六年级语文组教学计划

六年级语文组教学计划汇总

六年级语文组教学计划（篇1）

一、年段学情分析

经过一个学期的了解，学生的语文基础参差不齐，高低

不一。从总体上看，语文水平不平衡，部分学生的学习习惯

较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在:

学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑的思维性

较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作

业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习

惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤

浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学

生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读

起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强

的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一

面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇

心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有

所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，

整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

本册教材共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课

文15篇。共设计了五个单元，教材之后，安排了一组“古

诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在每单元最

后，还安排了“综合实践”。为便于复习检测生字和积累词

语，在每组课文之后安排了“读读写写”栏目。其中，“读

读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求

能读会写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在

备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认

真做好培优补差工作。让学生在参与中生动活泼地发展，在

发展中积极主动地参与。奉行“教学有法，教无定法，教要

得法”的理念。

四、教学目标

新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是

学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情

感体验。

1、掌握六年级要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

2、培养学生良好的语文学习习惯，学会朗读、默读、

速度、跳读等多种读书方法。

3、培养良好的学习习惯，掌握常用的语文学习方法方

法。

4、指导理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感

情。

6、养成良好的语文素养，教学中中贯穿情感教育和道德

教育。

六年级语文组教学计划（篇2）

一、班况分析

本班共有学生39人，其中男生18人。学生经过六年的

学习已经养成了良好的学习习惯，有较好的学习态度，特别

是男生，比较活泼、聪明，发言比较积极，但女生总体都比

较胆小，不善于表现自己。对于作业，大部分同学能按时完

成，但阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这学期应

加大阅读量，提高学生的阅读兴趣，让孩子学会自由地表达

自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。像邓永康、袁海

敏、陈梦霞等孩子，要加强同家长的联系，共同督促孩子完

成作业，提高学习兴趣。

本学期重点是创设乐学的学习氛围，关注学生的情绪，

教给学生合理的学习与复习方法，使他们能以优秀的成绩毕

业。

二、全册教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是:

人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精

神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词

背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，

还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期

末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。

这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包

括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文

10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习

作”“回顾・拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文。每

篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课

文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料

袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际・习作”依

然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师

和学生选择。“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”

