初中语++文第23课《马说》课件+统编版语文八年级下册

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。伯乐有次受楚王委托购买千里马，在路上看到一匹瘦马拉着重重的盐车，吃力地在陡坡上行进。伯乐靠近时，马突然昂头瞪眼，大声嘶鸣。伯乐立即判断出它是千里马，把马买了回去。

楚王看到瘦马很不高兴，伯乐劝他等马恢复后再看。半个月后，楚王试骑千里马，只觉两耳生风，不一会儿就跑了百里。一个古老的传说：伯乐相马马

韩愈说

韩愈（768—824），字_____，河南河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称_______。谥号“文”，又称_______。唐代文学家、思想家、教育家，“___________”之首。

与_______并称“韩柳”，同为“古文运动”的倡导者，主张“文以明道”。作者简介退之韩昌黎韩文公唐宋八大家柳宗元文体：说

“说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对问题的观点、看法，写法灵活，可夹叙夹议，也可先叙后议。

常以小见大，借讲寓言故事讲道理，或状写事物来托物寓意。

世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐不常有。故/虽有名马，祗zhǐ辱于/奴隶人之手，骈pián死于/槽cáo枥lì之间，不以/千里称也。

马之/千里者，一食/或/尽粟sù一石shí。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见xiàn，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪yé？其/真不知马也。马说韩愈朗读课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死槽枥之间，不以千里称也。转折连词，可是虽然著称奴仆译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手中受辱，和普通马一同死在马厩里，不能以千里马而著称。同“衹(只)”,只，仅两马并驾，引申为并列这样；以后结合注释，理解大意。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？才能；美好素质怎么同“饲”，喂这有时译文：日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现在外面，想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？

虽然同“现”,表现喂犹，尚且等同要求策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼，其真无马邪？其真不知马也。拿面对加强诘问语气其实译文：用马鞭赶它，不按正确的方法。喂它，却不能让它竭尽才能。它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对千里马说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！马鞭，名词用作动词，用马鞭驱赶竭尽才能，才干通晓表修饰鞭子方法1.本文的中心句是哪句？作者借千里马表达了什么观点？“世有伯乐，然后有千里马。”韩愈认为伯乐对千里马的命运起决定性作用，没有伯乐，千里马就只能被埋没、受辱而死。《马说》提出观点揭示原因得出结论“世有伯乐，然后有千里马”伯乐对千里马的重要性对千里马被埋没、受辱的痛惜及愤怒对饲马者的讽刺、批判“食不饱，力不足，才美不外见”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”2.梳理文章内容。食马者“真不知马”《马说》是韩愈代千里马发出的不平之鸣伯乐不常有因此韩愈写《马说》时，发出了“___________”之叹。资料一：吏部考核考中进士后，还要通过吏部的博学宏词科考试才能授官。韩愈连考三次都没通过。资料二：拜谒遭遇三次上书宰相，“志不得通”三次拜见宰相，“阍hūn人（守门人）辞焉”《马说》只是在写马？《马说》是韩愈借千里马发出的不平之鸣《马说》是韩愈代千里马发出的不平之鸣《马说》是韩愈借千里马发出的不平之鸣千里马伯乐食马者人才，韩愈自喻发现、赏识人才的人埋没人才的人情感：借千里马被埋没的故事，揭露了封建统治者埋没人才的现实，寄寓了作者怀才不遇的愤懑。托物寓意

托物寓意是通过对某物的记叙、描写、议论表达深刻的道理。如茅盾的《白杨礼赞》。探究写法原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。改文：世有______，然后有______。______常有，而______不常有。故虽有______，祗辱于______之手，骈死于______之间，不以______称也。圣君贤才圣君贤才贤才权臣书斋贤才托物寓意，既是避祸之举，又含蓄蕴藉jiè，引人思考。探究写法原文：食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

食马者知其能千里而食也。是马也，有千里之能，食饱，力足，才美外见，远超于常马，可日行千里也！原文从反面论说，写千里马受辱于奴隶人之手。改文：反面论说层层递进，极写千里马的不幸遭遇，加强了讽刺效果。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

运用排比修辞，连用三个“不”，生动形象刻画出“食马者”的平庸浅薄、愚妄无知。探究写法探究写法祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？呜呼！其真无马邪？其真不知马也。痛惜不平愤怒谴责哀痛批判

“世有伯乐，然后有千里马”是韩愈的观点，结合材料，谈谈你对这个观点的看法。

韩愈的观点会导出千里马大概率会被埋没的结果，显然这是他的激愤之言，切qiè肤之痛。《马说》为全天下被埋没的人才打抱不平。上①令封德彝②举贤，久无所举。上请之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者③，岂借才于异代乎？正患④己不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。——《资治通鉴•唐纪八》①上：皇上，指唐太宗。②封德彝（568—627）：名伦，字，德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。③致治者：使国家达到大治的人。④患：担忧。天下无马假如你是被埋没的“千里马”，你会怎么做?伯乐韩愈任吏部侍郎时，被贾岛冲撞了车驾，不仅不生气，还帮贾岛敲定了“僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）。李贺的父亲叫李晋，有人以避讳为由阻碍李贺不能考进士。韩愈写下《讳辩》，支持李贺。少时和孟郊、张籍是好友，“二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”（《旧唐书·韩愈传》）。乐于帮助后学，“馆之（指后学）者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。”结语

《马说》用“托物寓意”的写法，以千里马比喻贤才，写千里马被埋没、受辱的遭遇，提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点，讽刺了封建统治者及特权阶层不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧无知，表达了怀才不遇的悲愤之情。作业：

《马说》出自是韩愈的《杂说》，《杂说》的第一篇的《龙说》与本文相关。课下自读《龙说》，