南京部编版二年级语文上册第四单元全部教案

二年级语文（上学期）第四单元教学设计

课程名称：语文

课程类型：国家课程

教材来源：《语文（二年级上册）》，人民教育出版社，2017年部编版

授课对象：小学二年级

设计者：

授课时间：10课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（1）《语文课程标准（2011版）》第一学段的相关内容要求

学习独立识字。（识字写字6）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、

整洁。（识字写字4）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（阅读2）。结合上下文和生活

实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（阅读3）诵读儿歌、

儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（阅读5）

（2）课程标准的分析

课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，低

年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指

导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，

强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或

生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养

阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言

中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

2.教材分析（要分析单元重难点，梳理本单元语文要素）

本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日

月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，让学生了解到祖国的辽阔和美丽，激发学生赞

美家乡的感情和认识家乡的渴望。

“结合上下文和生活实际，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“结合

上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提

高学生独立阅读的能力。

“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言

优美，生动形象。教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》

《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段。

本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。

通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。

3.学情分析

通过一年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和

偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的

准确性不够，会出现错别字。

通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道

阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学

生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做

到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗

读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。

多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进

行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学生还不会使用

标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近

字、音近字的混淆。

【学习目标】(结合单元重难点及语文要素，要设计单元核心目标)

1.通过识字与写字，能准确认读65个生字，读准3个多音字，按笔顺正确、规范书写38个字,

准确写出37个词语。

2.通过多种形式的朗读、展示，做到正确、流利地朗读课文；能结合上下文和生活经验，理解

词句的意思，理解课文内容，背诵古诗、楹联和课文指定段落。

3.通过展开想象、借助课文中插图，能用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神

奇、壮丽，产生认识家乡、赞美家乡的情感。

4.通过仿写句子，学习课文的表达方法，积累语言，并能够运用，提升写话能力。

5.通过观察、交流等方法，学习写留言条。

【评价任务】

1.针对目标1：

(1)朗读课文，圈出生字和词语，认读65个生字，读准3个多音字。

(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写38个字，准确写出37个词语。

2.针对目标2：

(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。

(2)画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

(3)在理解的基础上，背诵古诗和课文指定段落。

3.针对目标3：

借助课文中插图，展开合理的想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面。

4.针对目标4：

观察并说出例句的特点和表达方法，仿写几句话。

5.针对目标5：

观察、交流留言条的格式，用正确的格式和实际内容写一则留言条。

【学习过程】

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：学习《古诗两首》，认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字；

背诵古诗；展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

第3、4课时：学习《黄山奇石》，认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，

会写“黄山、南部”等11个词语；背诵第二至五自然段；联系上下文和生活实际，理解“陡峭”等

词语的意思；用积累的词语说一处景物，仿照文中句子，用“像”说说图片中的石头并写一写。

第5、6课时：学习《日月潭》，认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会

写“群山、树木”等9个词语；背诵第二至四自然段；联系上下文和生活实际，理解“群山环绕、

隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色和赞美之情。

第7、8课时：学习《葡萄沟》，利用形声字识字规律，联系生活识记等方法，会读“沟、产”

等15个生字，会写“份、坡”两个字；图文对照，联系生活实际，了解课文中关键词句的意思，感

受葡萄沟是个好地方；仿说句子，提升说话能力。

第9、10课时：学习《语文园地四》，借助火车票上的信息认识8个生字，发现描写颜色的词

语的构词规律并积累词语；积累有关风景的楹联；观察、交流留言条的格式，用正确的格式写一则

留言条。

【教学资源】

1.教材：《语文（二年级上册）》，人民教育出版社，2017年部编版。

2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。

3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。

课时教案8.古诗二首

课时：共2课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉

字的形体美。

4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

（三）写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.教材分析

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽

气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看

的人生哲理。

《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住浮

布的动动美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山布的雄北与美丽。全诗有声

有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪没的

情怀。

两首诗均配有插图。第一幅配合（登雀楼）的诗意，画的是在山上的古楼，诗人

登上最高层，眺望黄河的情景。第二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾面下

的情景。

3.学情分析

1.知识经验

学生在古诗学习方面已经有了一定的学习能力，把古诗读正确，背诵古诗对学生来说难度不大,

但理解诗意，体会道理，对二年级的学生来说，会有难度，需要教师的进一步引导。

2.生活经验

学生已经有了一定的出去游玩爬山的经历，有可能有过登高望远的体会，但是不能用语言表达

出来。可以在结合生活实际的情况下引导学生。

3.策略经验

学生课前预习，利用工具书可以查询字音，障碍点是体会含人生哲理的诗句，教师引导，学生小组

交流讨论。

第1课时

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12个字，会写“楼、依、尽、

黄、层、照、炉、烟、挂、川”10个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗

人奋发向上，积极进取的精神。

【评价任务】

L我会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12个字，会写“楼、依、尽、

黄、层、照、炉、烟、挂、川”10个字。

2、我能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、我会展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步了解“登高才能望远”的道理，学