“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课

外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排

了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词

语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读

读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求

能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，

有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、全册教学目标

1、知识方面

(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境

中的字义，并能正确书写。

(2)背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15

万字(完成课文配套课外阅读30篇)。

(4)学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方

法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一

定的速度。

(6)学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔

记、关于自己的事。

(7)在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进

行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境

描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含

义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

(8)学习修改自己的习作。

2、技能方面

(1)会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的

能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深

刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

(6)在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思

想感情，初步领悟基本的表达方法。

(7)会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言

特点。

(8)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己

的看法，作出自己的判断。

(9)能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作

内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、

书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够

写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓

厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡

的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保

意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热

爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调

和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

(1)养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需

要搜集、积累信息的习惯。

(2)养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

(3)养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆

质疑的习惯。

(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不

少于15万字。读后写读书笔记。

(5)养成如实表达的良好文风。

四、全册教学重点、难点

.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书

笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联

想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的

作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思

考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟基本的表达方法。

六年级语文组教学计划（篇3）

一、班级情况分析

本班本学期共有40人，学生来自本镇的各个村寨，由

于它的特殊性，在智力水平上参差不齐，从语文学习情况来

看，学生的语文基础知识不扎实，学习习惯较差，语文自主

学习能力较差，思维不够灵活。学习态度不够端正，上课听

讲不够专心，对一些简单的抄抄写写能完成，但要求动脑、

动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措。课外阅读习

惯差，知识面狭窄，语言表达能力弱，不太善于表达自己的

思想。学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内

容空，语勉励不够通顺。

全册教材简析

本册教材是以语文知识能力训练为序编排。共六个主

题，分别是寓言童话之旅，爱我中华，温暖的记忆，民族之

魂，科学与发展，民著之旅。教材编写时，本册教材有阅读

训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线

索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按

横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成

单元，力求做到每个单元听说读写训练目标明确。

三、本册教学总的目标要求

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热

爱社会主义的教育，受到为人民服务、无私奉献等思想品德

教育，培养热爱科学、勇于实践和创造的精神。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话,

能正确认读学过多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁，养成认

真写字的习惯，培养独立识字的能力，学习本册的100个生

字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并

能正确书写。

4、能正确、流利、有感情的朗读课文，能借助中心句,

正确领会课文的中心思想，能分清文章中的事物与联想，有

提高默读速度，能选择句子的表达方式。

5、能有中心有详有略的记一件事，能用先概括后举例

的方法写人，练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习

作，把自己及写不具体的作文改具体，能写简单的记实作文

和想象作文，内容具体、感情真实，有一定条理。

四、教学措施

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，

但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法，朗读、默读是阅读教学中最

经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背

诵和训练，课堂教学中要保证学生有充分读书时间。

2、注意听说读写能力协同发展，阅读教学中要让学生

注意表达的方法。从读中写，在作文训练中，要充分运用课

文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事。提高他们

的语言表达能力。

3、落实各单元训练重点。重视学习方法的指导，在阅

读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读训练时,

要发挥“学习提示”的作用，适时地指导学生掌握学习方法。

4、继续做好辅优补差工作，大力提高中等生。

苏教版六年级语文上册的教学计划3一、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅

读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的

课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语

文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2、关于习作。本册课本共安排了7课。

3、关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元

后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生

活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内

容，既相对独立，又各自形成系列。

二、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道

学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152

个字。能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛

笔字，写得正确、端正、整洁。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系

上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其

表达效果。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印

象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、

向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描

述的情境，体会诗人的情感。

5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文

从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内

容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常

见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到

语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能

完成不少于400字的习作。

三、教学措施

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导

日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实

践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的

学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，

因材施教。

3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的

教学设计。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取

各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的

教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。

始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、

合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别

辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单

元测试。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种

教研活动，以丰富个人的教学经验。

新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成

绩。

六年级语文组教学计划（篇4）

一、基本情况

喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实,

而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后，男孩子的

思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这

跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女

孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。

1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较

好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字，少部分学

生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多。

2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读

仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息

的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面

则要加强指导，尤其是中下游学生；大部分学生基本上能了

解文章的一些显著的表达方法。在课外阅读方面，阅读量大

部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍,

对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生

感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。

3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，

最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写

法单一。

4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。但倾听

和评价的能力1

较之以前，有所提高。

5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，

且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过

程的指导。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感

悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难

忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”,

提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排

了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文

10篇，略读课文n篇。每组教材由“导语”“课例”“口语

交际-习作”“回顾・拓展”四部分组成。课例包括4或5

篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾•拓展”

