善的教育读书心得体会6篇

第第页善的教育读书心得体会6篇善的教育读书心得体会篇1利用周末，从所任教班级的书库里借出《爱的教育》,这次我是一口气读完的,虽然没有如第一次读时那样流泪,但我的心灵再次受到了洗涤。书中溢出的浓浓的亲情、友情、师生情、爱国之情……平常而伟大；书中人物身上表现出来的勇敢、宽恕、无私、奉献、牺牲、忠孝……使我感觉到了理想世界的情味。爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著（意大利作家亚米契斯写于1886年），它是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系，以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。作为一位母亲和一名教育工，我觉得书中老师在课堂上宣读“每月小故事”的做法是值得借鉴的。这一个个小故事,不但使书中的人物受到熏陶,同样让我们这些读者也被其中所体现出的猛烈的情感所震撼。其实故事在家庭教育和学校教育中的功效往往比简单的说教要好得多。故事《安第斯山脉》（即《六千里寻母》），文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决议去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作。妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。家里用完各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔挺身而出决议去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地信任了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子确定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮忙，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的显现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮忙下，马可尔和妈妈终于相逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想现在孩子和学生，只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往父母身上撒；遇到曲折时，常常会怨天恨地……假如多给他们讲仿佛的故事，信任能感动孩子们和学生们的心的，从而起到特别好的教育作用。再说故事《佛罗伦萨的小誊录员》，它讲了一个叫裘里亚的五班级小男孩，为了减轻父亲的负担，常悄悄帮父亲誊录稿子，却遭到父亲的误会的感人故事。这篇故事渗透着浓浓的亲情，不但是父亲爱儿子、爱家庭，作为儿子，对父亲及家庭也有浓浓的爱和坚决的责任，实在难能可贵。看完这则故事，我们自身以及我们的孩子和学生都应当思考：我们为父母、为家庭做点儿什么？现在家庭中的“小皇帝”或“小公主”们，受着父母和爷爷奶奶的偏爱，是父母的掌上明珠。可是，他们不但不满足，反而要求更大。而父母呢？有时候一些好吃的东西全让给了自身的儿女。总希望自身的子女能吃得好，穿得好，住得好。父母为孩子们考虑得太全面的，而孩子们为父母做过什么呢？另外，故事《帕多瓦的爱国少年》《伦巴第的小哨兵》和《撒丁岛的少年鼓手》中的人物能让我们懂得什么是爱国之情；故事《父亲的看护人》和《客船失事》让我们瞧到了人与人之间宝贵的情意；故事《菲鲁其奥的血》又给我们呈现一幅歌颂亲情的绚丽的图画；故事《少年荣获勋章》告知我们勇敢是难能可贵的美德……通过故事可以使一个人明白了很多道理。记得在团中央《知心姐姐》心理健康教育报告团沈农华老师来我校的讲座中也强调：教育孩子时少讲道理，多讲故事，多讲事例，多讲别人成功的例子，这会有心想不到的效果。我想我们在平常的家庭教育和学校教育中，应当力争这样做。爱的教育》是每个人成长中应当读的一本书，也是每个为人父母、为人师长的应当读的一本书，它会教给我们酷爱生活、关爱人生，而且这种爱的气力能永久激励我们前进……善的教育读书心得体会篇2早就听闻李希贵校长在北京十一中实行教育改革的成功举措。这次利用课余时间阅读了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》觉得着实收获良多。李老师以朴实无华的简洁的文字给我们叙述了一位从乡村中学普通老师一步一步成长为中学校长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最终成为当今教育家的“教育故事”。（一）阅读丰富自我李老师说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。”“教育是与读书连在一起的，书是最紧要的教育资源。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素养的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。”李老师之所以能从老师校长局长教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。从苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从约翰基西克的《理解艺术》，到玛丽凯的《掌握人性的管理》从卡耐基的《人性的弱点》，到拿破仑的《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李老师从不同种类的书中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，有了“每天十分钟”、“朝阳读书计划”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别出机杼的读书活动。说实在的，我甚至谈不上是一个爱读书的人，但是读了这本书后，我深受鼓舞，决议订立阅读计划，丰富自身，丰富教学。（二）泛爱每一位学生作为一名老师，要以宽广的胸怀泛爱每一位学生。老师的爱如同阳光普照大地，如同雨露润泽万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。学生最关怀的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关怀和喜好。当我们面对学生时，尤其是那些相像充分缺点的学生时，假如能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去称赞他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓舞他们奋勉向上。