《灯笼》教学课件

第4课：灯笼

作者：吴伯箫学习目标

1、品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。2、理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。作者简介吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东莱芜，两年后投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。创作背景1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。文体知识散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。导入新课

灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解一下作者眼中的灯笼吧！字词读音恐吓（

）

闹嚷嚷（

）了然（

）

风至锵然（

）挣扎（

）

幽悄（

）怅惘（

）

霍骠姚（

）hèrāng

rāngliǎoqiāngzhēngqiǎowǎngpiào词语解释1、争讼：2、幽悄：3、怅惘：4、马前卒：5、人情世故：6、不甚了然：因争论而诉讼。幽深寂静。因失意而心事重重。比喻没有目的地为人奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。不太了解，不怎么清楚。词语解释7、斡旋：8、静穆：9、锵然：10、金吾不禁：11、垂珠联珑：调停、调解。安静而严肃。形容金宝珠玉等声音清脆。指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅地的奢华。整体感知1、细读全文，说说“灯笼”在课文起怎样的作用？

①“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。

②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。整体感知2、细读课文，把课文分为三个部分并概括每部分的内容。

第一部分：（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。

第二部分：（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。整体感知2、细读课文，把课文分为三个部分并概括每部分的内容。

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。整体感知3、细读全文，说说作者喜爱灯笼的原因是什么？

（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。

（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。

（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。

（4）记录、传承着家族历史。

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。课文赏析（一）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火；村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。

运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。课文赏析（二）

进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。运用了双关的修辞手法。表面上写进士第的官衔灯还在，而朱门已经褪色，突出岁月的沧桑，人世的变迁；实际上写族姊家早已衰败。课文赏析（三）

雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。

采用了用典的修辞手法，借李愬

、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。课文赏析（四）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。

运用动作、外貌描写，“亲手接过了灯笼去后递给自己的”，表现出母亲对我的细心周到的关爱；“母亲的头发也全白了”，写出岁月的无情以及我对母亲变老的伤感。深入探究1、作者叙写小时候喜欢火和光的情景，说说这样写有什么好处？

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

深入探究2、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”分析这句话所表现的作者的观点态度是怎样？

第三部分：（12）抒发作者的爱国情怀。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。感情得到升华。课堂小结《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。当堂检测1、下列词语中画线字的注音完全正确的一项是（）A.焚身（fén）神龛（hé）犬吠（fèi）斡旋（wò）B.皎洁（jiǎo）施粥（zhōu）锵然（jiāng）官衔（xián）C.争讼（sòng）领域（yù）鹦鹉（yīng）可悯（mǐn）D.联珑（lǒng）磷火（lín）姊妹（zǐ）褪色（tuì）C当堂检测2、下列句子中没有错别字的一项是（）A.每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅罔。B.仿佛灯柱上还照例有些松铂枝叶做点辍。C.那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。D.最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星斓时候，将军在挑灯看箭，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？C当堂检测3、下列句子中没有语病的一项是（）A.经过二十年的不懈努力，使我国首次海域可燃冰试采成功。B.能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。C.“砥砺奋进的五年”大型成就展，让人流连忘返引来无数点赞。D.由于连降大雨，近期到南塔公园散步的人比以前减少了一倍。C关于灯笼的歇后语

1、自己打灯笼——不知