五月教师资格考试小学心理学同步检测卷（附答案及解析）

五月教师资格考试小学心理学同步检测卷（附答案及解析）

一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、学生明知故犯，言行不一的主要原因是O

A、道德情感异常

B、道德行为不良

C、道德意志薄弱

D、道德认识缺乏

【参考答案】：C

【解析】：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德

意志薄弱。

2、学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之问彤战稳定的联系。

该学习理论观点的提出者是（）

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、布鲁纳

D、加涅

【参考答案】：B

【解析】：B桑代克提出学习的试误说。

3、在马斯洛的需要层次论中，下列属于缺失性需要的是（）o

A、认知需要

B、尊重需要

C、自我实现需要

D、审美需要

【参考答案】：B

4、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

【参考答案】：B

5、通过综合归纳获得意义的学习称为()o

A、上位学习

B、同位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

【参考答案】：A

【解析】：上位学习是通过综合归纳获得意义的学习，而下位学习是通过演

绎获得意义的学习。

6、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量,

其结果基本相当，测验结果如此相同说明其()

A、信度高

B、效度高

C、区分度高

D、平衡度高

【参考答案】：A

7、主张运用发现法进行教学的教育心理学家是()

A、奥苏贝尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、班杜拉

【参考答案】：B

【解析】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于

以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他

的理论常被称为认知-结构学习论或者认知-发现说。由恋上阳光味道

8、形成道德品质的关键在于培养()o

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

【参考答案】：B

【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。

9、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的

()O

A、主动性和稳定性

B、积极性

C、适应性和社会性

D、内化性和意志性

【参考答案】：A

【解析】：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有

一定的自觉性、主动性和稳定性。

10、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为()O

A、独立型和顺从型

B、外倾型和内倾型

C、中动型和沉思型

D、辐合型和发散型

【参考答案】：B

【解析】：依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型；

依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

n、学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()o

A、外部

B、成就

C、交往

D、任务

【参考答案】：B

【解析】：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决

某一问题的愿望或趋势。

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能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为

()O

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

【参考答案】：D

【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺

激物称为诱因。

12、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的()

A、初期

B、中期

C、后期

D、各阶段都可能

【参考答案】：B

【解析】：B高原现象通常发生在技能学习过程中期。

13、小学儿童思维发展的特点是()o

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

【参考答案】：D

14、维果茨基的最近发展区是指()

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

【参考答案】：C

15、遗忘曲线表明遗忘的进程是()

A、先快后慢

B、没有规律

C、前后一样快

D、先慢后快

【参考答案】：A

16、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某

一点。这句话反映了心理健康的()

A、动态性

B、静止性

C、相对性

D、绝对性

【参考答案】：C

【解析】：从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中

间的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。

17、认知结构迁移理论的提出者是()o

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

18、()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。

A、感知运动

B、前运算

C、具体运算

D、形式运算

【参考答案】：D

【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。

19、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()o

A、前运算阶级

B、感知运动阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：A

【解析】：自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。

20、()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制

自己。

A、专制型

B、放纵型

C、民主型

D、集体型

【参考答案】：C

【解析】：鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模

式，其中民主型下的儿童最成熟。

21、智商(IQ)等于()o

A、智力年龄与实际年龄之比乘以100

B、实际年龄与智力年龄之比乘以100

C、心理年龄与生理年龄之比乘以100

D、生理年龄与实际年龄之比乘以100

【参考答案】：A

【解析】：智商简称IQ。10=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)X100。

22、学习效率和动机水平之间存在()o

A、线性关系

B、U型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

【参考答案】：C

【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存

在倒U型关系。

23、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是

()O

A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名

的专著

B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容

C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心

理

D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用

【参考答案】：A

24、晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多()o

A、前摄抑制

B、倒摄抑制

C、单一抑制

D、双重抑制

【参考答案】：D

【解析】：选D

【解析】：因为早上和晚上所受的抑制的干扰是单一抑制！而白天要受到早

上和晚上即前摄抑制和后摄抑制的双重抑制。

25、记忆的三个基本环节中()是信息的提取和输出。

A、识记

B、保持

C、回忆

D、遗忘

【参考答案】：C

26、下列哪种题型不属于客观题()o

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

【参考答案】：D

27、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()o

A、复习策略

B、群集策略

C、形象联想策略

D、元认知策略

【参考答案】：C

【解析】：形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。

28、场独立型概念的提出人是()o

A、卡特尔

B、威特金

C、吉尔福特

D、列维托夫

【参考答案】：B

29、学校情境中的问题解决主要是通过()实现的。

A、定势

B、讲解

C、启发

D、迁移

【参考答案】：D

【解析】：学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。

30、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()o

A、自我意识

B、自我认知

C、性格特征

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

31、认知结构迁移理论的提出者是()o

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏伯尔

D、布鲁纳

【参考答案】：C

32、在意识水平上对思想的表象的加工是()o

A、模仿学习

B、动作技能学习

C、情感学习

D、认知学习

【参考答案】：D

33、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安

排教学的评定属于O0

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

34、()提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习

的人”。

A、梅伊曼

B、杜威

C、布鲁纳

D、罗杰斯

【参考答案】：D

【解析】：20世纪60年代美国掀起了一股人本主义思潮，教育心理学家罗

杰斯提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习的人”