习诗人奋发向上，积极进取的精神。

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？

今天我们再来学习一首古诗。板书课题，随机出示《登鹳雀楼》插图。

指导读课题：登/鹳雀楼。学生齐读。

教师讲述鹳雀楼名称由来：

激趣导入，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。

理解诗题它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，

留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音。

指导朗读古诗

板块一：师范读并引导学生读诗，画出诗的节奏。

初读古诗，白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。

整体感知3.让学生多种形式读古诗。指名读，齐读。

4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我

们来好好读读想想。

点拨：让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音

教师范读，也可播放录音，或者让读得比较好的学生来展示

最后让学生自主练习诵读

1、引导学生观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。

指导书写“楼、依、尽”

板块二：2、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。

学习生字3、学生描红、仿写。

4、出示本课生字，检查认读。

强调：“劲”是前鼻音，“层”是后鼻音，要让学生借助拼音读准字音，还可以

借助日常交流，强化正音。比如请学生说一说自己的班级在教学楼的第几层，在运

用中规范字音。

字形的识记要根据汉字特点，分类学习。“楼、依”都是形声字，可以根据熟悉

的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。“欲”可以组词“欲

望”“食欲”识字识义。

1.过渡：（师贴上王之涣人物图）有一天，诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，

板块三：诗人看到了什么？

细读品味，2.指名回答。（出示古诗，讲解前两句）“白日”是什么意思？“依”又是什么

理解诗意意思？换个词语来解释一下。“尽”说明什么？然后引导学生小组交流，说说仿佛看

到了怎样的景象。

3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把

太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）

4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习

朗读）

5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么？（讲

解诗的后两句）学生齐读。理解：“欲”是什么意思？“千里目”什么意思？

6.你觉得站在哪一层上能看得更远？

引导说：诗人想：要想一一（生答：看得更远）就必须要一一如果站在原地的

话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出

——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。（让学生读一读）

7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。

8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮

观美丽的景象。（放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。

1、播放乐曲，引领学生想象画面，背诵积累。

熟读古诗，2、小组为单位组织朗读比赛，在活动中背诵积累。

背诵积累

附：板书设计

登鹳雀楼

（唐）王之涣

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

第2课时

望庐山瀑布

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12个字，会写“楼、依、尽、

黄、层、照、炉、烟、挂、川”10个字。

2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

【评价任务】

1.借助汉语拼音自由读古诗,圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构。

2.正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。

3.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

（―）1、今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。（课

件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗

作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐

激趣导入，山瀑布》。

理解诗题2.板书课题，指导读“瀑”。学生齐读课题。

3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰

望……）课题中的望就是远望的意思。（或遥望……）

（二）出示学习目标

过渡语：下面请看本节课的学习目标。

1.我会借助汉语拼音自由读古诗,圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构。

2.我能正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。

3.我能理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。

(-)认读生字

1.学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读几遍。

2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。

3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。1.自学指导

(1)读一读：借助汉语拼音自由读课文一遍，做到读准字音,读通句子。

(2)标一标：标出文章的自然段序号。

(3)圈一圈：圈出课文的生字和词语，自己读两遍。

2.自学检测

板块一：(1)我会读

初读古诗，瀑布、香炉、玄烟、遥看、山川

自学生字炉子、遥远、烟消云散、名山大川

(2)交流识字方法

点拨语：(1)利用形声字特点识字，如“瀑一暴、炉--庐-户”。可引导学生换

偏旁拓展识记一类字，让学生根据声旁猜字音，根据形旁想字义。

(2)联系生活识字。本课中大多数生字都是生活中的常见字，可以引导学生联系

生活词汇识记积累。比如，"香烟、遥远、炉子、四川”。

(3)加强音近字、形近字的区分。比如区别“炉”与“庐”两个字的意思不同，

读音相同。

“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字连在一起，学生

可能容易混，教师多示范、纠音。

板块二：1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节

通读古诗，奏地读一读，你们小声地跟读(出示课件)

