一年级上册6-8单元语文课时教案设计

课时教学设计

课题5.影子

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。

知识目标2.能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并

学习目标仿照课文试编儿歌。

能力目标懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

情感目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

重点认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己

教学重难点的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：学习生字

教学目标

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三

个生字。

2.能根据自己的体验正确、流利、有感情地

朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

（-）回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩

后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

（二）出示课题，读课题，注意轻声的读法。

（三）学习生字“影有一个小朋友叫京

京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个

字，说说怎么记住“影”字。

二、学习课文

（一）师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了

一首小诗，想不想听听？

（二）初读课文，读准字音。

1.借助拼音，自己小声地读一读课文，把要

求会认的字圈出来。

2.借助拼音，把要求会认的字读一读，特别

注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、

跟、着、朋。）

3.同桌对读，互相正音。

4.开火车读，检查读音，共同正音。

5.自己读一读课文，把课文读流利。

（三）细读课文，学习字词句，理解课文。

1.读课文，想一想，课文这两小节分别写哪

一幅图？

2.小组合作学习：看图读文，说说你读懂了

什么。

3.集体交流，随机看课件，理解太阳光和影

子的关系。

4.看课件演示、观察，让学生各抒己见，最

后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

5.看图说一说：影子在前，影子在后，影子

在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

6.学生质疑

7.自由探究

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方

式进行研究。

8.交流汇报。

9.在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字。

（一）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头

跟老师说一说偏旁名称。

（二）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。

说一说怎么记住这两个字。

（三）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

（四）读词说句认字：用“跟着、朋友”分

别说一句话。

（五）辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、

女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、

她、它都是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？

谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友

听。

第二课时

教学目标

1.一步理解方位。

2.学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”

和“横斜钩”