35、爱国主义情感和集体主义情感，属于()

A、直觉式道德情感

B、想像式道德情感

C、伦理式道德情感

D、表象式道德情感

【参考答案】：C

36、有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是()

A、影视直观

B、实物直观

C、模象直观

D、图像直观

【参考答案】：C

37、艾里斯的理性情绪辅导方法的ABCDE步骤中，D指的是()

A、诱发性事件

B、信念

C、情绪结果

D、驳斥

【参考答案】：D

38、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种()

A、有意回忆

B、无意回忆

C、直接回忆

D、追忆

【参考答案】：B

39、提出心智动作按阶段形成的理论的是()o

A、桑代克

B、加里培林

C、加涅

D、巴甫洛夫

【参考答案】：B

【解析】：力II里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并

于1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。

40、课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为()o

A、课堂规范

B、课堂气氛

C、课堂管理

D、课堂纪律

【参考答案】：B

【解析】：课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为课堂气氛。

二、多选题

1、标准化成就测验的优越性有()O

A、客观性

B、主观性

C、计划性(『_、＞••

D、随意性

E、可比性

【参考答案】：A,C,E

标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。

2、人际排斥的特征表现为()o

A、行动对抗

B、认知失调

C、拉帮结伙

D、情感冲突

E、认知协调

【参考答案】：A,B,D

3、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为()o

A、接受

B、反应

C、评价

D、组织

E、性格化

【参考答案】：A,B,C,D,E

价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是

接受、反应、评价、组织和性格化。

4、如何教学生划线()o

A、要解释在一个段落中什么是重要的

B、教学生谨慎地划线，也许只划一到两个句子

C、教学生复习和用自己的话解释这些划线部分

D、教学生一些圈点批注的方法

【参考答案】：A,B,C,D

划线是阅读时常用的一种复述策略，以上选项均为教学生划线的要求。

5、合乎法则的熟练技能具有的特性有()o

A、流畅性

B、迅速性

C、经济性

D、同时性

E、适应性

【参考答案】：A,B,C,D,E

6、桑代克认为学习的进程是一种过程。()