曾记得一位优秀老师说过这样一句话：打着灯笼找寻学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有呈现自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。老师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自身变成孤家寡人。在教育现实中，常常看到很多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充分灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得不冷不热听从安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。有些老师把这种变动效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。像这样，老师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是老师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻拦了学生智能的.提高，扼制一代创新人才的产生。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子：一个叫巴甫里克的学生，在刚入学的时候，是一个活泼的、好动的、奇怪心强的孩子，而过了不久，他就变得沉默寡言，过分地守纪律，听话和胆小了。为什么会这样呢？原因是他的女老师常常发怒和过分地严格，并把他定为“思维迟笨的儿童”广为宣传，直到小巴甫里克学校四班级毕业时也没有什么好转。到了中学以后，一位善解人意的植物学老师才把小巴甫里克的才略发挥出来，后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下，假如小巴甫里克从一入学就遇到一位善解人意的老师，就受到公正的待遇，潜能得到开发，或许他还有可能成为巴甫洛夫式的大科学家呢。（三）原生态教育语言摘录读李老师的这本书，使我感到了我们的教育大有可为。他书中的文字能驱走诸多教育天空的阴霾，使我们的教育充分绚丽的阳光。你看这些文字——教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐匿起来的教育，是不动声色的教育。教育不需要“目中无人”的管理。老师的心目中不应当有坏学生。不要轻易给学生做出结论，不要轻易挥动惩罚的大棒。评价的尺子越多，好学生就越多。欣赏！欣赏学生，欣赏他们的创造，欣赏他们的成绩，这成了我每一天的享受。教育必需从细节入手，然后才略塑造出重视细节的学生。不占用学生自主的时间是敬重学生的最基本的要求。教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标准化，而农业的特征是生态化、多元化。一个人的真正德行可能在重点的时刻或紧要的关头才表现出来，但它确实在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当使师生感受到自由、幸福和欢快的教育。学生已经会的不讲，学生自身能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲。只有活跃气氛而没有屏神思考和思维交锋的课堂不是健康的课堂。最大限度的敬重学生的情感需求，敬重学生的学习差别，敬重学生的自我选择，这是教育的永恒。……最终读完这本书，我深深明白：作为老师，我们更需要读书。只有读书，我们才略拥有源头活水，润泽学生求知若渴的心田；只有读书，我们才略生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才略引领学生读书；只有读书，我们才略促进学生发展。让我们都捧起书来吧！做一个阅读者，阔别浮躁与平常；做一个阅读者，生命将更加精彩；做一个阅读者，为了教育的发展；做一个阅读者，为了民族的崛起！善的教育读书心得体会篇3读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就相像没有阳光；智慧里没有书籍，就相像鸟儿没有翅膀。”教育智慧从哪里来》这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，将近可以涵盖一线老师平常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更紧要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自身的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是由于老师不足了解孩子的原因，不但要了解孩子的成长史、家庭教育，紧要的是了解孩子爱好什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不理想，这就引导我们有很大的必需性要花精力引导家长如何教育自身的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自身的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理……有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然紧要，但教育智慧不行少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才略更有效的教书育人。爱到底是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很容易被我们疏忽。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应当是教育气力的源泉，是教育成功的基矗。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓舞，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。“智慧与爱心同等紧要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不愿定能收到良好的效果，在我们的身边，这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补；校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不愿定如你所想，可能会令其家长感动，令四周的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上变化。