读出节奏2.学生练习朗读，小组之间练读。

3.采取多种形式朗读。个人开火车读----J、组开火车读——男女生比赛读。

教师示范朗读，学生模仿朗读，多次练读。注意停顿要自然，纠正停顿时间过长或

着逐字顿读的情况

1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。

板块三：2.播放多媒体课件（静态远景），直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”

品读诗句，的妙用，学生读，师做挂的动作。

领悟诗情。3.播放多媒体课件（动态近景），这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下

流下的动人情景。

4.精读第三、四两行诗，品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。

师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了

的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。

5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。

6.配乐读。老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。

通过交流，学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。

点拨：“九天”一词可拓展到古代诗文中当中的“九重九霄”之类的词语，这

一方面是词语的积累，另一方面也能加深对古代文化的理解，让学生感受到“九”

在中国传统文化当中往往表示极多之意，在这儿“九天”指天之极高处，体现了瀑

布之高，更能感受瀑布的恢弘气势及作者的由衷赞美。

1.学生观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽，“川”独体字，注意第二笔竖写

学写生字在竖中线上。

总结提升3学.生描红，仿写。

点拨：字形的识记要根据汉字特点，分类学习。“川”是象形字，教学时可出

示甲骨文字形让学生对照识字。

大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的

诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。

板书设计

望庐山瀑布

（唐）李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

【教学反思】

课时教案9、《黄山奇石》

课时：共2课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

(1)学习独立识字。

(2)结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画

阅读。

(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.教材分析

本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石胴，景色神奇，十分有漫

全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特

点，用“尤其”一词引出本课主题一一黄山奇石。第二至五自然段每段各介绍一块奇石

具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有

这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形

状，有的则相反，这样避免了重复单调。第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯案

漆。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之，给读

者留下了想象的空间。

黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活

现，呼之欲出。读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更肤赏黄山

奇石了！

课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡销的山峰”“翻滚的云海”，图

文对应，妙趣横生。

3.学情分析

.已有知识经验：经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写字的

笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生字。

2.已有策略经验:划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的词

语。

3.生活经验:有的同学去过黄山，对黄山的景色有一定的了解。

4.困难和障碍:绝大多数同学没有去过黄山，缺乏对黄山的直观感受。对课文中“闻名”“尤其”

“陡峭”“翻滚”等重点词语的理解不透彻，每个同学对生字的掌握情况不一样。

5.解决策略:通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课文内容。通过

“开火车”识字游戏调动学生学习的积极性，做到正确认读汉字并组词。通过查阅有关资料，观看

黄山奇石的ppt风光图片，图文结合，加深学生对课文整体内容的理解和掌握。此外，让学生在读

中感悟，领略文意，在此基础上熟读背诵，更能够深刻地感受黄山奇石的神奇之处。教师随时抽查

学生对生字、课文的掌握情况。

第1课时

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.认识“闻”“名”“景”等15个生字，会写“南”“部”“些”等9个生字，会写“黄山”“南部”

等11个词语。90%的学生能够做到正确读写生字词语，10%的学生做到读写一类生字。掌握“都”“省”

“当”三个多音字，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，正确划分段落，背诵课文第二至五自然段。

【评价任务】

1、我会认识“闻”“名”“景”等15个生字，会写“南”“部”“些”等9个生字，会写“黄山”“南

部”等11个词语。90%的学生能够做到正确读写生字词语，10%的学生做到读写一类生字。掌握“都”