3.激发学生课外继续探究的热情。

教学过程

一、复习导入

（一）自由读一读课文，再现课文中的生字。

（二）开火车认字、词：影、前、后、它、

跟着、黑狗、朋友。

（三）会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

（一）说给同桌听：我的前面是（），我的

后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

（二）全班交流。

（三）小组认字比赛

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡

片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁

说得又快又对。

三、指导写字

（一）学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、

飞”。

教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折

钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知

道是一笔写成的。

（二）让学生找一找三个生字中带有这个笔

画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

（三）描红'‘鸟、飞"仿写。

学习新笔画“横斜钩”，学写“飞

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个

笔画？

交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔

画。

（四）书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

（一）激趣：学了课文之后，你还有什么有

关影子的问题想研究（或教师提问）？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模

糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不

喜欢影子？……）

（二）引导探究：希望同学们课后再去研究

研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样

子，写一段小诗。

教学札记

课时教学设计

课题6.比尾巴

知识目标学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。

学习目标能力目标理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

重点学会本课7个生字、认识4个部首。

教学重难点

难点学习朗读问话的句子，认识问号体会其作用。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容

学会7个生字，学习6个词语，认识4个

部首。

教学目标

1.理解句子的意思，能正确、流利、有感情

地朗读课文。

2.指导学生观察图画，认识图上的动物，了

解它们尾巴的特点。

教学过程

一、揭示课题。

（一）谈话：同学们，爸爸妈妈经常带我们

去动物园游玩儿，看过许许多多的动物。大家

注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习看

图学词学句第六课。课题写在田字格内。告诉

学生：“巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；书

写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起

笔，收笔几乎要落在横中线上。

（二）讨论：看到课题，同学们会想到什么

呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）

二、看图学词。

（一）指导看图。课文旁边画了哪几种动

物？谁能说出它们的名字来？

（二）学生自由拼读课文。

（三）教师范读。

（四）学生练读。

三、学习生字、词。

（一）出齐生字、词：

（二）指名拼读生字，师生共同纠正字音。

公gong后鼻音。长ch6ng翘舌音，不要读成

cango的de应读轻声，不要读成de。

（三）齐读。

（四）学习字形和四个部首。

1.结合插图理解词义。

2.巩固生字、词，记住新学的四个部首。

（1）采用多种形式读生字、词。

（2）指名说出带有下列部首的字。八一一

（）鸟---（）（）^----（）白----（）

（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、

词。

四、指导写字。

五、课堂作业：抄写生字两遍。

第二课时

一、复习。

（一）“开火车”读生字、词。

（二）按要求写生字。本课的独体字有：（）

（）（）左右结构的字有：（）（）（）（）

二、学习课文。

（一）学生自由朗读。

（二）教师范读。

（三）学生大声练读，教师巡回检查，随时

纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感

情地读课文。

（四）相机指导难读的句子。

（五）学习第一节课文。

L指名读课文。

2.教师领读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

3.学生自练。

4.看图学习。

第一句中的“谁”是指的什么？（猴子）

第二句中的“谁”是指的什么？（兔子）

第三句中的''谁”是指的什么？（松鼠）课

文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。

5.看图学习第二节课文。

指导学生看第一、二处插图，分男女生读第

一、二句。这两句分别回答了第一节中的哪两

个问题？

6.看图学习第三节。

(1)这一节有几句话？分别问了谁的尾

巴？

(2)仿照第一节的读法，练读问句。教师

强调“弯”、“扁”、“最好看”的读法。

(3)教师领读。谁的尾巴弯？谁的尾巴

扁？谁的尾巴最好看？

7.看图学习第四节。依次问：这句回答了

第三节中的哪个问题？

7.背诵全文。

(1)同位互背。

(2)分男女生，用一问一答的形式背诵。三

口头作业。课后用“对对歌”的形式拍手背诵

全文。

板书设计：

教学札记

课时教学设计

7青蛙写诗

课题

1.认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给

知识目标泡”等7个字。

学习目标2.感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。

能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

重点感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的

教学重难点想象和创造力。

难点感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容

认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14

个生字，会写“给泡”等7个字。

教学目标

认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14

个生字，会写“给泡”等7个字。

教学过程

一、情趣导入

（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的

语言。

（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的

荷花池，荷花池里都有什么啊？（大屏幕显示课

文第一自然段）

（二）师引读第一自然段，指导学生读出

青蛙写诗那种愉悦的心情。

（三）青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生

举手书空，齐读课题。

（四）学习“诗”字。通过定位联想法识

记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

（一）教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注

意听清你圈画生字词的读音。

（二）生自由读课文，感知生字词读音。

三、检查朗读，创设情境，随文识字。

（一）检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来

读第一小节，其他同学认真听。

（二）检查第二——四小节，学习“蝌蚪给

逗号泡句串珠以省略”

1.学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由

读，把帮助它的朋友圈出来。

2.教学“泡”

3.组词。

4,学“逗号”“给”

有什么发现？你能说说吗？谁像谁？

有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写

完了。指生读。

（1）读了这首诗你们发现了什么？（只有

一个字“呱”）指生读，齐读。

（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌

蚪，泡，逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方

法识记）

5.生字回文，与阅读再次结合。

（1）师出示生字，齐读，检查读。

（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，

分段检查读。

四、写字，师逐一示范书写。

五、小结。

第二课时

教学过程

一、创设情境，复习巩固汉字

（一）课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙

交流，打个招呼。

（二）看图，借助拼音认读生字词语。自读、

小组内读、全班汇报读。

3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、生字回文，整体感知课文。

要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多

读几遍。（教师注意指导第五节的停顿处理）想

想：你读懂了什么？

三、创设情境，感悟课文。

（一）学习第一小节一一创设情境，激发想

象，感受雨天的美。

（二）学习第二一一四小节。分角色朗读对

话，感悟童趣。

引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。

（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵

性

（四）结尾美读升华

我们再带着这种喜悦的心情读全文。老师

希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？

四、指导书写“泡、呱”。

教师范写，生练习。

五、全课小结。

板书设计：

青蛙写诗

小逗号句号省略号

教学札记

课时教学设计

课题8.雨点儿

借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换

知识目标

部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字。

借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴

学习目标能力目标

趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的

情感目标

关系。

重点识字、写字、朗读是本课的教学重点。

教学重难点

难点难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容

通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”