我想，收效不明显的原因紧要是我的教育智慧还不足，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和相互致歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告知我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐性，这样我们的收获会让我们惊喜。如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我熟睡的心灵，让我豁然开朗，使我不绝设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐性和等待，就会多一种教育的方法，就会让自身让学生多一份欢快。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透亮、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。“作为一个教育工，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要认真，不但对每一个学生认真，要认真关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做老师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在更改，老师对他们投入细致的感情，加温到确定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的称赞，我们要擅长发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓舞，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。善的教育读书心得体会篇4暑假里，我看了很多书，我觉得最有心义的就是《爱的教育》了。它讲的是：有一个小男孩，他叫安利柯，在他的身边发生了很多感人的小故事，他把它们都用日记记录了下来。其中，我最爱好安利柯的老师讲的每月故事：《父亲的看护者》这篇文章，它讲了农村少年西西洛听闻父亲病了，一大早起来冒着雨，从农村赶到城市的医院里，探望他生病的父亲。他看到自身的“父亲”病得重极了，禁不住哭了起来。他无微不至的照料着“父亲”，或是给他整理被子呀，或是给他赶苍蝇呀，或是用手摸摸他的头呀，或是给他喂汤药呀等等。直到有一天，西西洛正真的父亲来了，他才发现认错了人，原来那个病人不是西西洛的父亲，但是西西洛还是守护在那个病人身边，后来，由于他病的太重了，最终还是死了，西西洛才依依不舍地走了。我特别佩服他，他听闻父亲病了，急着想找到父亲认错了人都不知道。他还关怀他人，后来他明明知道病人不是父亲了，还热诚的侍候着他，直到他死了才离开他。我想：确定要学习西西洛关怀父母的品质，我父亲工作也十分辛苦，他常常是我睡着了才回来，我早上起来后他就去上班了。于是，晚上睡觉前，我给父亲热了一杯牛奶，下面有一张纸条，写着：“父亲辛苦了!”第二天，父亲称赞了我，由于纸条上虽然只有一句话，但是它代表了我对父亲的心意，我愉快极了!善的教育读书心得体会篇5自从有了孩子以后，我们的生活确实彻底得被翻转啦，从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。但当我捧起这本书时，我仍然觉得书中的乔治老师在爱斯基摩人的天地里所经过的这一切太不行思议啦!这本书简直就是一本小说，它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里，在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里，乔治老师用他的爱和出众的智慧率领着十多个孩子完成了令人不敢信任的任务，他不但变化了这群孩子的学习态度，更加翻转了他们的人生脚迹!多么伟大的乔治老师啊!正由于看到它的介绍，我才申请阅读的，可是当我拿到这本书时，我却发现由于是翻译版，或许由于我的浅薄，我的知识面和我的理解力有限，我的读后感或许会很无力度，我只能说这个故事确实很令我感动，看到最终乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时，我不禁泪眼婆娑，他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!这本书是乔治老师的回忆录，直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容，他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生：他们不爱好白人也不爱好学习，他们上学就是为了打篮球。但是乔治没有放弃这些将近被遗忘的孩子们，他用他的独特教学方式一点一点得走进孩子们的心里。马歇尔常常上课在把玩篮球，他预言乔治撑不过五天，结果老师的一句“由于我特别。”令波尼说：“或许，你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作快捷、精力充分，运球、转身、投篮都行云流水，其实这些孩子一点都不笨，他们已经差不多是成年人啦，他们有着爱斯基摩人的生存本能和狩猎本领，可是大部分的老师都觉得这些孩子是不能教的，其实是由于他们无法走进爱斯基摩人的心灵深处，而乔治做到啦!乔治老师竟然请他的学生教他打篮球而且付给他十五美元，他用汽水的奖赏调动了课堂气氛，他融入到爱斯基摩人的家庭里，与他们的父母成为好伙伴，帮忙孩子们参加“将来问题解决”大赛，他一点点得将孩子们的自信心调动起来，期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让孩子们乐意前往各自的考场，而用“贿赂”的方式，给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。孩子们走进了考场，里面堆放着餐盘、点心、纸杯，而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也连续忍受着本地人对她的不公平，由于她爱他的父亲，更愉快能和爱斯基摩人生活在一起，学习他们的文化。乔治告知墨瑞他们：“头脑风暴不是你们的强项，它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又精准，它必需那样。在冰上它是真实的世界，很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。乔治不但要跟孩子们一起努力克服学术上的难题，帮他们想方法引导他们走进科学的殿堂，还得劝服那些对爱斯基摩人存有偏见的白人，他为了这群孩子的将来可以说是呕心沥血啦，不吝忍着病痛陪着他们一起去参加竞赛。当孩子们遇到情绪问题时，乔治背对着他们说：“你们永久不会有下一次的机会啦，你们不是来这里忧郁和像豆荚那样枯萎在旅馆游泳池里。你们不是来这里找妈妈的，你们是来代表爱斯基摩人来跟全国的聪颖人竞争来的!”借此激励墨瑞这群孩子。他勇于向孩子承认自身的情绪失控，这不是每个老师都可以做到的，乔治他做到了，他没有高高在上，因此他最终