“省”“当”三个多音字，

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，正确划分段落，背诵课文第二至五自然段。

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

师：“同学们，假期你们和父母去了哪些地方旅游？有什么好看的景色

吗？

（学生踊跃回答）

谜语导入师：“那，有没有同学去过黄山呢？你看到了哪些漂亮的风景？”（大多

数同学没有去过）

师：“黄山是个旅游的好地方，那里风光秀丽，景色神奇，有著名的奇

松怪石，是个令人向往的地方。今天，就让我们跟随作者的步伐，一起

走进黄山，欣赏黄山的美景吧！

注意，在观赏之前我们会遇到很多困难，必须挑战成功后才能看到美丽

的风景，你，准备好了吗？"（教师先展示ppt图片黄山的位置，以及

黄山风景区的简介让学生了解，知道“天下四绝”是哪四绝，勾起学生

浓厚的兴趣。）

师：“好了，同学们，大家课前预习的都非常好。在闯关之前，先让我

板块一：们齐读一遍课文，了解课文的大意。

初读课文，

2.教师范读课文，播放黄山奇石这一课的音频，引导学生学会断句，有

整体感知

感情的朗读课文。

3.学生自读、男女比赛读。读完之后，思考这样一个问题：这篇课文主

要写了什么？都写了哪几种石头？

此时，老师来回走动，观察学生的阅读情况。对于阅读表现好的同学积

极表扬鼓励，调动学生的积极性。

PPT呈现准备好的生字闯关游

师：“同学们对课文已经读的非常流利正确了，那么下面就到了我们的

闯关环节。本次生字闯关游戏分为简单、中等、困难三个等级，需要我

们同学们齐心协力，不畏艰难，勇往直前。

挑战1：

准确读写一类生字。（注意拼音、声调正确清晰）

方式：先学生齐读一遍，然后点读，一遍声调一遍生字。）

师：“好了，恭喜同学们第一关挑战成功，那么，第二关是什么呢？”

挑战2：认读15个二类字，注意拼音声调。

方式：学生齐读，老师点读纠正读音。

挑战3：认读课文中出现的词语。

板块二：

方式：学生齐读，以开火车的游戏学生轮读，对于读的流利的小组给予

生字闯关，

检测预习贴画奖励。

读完后，教师在黑板重点讲解每个一类字的笔画顺序以及注意的细节结

构，让学生用事先准备好的练习本书写两遍并学会组词。

重点注意：部右边是双耳旁，不是单耳旁。每中间一横要出头

课堂总结：本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的

板块三：总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。

总结提升1、回家后充当一次小导游把黄山奇石的石头及其特点讲给爸爸妈妈听。

作业布置2.你还知道黄山的哪些石头，事先组织好语言与同学们交流。

附：板书设计

9.黄山奇石

多音字：都省当

生字：南部些巨位每升闪狗

词语：黄山南部那些山顶一动不动云海巨石金光闪闪

石头：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

第2课时

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”“翻滚”等重点词语的意思。结合文章

描写，重点能够理解“猴子观海”仙人指路“金鸡叫天都”的形状特征。

2.通过看图、学文，运用学生讲、读、写、说的方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖

国大好河山的热爱之情。

3.学会运用课文中积累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头。

【评价任务】

1.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”“翻滚”等重点词语的意思。结合文章

描写，重点能够理解“猴子观海”仙人指路“金鸡叫天都”的形状特征。

2.通过看图、学文，运用学生讲、读、写、说的方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖

国大好河山的热爱之情。

3.学会运用课文中积累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头。

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

师：“同学们，上节课我们学习了本节课的生字，现在老师检查一下同学

们的掌握情况。好，抬起你的小手老师说一个字你们就用拼音拼出来，用

回顾生字，

你的小手把笔画书空一遍并组一个词语。现在开始。”

巩固练习

学生举起小手，手拿铅笔，书空生字笔顺并组词。

师：“同学们，了解了课文的大意后，让我们一起近距离地走进黄山，去

感受一下黄山的石头是多么奇怪。”

1.齐读第一段，提问：“哪位同学能够说说“闻名”“尤其”的意思呀？”

你能换个词语吗？这段话的哪一句是重点？请找出黄山石头特点的一个

字。”

2.自读第二段，思考问题。写仙桃石用了哪两个动词？用了什么特殊句

式。

板块一：

精读课文，3.学生自读第三段，理解“陡峭的”“翻滚的”两个形容词，理解“抱

分段理解着腿”“蹲在山头”“一动不动”三个动词的用法，结合ppt图片进行展示，

深刻体会猴子观海的壮观。老师范读，有感情地朗读，小组比赛朗读这一

段。

4.学生齐读第四段，结合图片展示仙人指路的形态，指出用到的句式。

5.自读第五自然段。师：“同学们，这一段写的是什么怪石呢？谁能有

感情地朗读一下这一段？”

“嗯，很好，读的朗朗上口，那么有一个四字成语你知道是什么吗？ABCC

你还能举出几个这种样式的成语吗？

好，我们齐读一边来体会一下作者的感情。”