三个生字。

教学目标

借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏

旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法

引导学生自主识字，

教学过程

一、激趣揭题：

（一）播放课件，欣赏《小雨沙沙》

（二）引入课题：云妈妈有许多孩子，它

们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了''嘀答

滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？

板书课题：雨点儿

二、感知全文

（一）看课件演示，听全文录音，激起孩子

们阅读的热情。

（二）自由阅读课文

（三）交流：检查标段号，读了课文你知道

这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板

书：大、小）

三、巧妙识字

（一）拼读红色拼音的字，聪明能干的你一

定能想出很多好办法记住这些字的。

在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

齐读课件中的词语。

（二）巩固认字：课件，去拼音读。

L游戏：转字魔方。

2.读词语。

四、再读课文

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利

地将它们读出来。

同桌互读，开火车读。

指名读。评议。重点指导“问”的语气的读

法以及对话时不同角色的语气。

五、指导书写

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

3、学生练写，教师行间指导。

六、作业设计

和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相

检查识字情况。

第二课时

教学内容：

通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在

教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标：

朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文

使学生知道雨水和植物生长的关系。

教学过程

一、复习导入

（一）同学们，上节课我们认识了几个淘

气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，

你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作

并领读）

课件----练习----拖放。

（二）小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见

可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！请看动画片。

（课文动画朗读）

二、学习课文

（一）学习第一自然段：

老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来

呢！还有谁想再来读一读？齐读第一节，边读边

做动作

（二）第二、三、四自然段

大雨点儿想到哪里去？一起说。

（三）第五自然段：

1.这分别是怎样的地方。请看课件。

2.不久发生了什么变化呢？（课件：出示

第5段）指名读第五段。（课件）

三、美读课文

你喜欢雨点儿吗？用你们喜欢的方式读一

读这篇课文吧！

四、练习提高

读一读，说一说：

飘（）问（）数（）

五、作业设计

把这篇课文读给其他的小朋友听一听。

六、板书设计

雨点儿

大雨点儿小雨点儿

11

无花无草有花有草

1（补充水分）1

长出红花绿草花更红草更绿

教学札记

课时教学设计

课题口语交际用多大的声音

知识目标学会使用文明语言。

学习目标能力目标培养学生选择合适的时机说话的能力。

情感目标提高学生文明素养。

重点使学生了解文明语言的使用在生活中的重要性。

教学重难点

难点使学生懂得待人接物中语言的重要，培养良好的说话习惯。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排1课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容

