人教部编版八年级语文上册《14 背影》导学案设计公开课

《背影》导学案

教学内容预设与生成

一、学习目标：

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”等词语的音、形、义。

2、学习抓住“背影”展开情感的方法。

二、学习重难点：

学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行描写的特点。

三、教具准备：

多媒体课件

四、教学过程：

【知识链接】

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，

民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等课前预习独立

著作，约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背完成

影》、《绿》等。

写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是

作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿

钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是

指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去

世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到

南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

1

【基础训练】

一、初读课文，并独立完成下列练习。

1、给下列加点字注音。

交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）颜唐

（）琐屑（）蹒期（）（）自读课文，并

2、解释下列词语。独立完成

交卸：狼藉：颓唐:

琐屑：___________惨淡:—

3、选词填空。

（1）这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为

了父亲赋闲。

A.惨淡B.凄惨C.暗淡

（2）父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。

A.牢靠B.妥帖C.可靠

4、这是一篇，它以为线索，表现父亲的。

【合作探究】

二、再读课文感知主要内容,思考下列各题

1、请找出本文的文眼。

我最不能忘记的是他的背影

2、“我”与父亲见面的背景如何？课上以小组为

（祸不单行，家境惨淡）

a、祖母死了单位，交流意

b、父亲的差使也交卸了见，在小组内

2

3、文中一共写了父亲几次背影？达成统一。

难忘背影‘刻画背影'惜别背影’再现背影

（思念父亲）（望父买橘）（父子分别）（别后怀念）

4、课文写了“我”几次流泪？小组展示，其

悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）他同学认真

感动之泪（望父买橘）听，提出自己

依恋之泪（父子离别）的见解。如遇

伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）到学生解决不

【当堂测试】了的问题教师

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，引导解决。

走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见

他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道

边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台

就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向

左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流

下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看

时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在

地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣

上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来

信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去

吧，里边没人。”等他的背影混入来来往

3

往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、根据文意，为文中四个括号里空缺的词语，选出正确的一项

(B)

A.纵探移斜B.

探攀缩倾

C.屈扶探伏D.

侧扒提扭

2、这段文字采用了哪些直接描写人物的手法，选择正确的一项

(D)

A.外貌动作语言心理B.外貌动作语

言肖像

C.外貌动作语言环境D.外貌动作语

言行为学生独立完

3、文中写了父亲买橘时的情景，这个情景表现了什么？成，组内研讨

写出父亲为“我”买橘的艰难，表现深挚的父爱。

4、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲为什么感

到轻松？

父亲尽到了关心照顾儿子的心意。

5、“我走了；到那边来信！”“进去吧，里边没人”这两句话

表达了父亲怎样的感情？

关心路途安全、细心体贴

6、文段中写到作者两次流泪，原因分别是什么？

4

第一次是感动之泪

第二次是不舍之泪

课题：背影第一课时学科：语文

班级：姓名：组别：

教学内容预设与生成

五、学习目标：

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”等词语的音、形、义。

2、学习抓住“背影”展开情感的方法。

六、学习重难点：

学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行描写的特点。

七、教具准备：

多媒体课件

八、教学过程：

【知识链接】

朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民

主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，课前预习独

约二百多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、立完成

《绿》等。

写作背景

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是

作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧

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原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指

这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，

从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京

找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

“【基础训练】

一、初读课文，并独立完成下列练习。

1、给下列加点字注音。

交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）颓唐（）

琐屑（）蹒珊（）（）自读课文，

2、解释下列词语。并独立完成

交卸：__________狼藉：___________颓唐：__________

琐屑：___________惨淡：_____________

3、选词填空。

（1）这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了

父亲赋闲。

A.惨淡B.凄惨C.暗淡

（2）父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。

A.牢靠B.妥帖C.可靠

4、这是一篇___,它以______为线索，表现父亲的_____o

【合作探究】

二、再读课文感知主要内容,思考下列各题

1、请找出本文的文眼。

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2、“我”与父亲见面的背景如何？课上以小组

为单位，交

流意见，在

3、文中一共写了父亲几次背影？小组内达成

统一。

4、课文写了“我”几次流泪？小组展示，

其他同学认

真听，提出

自己的见

【当堂测试】解。如遇到

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖学生解决不

子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。了的问题教

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走师引导解

到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那决。

边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥

胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我

的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看

见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，

他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边

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时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的

皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过