6.齐读第六段，说说本段又说了哪几种怪石，你还知道哪些奇怪的石头？

强调：

1.能够准确找到本文的字眼“奇”，说出“闻名”、“尤其”的意思。

2.准确找到“飞”“落”两个动词，复习比喻句的用法。

3.图文结合理解词语，仿佛自己身临其境。有感情地朗读课文。

图文结合理解仙人指路。

师：“学习了这篇课文，哪位同学能够说说你最喜欢文中的哪块怪石，是

怎么描写的，有什么样的特点？给大家五分钟的时间，小组进行讨论，一

会我们一起分享一下你的看法。”

引导学生认真动脑思考，积极回答问题，小组进行激烈讨论，把讨论

板块二：

成果分享给大家。

组织讨论，

小组讨论的非常激烈，能够说出自己喜欢的黄山奇石并能说清楚原

布置作业

因。

1.背诵课文，利用“像”说一个比喻句。。

作业布置

2.你还知道哪些关于黄山的石头的名字，请你仿照课文说说石头的形

/口、OO

课堂总结：

本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以

总结提升是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。

板书设计：

9.黄山奇石

仙桃石：飞落

猴子观海：抱蹲望有趣

仙人指路：站伸指

金鸡叫天都：伸对着啼叫

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

【教学反思】

课时教案10、《日月潭》

课时：共2课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

<1)学习独立识字。

(2)结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助

读物中的图画阅读。

(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.教材分析

本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爰之

情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和

雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风

姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,

激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爰之情。

3.学情分析

本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好

奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求："学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；

能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语鉴于二年级学

生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体

的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字

的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以

读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学

习的真正主人。学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中

的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

第1课时

【学习目标】(要找准语文要素，要有核心目标，一课一得)

1、学会积累词语，进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爰祖国宝岛台湾的强烈情感

【评价任务】

1、学会积累词语，进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爰祖国宝岛台湾的强烈情感

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

激趣导入一、谈话导入，揭示课题

1、大家都知道我们的祖国历史悠久，山河壮美，可谓是风光秀丽。现

在就让我们乘着小船从河北出发去日月潭看一看吧!（板书课题并齐读）

2、理解"潭”的意思

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

3、（出示地图）同学们请看图：这就是台湾的日月潭（课件出示日月

潭图片）

学习第二自然段，找出日月潭名字的由来。

1、指名读第二自然段并找出日月潭的特点。

日月潭很深湖水碧绿

2、出示图片，找出光华岛的位置以及日月潭名字的由来。

3、教师课件出示月潭位置，请同学指出日潭位置。

板块一：

4、比较句子

初读课文，

北边像太阳叫日潭，南边像月亮叫月潭。

明白名字的

北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭。

由来

5、请学生在黑板上贴出日潭、月潭的位置，边说边摆放，并用语言详

细叙述。

6、师：其实关于日月潭名字的由来还有一个美丽的传说呢！（播放视

频）

一、学习第三、四自然段，勾画出风光秀丽的词句并说出理由。

过渡：同学们学得可认真了，让我们来分享你找到的美景。

1、生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地

展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一

片朦胧，就像童话中的仙境。

师板书"中午"理解"清晰""一片朦胧""蒙蒙细雨"（出小图片）

2、过渡：中午的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不

一样哦！生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯

板块二：

光，隐隐约约地倒映在湖水中。（这句话让你感受到了什么？）

精读课文，

师板书"清晨"理解"隐隐约约""薄薄的"。（出小图片）

领略风光

3、学生练习有感情地朗读课文

清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点

好呢还是响一点好？）

过渡：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知

不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧！

（生齐读中午时的日月潭。）

师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。

要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情

来读一读三、四两段吧。

二、学习第五自然段

体会群山环绕、树木茂盛（出示图片板书展示）

课堂总结：日月潭——那里的清晨，那里的雾，那里的太阳，那里的雨

板块三：

总结提升都带给你一样风光秀丽的日月潭。请你大声的朗读课文，读出日月潭的

美！

附：板书设计

10、日月潭

名胜古迹

日潭

月潭

第2课时

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.认识“潭、湾”等15个字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个

1司语O

2.能正确、流利的朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，

体会作者对日月潭的由衷赞美。

【评价任务】

1.我能认识“潭、湾”等15个字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9

个词语。

2.我能正确、流利的朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.我能理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的

优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

师：“同学们，上节课我们学习了本节课的生字，现在老师检查一下同学

们的掌握情况。好，抬起你的小手老师说一个字你们就用拼音拼出来，用

回顾生字，

你的小手把笔画书空一遍并组一个词语。现在开始。”