练习说话。

教学目的

培养学生选择合适的时机说话的能力。

教学过程

一、引入：

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音

发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声

音的变化

现在做个游戏，哪四位同学愿意上来？

（请四位同学上来躲在讲台后）

大家听好游戏的规则，我请他们每个同学说：

“你猜我是谁？"你们能猜出他是谁吗？

大家都猜对了。奇怪！这几位同学躲在讲台

后，你们看不见，凭什么猜出了他们？

二、听音

今天我们专门来研究声音，看看声音到底

有什么不同。请同学们看一看你们的桌上放了些

什么？

三、生实验。（学生各自活动，教师巡视）

研究音调的高低

（一）按声音高低排列瓶子研究音调的高

低

（二）你们有什么发现？

现在有不同的看法，到底是水少的瓶子声

音低，还是水多的瓶子声音低呢？请你们一起敲

敲水多的瓶子，跟着唱一唱，模仿瓶子发出的声

音。再敲敲水少的瓶子，听一听，也跟着模仿瓶

子发出的声音。

1.生反复敲瓶子，边听边模仿

2.按声音高低排列瓶子

3.看哪个小组能不敲瓶子，按声音的高低顺

序将瓶子排列出来。注意，高音瓶子排在后面，

低音瓶子排在前面，比比看，哪个小组最快。

教学札记

课时教学设计

课题语文园地六

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词

知识目标语。

学习目标3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

能力目标学习准确运用词语，不断积累词语。

情感目标复习学过的知识体会识字的快乐。

重点通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

教学重难点

难点通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

教法教师指导学习

教学策略

学法学生领悟

课时安排3课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容

引导学生掌握和运用两种识字方法，认识本

课生字。

教学目标

引导学生掌握和运用两种识字方法，学习生

字。

教学过程

一、谈话激趣

秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜

的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园

地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智

慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的

小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上

会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）

（一）我会说

1.出示题目。

2.小组学习。

（1）小组商量。

（2）比一比哪个小组找的又快又好。

（二）集体交流。

1.同学们口头组词。

2.扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？

二、学生交流课外认识的汉字

（一）我会连

1.小组合作连线，派代表汇报

2.游戏“找朋友”学生找到对应的词，然后

读出来。

（二）看贴词语。

4.说话认练：谁能朋着图或结合我们平时生

活，用上这里的一段词语说一句话？

（三）读读说说。

让我们一起高高兴兴读读这组词语。

1.小组讨论：每组前后两个词语有什么不

同？

我会猜

2.先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自

己的好朋友。

3.集体交流：分组读谜语、爆谜语，猜对的

同学心说说是怎样猜出来的。

4.扩展活动。

五、作业布置：

把下面八个字组成四个字。

云拉力各上口木

（）（）（）（）

六、板书设计：

房（）我（）给（）

放（）找（）拿（）

第二课时

教学目标：

1.学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，

不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学说

这样的词。

4.学习猜谜语。

教学过程

一、创设情境，激起学习兴趣

小朋友看过动画片《海底总动员》吗？有一

天那条可爱的小丑鱼尼莫离家出走了，你看他的

爸爸多伤心呐，今天这节课我们就来送尼莫回

家，愿意吗？

二、亲自拜访

（一）创设情境。自由打好招呼后，开火车

读好偏旁。

（二）再去它们家拜访拜访，看看各家的主

人是谁？

（三）为主人介绍好朋友。

4、全班交流。小组派代表汇报

三、勇闯三关

（一）创设情境。

小朋友，敢不敢闯？

（二）过第一关：转转盘。你们先小组合作

连线，再把老师分给小组的词语卡片找好对应的

词。

（三）过第二关：选用这里的一组词语说句

话。（谁说得好谁就可得到尼莫的贴图）

（四）过第三关：你还能说出___________

的________这样的一组词语吗？

五、智猜灯谜

1、创设情境。

2、快乐猜谜。（出示课件）

（1）师：你们看，灯笼上有两个灯谜，你

们快读一读，猜一猜。

（2）小组合作读灯谜，猜灯谜。猜对的同

学要说出你是怎么猜出来的？组猜得又对又快，

哪一组就得到灯笼（老师准备好玩具灯笼）。

（3）扩展练习。

得不到灯笼的小组也别灰心，尼莫的爸爸还

有几个大灯笼（出示课件），想要的小组快来互

相猜谜语，这次千万别错过哦。

A、小组互猜。

B、向其他组发起挑战，胜利的一方可得到

灯笼。

六、教师总结

七、作业布置

将课堂练习的内容讲给爸爸妈妈听。

搜集谜语，让别人猜。

第三课时

教学目标：

1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉

字。2.通过词语搭配练习，学习准确运用词语，

不断积累词语。

3.了解词语重叠后在表达上的不同，并学

说这样的词。

4.学习猜谜语。

教学过程：

一、谈话激趣

小朋友们，今天老师要带着你们漫游语文园

地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的

话，那里就有许多惊喜等着你，看小朋友谁得到

最多。

二、我会说

（一）出示题目。（出示“房子”图，上面

写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？

（二）小组学习。

（三）集体交流。奖励表现好的学生。

1.小组派代表汇报，教师板书。

2.扩展练习：

你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流

课外认识的汉字）

三、我会连

（一）小组合作，学生尝试性连线

（二）汇报：说说你是怎样连线的？

（三）读读背背这些词语。

四、读读说说

（一）小组讨论：每组前后两个词语有什么

不同？

（二）集体交流。（谁说的好就给他一朵小

纸花）

五、我会猜

（一）自己读谜语，读得通顺，流利

（二）猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出

来的？（说的好的同学奖励一小纸花）

教学札记

课时教学设计

课题9.明天要远足

L能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

知识目标2.运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。

学习目标3.使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。

能力目标正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

情感目标使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。

重点运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的

教学重难点热爱。

难点能将感受到的表达出来。

教法教师领读

教学策略

学法学生跟读自渎

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容.