A、渐进的

B、有目的的

C、盲目的

D、尝试与错误的

【参考答案】：A,C,D

7、心理测验的技术指标包括量表的()o

A、难度

B、效度

C、信度

D、标准化

E、知名度

【参考答案】：B,C,D

量表的效度、信度和标准化都属于心理测验的技术指标。

8、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()o

A、生理需要

B、安全需要

C、归属和爱的需要

D、尊重需要

E、自我实现需要

【参考答案】：A,B,C,D,E

三、填空题

1、学习策略的使用依赖于和的充分发挥。

【参考答案】：学生主动性能动性

2、元认知认识包括对个人作为学习者的认识、对的认识、对有关

学习策略及其使用方面的认识三个方面。

【参考答案】：任务

3、从教学实际过程看，学生学习知识的过程可分为知识的理解、

和三个彼此相互联系又相对独立的阶段。

【参考答案】：巩固；应用

4、20世纪50年代，的思想为许多心理学家所接受，这些成果

也影响和改变了教育心理学的内容。

【参考答案】：信息论；

5、是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

【参考答案】：道德行为

6、将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形

式通过传授者传授的，无需自己去独立发现，属于。

【参考答案】：接受学习

7、品德的心理结构包括道德认识、和。

【参考答案】：道德情感道德行为

8、个体的智力水平是其和相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋

后天环境

9、个体的智力水平是其_____和______相互作用的结果。

【参考答案】：先天禀赋后天环境

10、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到

时，记忆效果最好。

【参考答案】：150%

11、研究表明。在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影

响：一是教师的;二是教师富有激励和想像倾向性。

【参考答案】：热心和同情心

12、是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿

童发展的个别差异提供了最初的可能性。

【参考答案】：遗传

13、学习策略的价值依赖于o

【参考答案】：具体情况

14、现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调在迁移中的作

用；一种是强调对迁移的影响。

【参考答案】：认知结构'外部环境与主体的相互作用

15、研究发现，岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高

峰年龄。

【参考答案】：7~8

16、我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、、行为规范

的学习。

【参考答案】：技能的学习

17、论文题较常使用的有两种类型：的问答题和论文。

【参考答案】：有限制，开放式；

18、根据布卢姆的教学目标分类，形成价值观念属于领域。

【参考答案】：情感目标

19、联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于,和

__________三个条件。

【参考答案】：练习效果准备

20、学习策略的使用依赖于学生的和的充分发挥。

【参考答案】：主动性能动性

21、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是反馈。

【参考答案】：外部

22、班杜拉的动机理论把强化分为、和自我强化。

【参考答案】：直接强化替代行强化

23、学校的期终考试通常是对全学期教学情况的测评。这种测评类型属于

【参考答案】：总结性评价

24、提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

【参考答案】：波斯纳

25、学习者为了提高学习的效果和效率。有目的、有意识地制定有关学习过

程的复杂的方案，这是。

【参考答案】：学习策略

26、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和两种。

【参考答案】：认知策略

27、是经验获得与问题解决的必要条件。

【参考答案】：智力技能

28、个体品德形成的标志是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体

的复杂过程，经常地表现出一贯的规范行为。

【参考答案】：内在需要

29、学习策略的构成因素主要包括、学习的调节与控制和。

【参考答案】：元认知学习方法

30、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为抑制。

【参考答案】：前摄

31、指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学,

并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

【参考答案】：微格教学

32、我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和

_________的学习。

【参考答案】：行为规范

33、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不出它的其他功能，这种影响问

题解决的心理现象叫O

【参考答案】：功能固着

34、儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，

属于学习。

【参考答案】：上位

35、提出最近发展区理论的心理学家是。

【参考答案】：维果茨基

36、认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主

要是针对知识的。

【参考答案】：陈述性

37、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合

心理特性称为。

【参考答案】：人格

38、心智技能具有三个特点：、、o

【参考答案】：对象具有观念性执行具有内潜性结构具有简缩性

39、区别冲动与沉思认知方式的标准是与0

【参考答案】：反应时间精确性

40、美国心理学家奎伊在其研究的基础上，把学生的问题行为分成

、、三种类型。

【参考答案】：行为型

人格型

情绪型

四、判断题

1、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（）

【参考答案】：错误

【解析】：学科课程标准即教学大纲是以纲要的形式编写的有关学科教学内

容的指导性文件。

2、由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接

近于实际。()

【参考答案】：正确

【解析】：自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所

得结果比较实际。

3、理性概括是一种高级的概括形式，是知觉水平的概括。()

【参考答案】：错误

【解析】：理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。

4、缺乏正确的道德观念和道德信念是形成学生品德不良的唯一原因。()

【参考答案】：错误

形成学生品德不艮的原因很多，缺乏正确的道德观念和道德信念是主观因素

之一。

5、惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。()

【参考答案】：错误

【解析】：惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。

6、心理评估的功能只是进行心理诊断。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生发展潜能、自

我实现程度的正向评定。

7、教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学设计中最先要考虑的问题是教学目标。

8、态度与品德的实质是相同的。

【参考答案】：正确。

通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。态度

是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规

范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、

情感和行为三个方面构成的。

9、依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。

()

【参考答案】：对

10、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。()

【参考答案】：正确

11、心理评估其实就是心理测验。()

【参考答案】：错误

【解析】：心理测验是心理评估方式的其中一种。

12、在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而

采取的教与学相互作用的活动方式称为教学方法。()

【参考答案】：正确

13、道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任

感、事业感、自尊感和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童

和青少年尤为重要。

【参考答案】：答：错误。

道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、

事业感、自尊感和羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤

为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。

14、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。()

【参考答案】：对

15、分析问题是解决问题的开端。()

