部位并用英语表达。（2）教师选取几个学生进行示范，纠正发音并指导用法。4.Consolidation（1）教师设计游戏，让学生通过触摸、指认身体部位来完成任务。（2）教师邀请学生上台表演，展示所学内容。六、板书设计1.单词：head、eye、nose、mouth、ear、shoulder、arm、hand、foot、leg。2.句子：Touchyourhead./Pointtoyoureyes./Showmeyournose./Openyourmouth./Lookatmyears./Putyourhandsonyourshoulders./Stickoutyourarms./Waveyourhand./Stompyourfeet./Standonyourlegs.七、作业设计1.抄写单词"head"、"eye"、"nose"、"mouth"、"ear"、"shoulder"、"arm"、"hand"、"foot"、"leg"，每个单词5遍。2.模仿课堂上的句子，描述家人或朋友的身体部位。八、课后反思本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握了身体部位的英语表达。在教学过程中，注意引导学生模仿、实践，提高了他们的口语表达能力。同时，通过小组活动、游戏等形式，培养了学生的合作精神和团队意识。但在教学过程中，也发现部分学生对单词发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生表现出较高的学习兴趣和积极性。1.教学活动的设计和实施：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，设计富有启发性和趣味性的教学活动。例如，可以通过身体部位的猜谜游戏、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。2.学生参与度：在教学过程中，教师应注意观察学生的参与情况，鼓励那些内向或不敢开口的学生积极参与。可以通过分组合作、角色扮演等方式，让每个学生都有机会表达自己，提高他们的自信心。3.语言环境的营造：为了让学生的英语学习更具有实际意义，教师应努力营造一个真实的语言环境。例如，在课堂上，教师可以尽量使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行交流，让他们在实践中学会运用英语。4.教学评价：教师应关注教学过程中的评价环节，通过观察学生的表现、听取他们的回答，及时给予反馈和指导。这有助于学生发现自己的不足，明确今后的学习方向。5.个性化教学：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，可以给予个别辅导；对于学习优秀的学生，可以适当提高学习难度，让他们在课堂上得到更多的挑战和收获。6.教学方法的灵活运用：在教学过程中，教师应根据学生的反馈和教学实际情况，灵活调整教学方法。例如，在学生对某个知识点掌握较好时，可以适当加快教学节奏；在学生表现出困惑或疲劳时，可以适当放慢速度，甚至暂时中断教学，让学生休息和调整。7.家校沟通：教师应认识到家长在学生英语学习过程中的重要作用，及时与家长沟通，了解学生在家的学习情况。同时，教师还可以向家长提供一些家庭英语学习资源和建议，帮助他们更好地辅导孩子。8.课程资源的整合：教师可以充分利用教材、网络、实物等多种课程资源，丰富教学内容，提高教学效果。例如，可以通过播放英语歌曲、展示实物图片、引入身体部位的科普知识等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。9.教学活动的连续性和递进性：教师在设计教学活动时，应确保活动之间有明确的联系和递进性。例如，在引入新单词后，教师可以通过一系列活动，如分组练习、游戏、角色扮演等，让学生在不同情境下反复使用这些单词，从而加深记忆和理解。10.学生认知规律的遵循：教师在教学过程中应遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难。例如，在教授身体部位单词时，教师可以先从简单的部位开始，如“head”（头），然后逐渐引入更复杂的部位，如“ear”（耳朵）。11.跨学科整合：教师可以将英语学习与其他学科知识相结合，进行跨学科教学。例如，在教授身体部位时，教师可以简要介绍人体解剖学的相关知识，让学生在英语学习的同时，也能了解到其他领域的知识。12.文化背景的引入：教师可以适当引入与教学内容相关的英语国家文化背景，帮助学生更好地理解语言背后的文化内涵。例如，在教授身体部位单词