能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

教学目标

运用多种不同形式让每个学生充分展现自

己的声音。

教学过程

一、开启诗

每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让

自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微

笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学

们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，

深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们

带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课

吧。《我和小鸟和铃铛》

二、复习诗

《收获》《如果我是一片雪花》

（一）我们再来读读吧。

（二）我们分小组来读。

1.齐读。

2.师生配合读。

三、新授诗

（一）同学们，明天学校就放假了，老师给

你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你外出

游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎

样？”

（二）我能理解大家的这种兴奋、激动。有

一个人，她也十分了解。相信大家都认识她。

四、出示图片方素珍。

1.她就写了一首表达这种激动心情的小诗

《明天要远足》。

2.谁来读读题目？

知道远足是什么意思吗？和爸爸妈妈都去

过哪里？远足的前一夜在想些什么呢？睡不着

的时候你在做什么？

3.出示《明天要远足》。

4.老师范读诗歌。

5.试着自己读一读。

第二课时

教学内容.

能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。

教学目标

运用多种不同形式让每个学生充分展现自

己的声音。

教学过程

一、学生自读诗歌。

（一）指名读诗。

（二）这首诗中，你觉得哪个地方写得比较

有趣？说说你的理由。

（三）交流。

二、指定小组读。

（一）很多组都想读，但我们的时间有限，

不如，我们一起读吧。

（二）读着，读着，有的同学已经不看手中

的材料了，已经能背的来举举手。

（三）我们试着齐背这首诗吧。

同学们，明天我们也可以远足了，你们又会

因为什么而睡不着觉呢？”一边说着，我一边出

示了填空式的诗歌：

三、练习。

（写下来）然后在小组内讲给同学听听。

教学札记

课时教学设计

课题10.大还是小

认识“时”、“快”等11个生字，会写“自己”、“衣服”等6

知识目标

个字。

学习目标

能力目标有感情地朗读课文，体会孩子成长的乐趣。

情感目标初步感知课文内容感受父母的爱。

重点认识11个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

教学重难点

难点有感情地朗读课文体会课文中小作者的心情。

教法教师辅导

教学策略

学法合作交流

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：1.能正确流利、有感情地朗读课

文。

2.会正确认读“候、穿”等11个生字，

学会写“自”等个字，认识“彳”等个部首。

3.感受小作者要长大心情，能自己的事情

自己做感知课文

教学目标

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲

情。

教学过程

一、猜谜揭题（谜语导入）

（一）猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，

唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）［板

书：电视］

（二）交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸

妈妈喜欢看什么电视节目吗？

二、初读感知

（一）学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方

作个记号。

（二）小组内互相请教，解决疑难。

（三）全班交流。说说自己学会什么，谁教

会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字

（一）借助拼音自由读。

（二）自愿试读，纠正字音。

（三）识记生字交流：说说自己的识记方法。

（四）检查识字情况：变序开火车读。

四、再读课文

（一）自由练读。

（二）个别读，评议。（重点评议字音）

五、写字指导

（一）学生读“我会写”的字后，谈识字方

法及自己的发现。

（二）老师范写“家”字，学生观察。

（三）学生练写“家”，老师巡视，及时指

导学生写错的地方。

（四）学生练习写其它字，评议，再练写，

鼓励学生一次比一次有进步。

第二课时

教学内容

认识''全"、“奇”等14个生字，会写“爸”、

“全”等6个字。

教学目标

认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、

“全”等6个字。

教学过程

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

（一）指导学生看图，学习第1自然段。

1.看图说说这是谁的家?他家都有哪些人？

他们在做什么？

2.指名朗读。

3.板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？对课文的感

悟，围绕“奇妙”一词展开。

（二）读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，

换成京剧。

（三）读第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球

频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手

欢笑。）

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓

爱意。（范读一一练习读）

（四）读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

（五）读第五节，想想每个人心里都装着什

么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自

己喜欢的东西）

（六）全班齐读第二节至第五节。'