巩固练习

1、出示生字词，学生认读。

胜盛央童境

胜利中央儿童环境

2、总结识字方法

找出形声字，用熟字加偏旁、换偏旁的方法

结合自己的生活学习经验记忆等

1、观察字形，师生交流

书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。一年级已学习过“皮”的书写，

本课“披”

的书写要关注学习起点，放手让学生观察“披”与“皮”在田字格中的书

写位置，还要关注皮”的笔顺是否书写正确。

强调：本课9个字书写要点

湾：左窄右宽，右部“弯”上边“”写得宽一些，下边“号”写得容一些。

“夕”略偏左上，“口”略偏右下，“夕”的短撤从竖中线右侧起笔，第二

板块一：名：笔横短撇长，撤过田字格中心，第三笔点收笔于田字格中心，“口”

学写生字主体居右下格，首笔竖在竖中线左侧。

胜：左窄右宽，“月”内两短横分写横中线上下，“生”首笔短撤起笔于竖

中线，竖笔起笔高于“月”。

迹：“;1”从左下包围“亦”，“亦”第三笔撇从竖中线起笔，左右两点都

在横中线上，“主”，3画，第二笔的横段略低于“亦”的横笔。

央：第一笔竖和第二笔的竖段向内斜，长横从横中线下起笔，收笔近横中

线，竖撤上段在竖中线上，撒尖、捺脚持平。

丽：首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部

都在横中线上方。

2、学生书空，学写生字

学生举起小手，手拿铅笔，书空生字笔顺并组词。

师：“学习了这篇课文，哪位同学能够说说你最喜欢文中的哪块怪石，是

怎么描写的，有什么样的特点？给大家五分钟的时间，小组进行讨论，一

会我们一起分享一下你的看法。”

引导学生认真动脑思考，积极回答问题，小组进行激烈讨论，把讨论

成果分享给大家。

小组讨论的非常激烈，能够说出自己喜欢的黄山奇石并能说清楚原

板块二：

因。

整体感知，

总结提升

2.熟读课文，尝试背诵课文，利用“像”说一个比喻句。

2.交流：日月潭留给我什么印象？

你还知道哪些风景名胜，请你课下搜集资料，和同学交流。

作业布置

【教学反思】

课时教案11.《葡萄沟》

课时：共2课时

【目标确定的依据】

1.相关课程标准的陈述

(1)学习独立识字。

(2)结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画

阅读。

(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.教材分析

《葡萄沟》是二年级上册第四单元“家乡”这一主题的第三篇课文。本组课文是围绕“爱祖国、

爱家乡”的专题来组织的，每篇课文中都会有对祖国大好河山、家乡优美风貌的描写，所以“学习

课文的语言表达，积累语言”是本单元的学习重点。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，以

“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，以“五光十色”“热情好客”等优美词句，生动的描写了

新疆葡萄沟的景美、人更美。同时两幅插图和课文的一、二自然段相对应，对学生结合直观插图感

受语言的优美，进行语言训练提供了范例。

3.学情分析

通过一年的学习，二年级学生已经具备了独立识字的能力，掌握了“加一加”“减一减”等多

种识字方法。一年级下册学生已经学习过形声字的特点和“联系上下文和生活经验，了解词语的意

思”，本节课是对这一训练点的巩固与提升。一年级的学习中，学生学习过用“一边……一边……”

等句式进行仿说、仿写，他们已经具备了一定的仿说、仿写能力。本节课教学中，要充分为他们提

供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。所以要引导学生在边读边感悟的基础上，提

升品读课文语言和实际运用语言的能力。

第1课时

【学习目标】（要找准语文要素，要有核心目标，一课一得）

1.利用形声字识字规律，联系生活实际识字等方法，会读“沟、产”等15个生字，会写“份、

坡”两个生字。

2.通过图文对照、联系生活实际，了解课文中关键词句的意思，感受葡萄沟是个好地方。

3.通过仿说句子，提升说话能力。

【评价任务】

1.我会利用形声字识字规律，联系生活实际识字等方法，会读“沟、产”等15个生字，会写“份、

坡”两个生字。

2.我能通过图文对照、联系生活实际，了解课文中关键词句的意思，感受葡萄沟是个好地方。

3.我能通过仿说句子，提升说话能力

【教学过程】（要围绕学习目标展开）

教学环节教与学活动

（-）谜语导入，板书课题

导入语：出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有

的紫来有的青。”这是什么？（生答：葡萄）

板书课题：葡萄沟

谜语导入