【参考答案】：错误

【解析】：解决问题自发现问题开始，分析问题是在发现问题的基础上进行

的解决问题的一个具体环节。

五、定义题

1、动作技能目标

【参考答案】：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。

2、认知一结构说

【参考答案】：认知一结构说：这是美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学

习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学

生头脑中的认知结构。

3、认同

【参考答案】：是在思想'情感'态度和行为上主动接受他人的影响，使自

己的态度和行为与他人相接近。

4、简述程序教学所遵循的主要原则有哪些？

【参考答案】：程序教学所遵循的主要原则有：（1）教材分为小步子；（2）学生

对所学内容反应积极；（3）反应后有即刻反馈；（4）尽量低的错误率；（5）教学允许

学生自定步调。

5、自我效能感

【参考答案】：自我效能感：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行

为的主观判断，这一概念由班杜拉最早提出。

六、概念题

1、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】：答：（1）感知运动阶段（0〜2岁）。（2分）

（2）前运算阶段（2〜7岁）。（1分）

（3）具体运算阶段（7〜H岁）。（1分）

（4）形式运算阶段（11〜16岁）。（1分）

2、简述中小学生心理健康的标准。

【参考答案】：中小学心理健康的标准有：

（1）对现实的有效知觉。

（2）自知、自尊与自我接纳。

（3）自我调控能力。

（4）与人建立密切关系的能力。

（5）人格结构的稳定与协调。

（6）生活热情和工作高效率。

3、举例说明影响问题解决的因素有哪些？

【参考答案】：(1)问题的特征。个体解决有关问题时，常常受到问题的

类型、呈现的方式等因素的影响。

(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决

有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。

(3)定势与功能同着。定势影响问题解决。功能同着也可以看作是一种定

势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物

体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。

(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径

和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。

(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极

的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机,

不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。

(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是

否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外,

个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。

4、简述教学目标的功能。

【参考答案】：教学目标的功能包括：(1)指导学习结果的测量和评价。教学

目标是评价教学结果的最客观和最可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目

标。(2)指导教学策略的选用。确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适

当的教学策略。(3)指引学生学习。上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将

有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。

5、如何培养学生的智力技能？

【参考答案】：(1)确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一

般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专

家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模

式的过程。

(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的。因

此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习

的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。

一是激发学习的积极性和主动性。在培养工作中必须采取适当措施，激

发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

二是注意原型的完备性、独立性和概括性。

三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。心智动作是借助于内部言语

而实现的。因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。

四是在培养过程中要注意学生的个别差异。

6、简述问题解决中常用的三种启发式策略。

【参考答案】：启发式指依据经验或直觉选择解法。它可以迅速解决问题，

但也有可能失败。

(1)手段一目的分析法。在手段一目的分析中，解决者首先发现当前所处状

态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种

子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标，即解决问题。

(2)反推法。即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。

(3)简化法。即在解决问题时，先着重关注问题的重要信息而忽略其他一些

次要信息，把问题抽象成较简单的形式，解决这个简单的问题，然后再利用这个

解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决。

(4)类比法。即在问题情境和曾经熟悉的某情境之间做出类比，用熟悉的解

题方法“以此类推”来解决新问题。

7、心理健康教育有何意义？

【参考答案】：本题考察第H■一章心理健康教育。

(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；

(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；

(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

8、简述个性的性格特征。

【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征。(2)性格的意志特征。(3)性格的

情绪特征。(4)性格的理智特征。

七、论述题

1、班级群体对学生发展的影响主要体现在哪些方面？请举例说明。

【参考答案】：班级群体对学生发展的影响：

（1）对学生社会化的影响。

班级是学生活动的直接环境，学校成为影响儿童社会化的最重要媒介，其中

的各种因素从各方面微观而直接地作用于学生的社会化。主要体现在：

第一，教师对学生社会化的影响最大，教师表现出来的兴趣和鼓励甚至可以

决定学生的价值标准或职业选择。一方面教师通过制度、评论、控制和讨论把自

己的价值标准传递给学生；另一方面教师又是学生学习的榜样，其表扬或批评、

奖励或惩罚影响学生的自我概念和情感。第二，班级中的同学关系是学生学习人

际交往技能，扮演各种社会角色的重要媒介，使学生学会理解、尊重他人，独立

或合作等。

第三，学生在班级群体生活中认识了个体与他人、与群体、与社会的关系，

形成归属感和社会责任感；学习社会价值，理解社会控制的意义，学习遵从规范。

班级是一微型社会，不良班级环境可能会造成个体社会化水平低、适应不良。

（2）对学生的自我意识的发展的影响。

小学生正处于自我意识形成期，他们主要通过两种途径来认识自己：

一是将他人对自己的看法内化。教师是学生心目中的“重要他人”，教

师的评价是最重要的内化来源，使学生认识自己的“镜子”。

二是通过与他人的比较作出判断。同学之间各方面情况最接近，最具可

比性，因而班级群体为个体进行社会比较提供了最全面的信息，个体在与

同学的比较中对自己各方面的能力和品质做出鉴定。

（3）对学生学习的影响。

班级群体环境会影响到学生能不能有效地学习。和谐的人际关系、积极向上

的学习气氛可以使学生对班级产生积极情感，有利于学生学习。在好的心境下，

学生注意力集中，思维活跃，联想丰富，从而能更好地理解和掌握新知识，进行

创造性地学习。

2、联系实际，谈谈在教学中怎样激发学生的学习动机。

【参考答案】：（1）创设问题情境，实施启发式教学（2.5分）；（2）根据作业难

度，恰当控制动机水平（2.5分）；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（2.5分）;

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（2.5分）。（各要点必须联系教学实际，

如不联系教学实际只有要点，每一个要点最多只能给1.5分。）

3、论述问题解决的基本过程。

【参考答案】：综合有关研究，可以将问题解决的过