三、小组讨论，

用“因为……所以……”造句。然后全班进

行交流。

（一）联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶

奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所

以……。

（二）联系自己家的情况，用“因为……所

以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让

家里人谈谈他们的感受。

板书设计

教学札记

课时教学设计

课题11.项链

知识目标认识“蓝”等11个生字，会写“白”等4个生字。

学习目标能力目标正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

情感目标激发学生热爱大自然的情感。

重点认识11个生字，会写4个字；正确流利地朗读课文。

教学重难点

难点认识生字“的、和”；书写“的、和”；长句的朗读。

教法创设情境小组合作

教学策略

学法识字卡片课文录音

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：认识“蓝”等11个生字

教学目标

正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅

读的乐趣。

教学过程

一＞感受美

要一）学生用课前搜集的好词佳句赞美大

海。

孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能

不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

（二）引入课文题目。

1.这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声

音？（笑声）今天让我们下海好吗？

2.板书课题，美读课文题目。

二、领略美

（一）课件播放课文内容和朗读。

（二）大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学

们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读

吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

（三）标出自然段。

（三）同桌分段读一读，纠正读错的字音，

再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

（一）出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试

着认识认识它们。

（二）选择你喜欢的生字记一记。

（三）把你记的字和你的同桌说一说，互相

学习。

（四）把你喜欢的字和我们大家说一说吧，

其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又（叉）、白（的）

形近字：娃----挂、贝----见

换一换：着（看）

1.指导书写：

（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田

字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后

临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书

写一个。

（2）和：认识新偏旁

（3）学生练写“的”“又

2.去掉拼音读一读。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给

小伙伴们。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

（一）认读生字卡片，进行扩词，复习生字，

指名读全文。

（二）激趣导入：同学们，今天让我们继续

走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们

的快乐！

二、体会快乐品味美

（一）品味第1自然段一一美景

1.指名读，这个自然段有几句话？

2,自由读，你有什么感受？

3.汇报：感受到大海很美。（板书）

4.和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一

说你的体会。

（二）学生汇报，教师随机指导，并板书，

出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小

小的

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐

是什么吗？那就让我们带着小娃娃的快乐，带着

大海的快乐齐读第2自然段。

三、升华快乐——欣赏美

（一）多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐

齐读课文吧！

（二）大家读得太好了！读够了吗？

四、书写快乐——畅谈美

此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多

快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也

当当小作家，写一写吧！（配乐）

五、布置绘画作业，创造美

请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过

来，好吗？

板书设计

教学札记

课时教学设计

课题语文园地七

引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归

知识目标

类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

学习目标能力目标引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做

情感目标

一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

重点创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字

教学重难点词的习惯。

难点培养学生自主积累的字词的习惯。

教法充分利用多媒体教学，让学生学会自主识字。

教学策略

学法小组合作探究

课时安排3课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：认识生字，引导学生发现识字规

律，并帮助学生积累词句。

教学目标

学习识字，积累词句。

教学过程

一、我的发现：

（一）我会认。

1.（出示识字卡片）学生大声朗读后，发

现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2.指名答。学生甲：我发现“饿、饼、

饮、饺”这几个字都有都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这

几个字都有“才学生丙：我发现

3.识记生字。

4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

（二）我会填。

1.引导学生回忆，在学过的生字中，''今、

相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起

组成另一个字？

2.指名说一说填上哪一个字？（心）

3.你从中发现了什么识字方法？（我发现

用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方

法）

第二课时

一、日积月累：

（一）读读记记。

工.出示句子，学生自读。“只有自己种，

才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本领，

才能成为真正的狮子。”

2.指名读句子，要读正确、读流利。

3.练习背诵。

4.说说你读懂了什么？

5.鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背

诵一些说得很有道理的句子。

（二）我会写。

1.出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，

指名认读。

2.想想这些词的反义词是什么？冷一一

热长短老----少前----后

3.照样子，在书上的田字格中写出意思相

反的词，注意书写姿势。

（三）我会读。

1.学生自由认读，注意读准字音。

2.边读边想，短文主要讲了什么？用铅

笔画出自己喜爱的句子。

3.分角色有感情地朗读短文。

第三课时

教学内容

借助图画读懂故事，了解学生的真实想法，

引导学生做一个诚实的人。

教学目标

掌握汉字组成的规律，从中认识更多的字。

教学重点

鼓励学［在交际中做到：说话要说清楚，听

话要听仔细。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么

T?想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

（一）看图了解故事。

1.请男同学看图了解这件事，并将你看到的

事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得

最仔细。

2.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

（二）小朋友们，你们觉得小松该不该如实

地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

L如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

2.同桌交流，相互表演。说说你怎么做，并

把自己的想法，通过表演展示出来。

三、小组汇报讨论结果。

四、拓展延伸。

五、小结：

六、展示台。

1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家

听，比比谁认得多。

2.玩字词游戏。

出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、

板书设计：

王+里=理又+寸=对禾+口=和

木+朱=株门+口=问虫+下=虾

2、找朋友

教学札记

课时教学设计

课题

12.雪地里的小画家

1.借助拼音读课文。

2.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词

知识目标语。

学习目标3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.背诵课文。

能力目标有感情地朗读课文。

情感目标有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动

重点理解词句意思，读懂课文内容

教学重难点

难点练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文

教法合作交流

教学策略

学法课前准备：挂图、生字卡

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：学习课文

教学目标：有感情地朗读课文。

教学过程

一、板书课题，理解题意。

板书：13雪地里的小画家

（一）“雪地”是什么样子的？

（二）什么是画家？（绘画技艺很高的人）

（三）课题讲的谁？（小画家）

（四）什么地方的小画家？

二、初读课文，了解课文内容，读准生字的

音。

（一）学生自练看拼音读课文，要求读准字

音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教

师检查，指名读）

（二）出示生字卡片，读准字音。

1.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一

句？（说出每一句是第几行）

2.这篇课文，告诉我们一些什么知识？

（三）细读课文，理解词句意思，理解课文

内容。

1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，

看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很兴？

2.读第2句。自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？来了谁？

（2）“雪地”与上句有什么关系？

3.读第3句话。自由练读，指名读。

4.读第4句话。（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？

（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

（四）指导朗读。

你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的

快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2〜3人）

第二课时

一'教学目标

1.学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几,

认识新偏旁””，竹字头。

2.完成书后作业第2题。

3.背诵课文。

二'教学重点、难点：识字、写字。

三'教学过程

一、朗读课文，指名读，齐读。

二、学会6个生字。

（一）画，hud,拼读音节。

1.识记字形，自学后指名提问。

2.自己默记字形，同桌互相检查。

3.口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

（二）叶，ye,读准字音，读词语：枫叶。

1.识记字形。自学后提问。（略）

2.口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3.牙，ya,拼读音节，读词语：月牙。

4.用，ydng,拼读音节。

(1)识记字形。

(2)口头组词语。

用处作用用电功用费用

5.笔，bi,拼读音节，读词语：画笔。

(1)认识新偏旁””，竹字头。

(2)识记字形。

(3)口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6.几，ji,拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”

第二笔是竖弯钩(L),“几”第二笔是横折弯钩

()o

(三)指导书写。

1.画：引导学生自己找准位置(整体部件)，

看教师范写字后，独立写字头。

2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

3.笔。

(四)指导背诵。

(五)巩固练习。

3.背诵课文。

板书设计：

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

教学札记

课时教学设计

课题13.乌鸦喝水

1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"力、、法"两个字。

知识目标

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

学习目标

能力目标初步了解多义字。

情感目标遇到困难能想方法解决。

重点识字，写字。

教学重难点

难点读准课文的字音，读通句子。

教法提高积累语言的能力。

教学策略

学法学生准备词语卡片识字“苹果树

课时安排2课时教具准备多媒体课件

一次备课（集体）二次备课（个人）

第一课时

教学内容：识字

教学目标

引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方

法。

教学过程

一、激趣，讲故事导入

（一）师：今天老师给同学们带来了一只可

爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？

对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

（二）大家在看看老师黑板上的这两个字，

有人认识吗？

（三）识记生字：我们大家都认识了这两个

字，能不能想方法记住他们。记字（指名说）

（四）谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招

呼？

二、初读课文，识字

（一）自读课文，学生读课文老师提要求：

1.读准字音，不会读的字，问问你的同桌或

小组同学。

2.读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，

标出自然段。

（二）指名读