由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另

有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课

文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的

词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文

里的，只要求识记，不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始

终的编排2

方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500

个，会认3000个。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300

字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句

的内涵，体会其表达效果。

4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是

概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出

自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味

作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理

想。

六年级语文组教学计划（篇5）

新学期开始了。这学期是六年级的第一学期。这是一个

非常重要的学期。对于学生来说，这学期学得好不好，直接

影响到下学期。为了搞好教学，树立学生的自信心，特制定

本教学计划。

一、指导思想

本着课程标准“加强综合性，突出重点，注重语言的理

解、积累和运用，注重基本功训练，全面实施素质教育，整

体提高学生语文素养”的精神。

二、班级情况分析

这个班的语文水平不平衡，尤其是一些学生的阅读和写

作能力较差，但大多数学生学习认真，对语文学习兴趣浓厚。

当然也有少数学生学习习惯差，语文自主学习能力差，思维

不灵活。主要表现为：学习态度不够端正，上课听、说不够

用心，一些思维问题比较强的同学如大脑、动手能力比较弱,

处理事情比较吃力，有的男生作业不够工整；课外阅读兴趣

增强，但课外阅读习惯差，知识面窄；语言表达能力弱，不

太会表达自己的想法；特别是学生独立阅读能力和写作能力

差，作文短小空洞，枯燥无味。我将继续以正确的学习态度

为突破口，注重加强面对面的阅读和写作，注重表扬和鼓励,

巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文能力。

三、本书的教学目标：

1.巩固汉语拼音，通过阅读和带拼音阅读来学习普通

话。

2.继续学习正确、直白、工整地书写钢笔字。养成认真

写作的习惯。

3.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。会背指定的课

文。借助中心句能正确理解课文中心思想；能区分文章中的

事物和联想；可以提高默读速度；可以选择句子的表达方式;

学会积累单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，掌

握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合实际生活或查字典了解词义。

所学单词大多可以用于口头或书面表达。注意语言的积累，

养成积累语言的习惯。

5.能够借助字典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，

理解主要内容。逐渐养成课后阅读的习惯。

6.愿意参与讨论或辩论，做一点准备，能把意思说清楚,

有条理的表达自己，语气语调适中。认真耐心地听别人说，

抓住要点。

7、能掌握观察事物的关键，能写出简单的书面作文和

想象作文，内容具体，情感真实且有一定的组织性。

四、教学措施

1.加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和阅读习

惯，并在理解课文内容的基础上，注重课文训练，培养总结

课文主要内容和中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目

加强练习。同时，要以教学生学习为重点，以每本教材为例,

变“教教材”为“用教材”，注意强化学习方法，在阅读教

学中注意识字和单词的训练，对阅读题目进行练习和点评。

特别注重阅读训练，提高学生的语言理解能力。

2.注重口语交际训练。正确布置口语课的任务：训练口

语表达能力，学习普通话，注重创造

3.注意引导课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路,

坚持每天背诵积累一首诗和一个好句子，引导学生认真阅读

自读教材，体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生学

会利用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣

和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级图书馆，

组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读笔记

和每天的好词好句背诵比赛。

4.关注教学重点，突破教学难点。这学期的教学重点是

学会总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心

具体讲一件事。每篇课文教的不均衡。

5.利用资源开展开放式教学。打开教学内容，选择适合

学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生从本质上学习语文;

改革语文评价，注重学生的学习方法和过程，情感态度和价

值观，重视语文实践能力的培养和提高。

6.注重学生自主学习精神的培养，培养学生良好的学习

习惯。在作业中，学生也有选择作业的权利。比如抄单词，

指定字数，如果已经掌握了课堂词汇，从课外读物中选择扩

大词汇量；在课外阅读中，我们应该制定标准，选择自己的

学习方法。在作业检查中，为每个学生设置了一个检查点，

听写、朗读、背诵、口语等。按要求通过，每个分数都记录

在检查点上。期末，学生自己计算平时成绩。

7.学习困难学生的转化

黄风云和黄爱是这个班里学习有困难的学生。经过上学

期的观察，我发现这些孩子很聪明。他们的主要问题是对语

文学习缺乏兴趣和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法。

具体表现为语文课上提不起精神，爱做小动作，容易分心，

不愿意参加读书讨论等学习活动。语文作业往往不能保质保

量完成；语文基础知识和基本功差，表现在错别字多，阅读

能力差，句子不合理，作文没字

六年级语文组教学计划（篇6）

一、教材简析：

本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅

读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）

主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，

综合活动包括“导语一一活动过程一一单元小结”三部分内

容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形

式向前推进的。“整体”的含义有两个:

①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发

展。

②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之

间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系

或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点一一

没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，

不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集

中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，

便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、教学目标

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱人民的思

想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热

爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社

会责任感，陶冶学生的爱美的情趣;还要使学生从一些写景

状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通

话。培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，

养成自觉运用字典的习惯。

3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的

能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

4、在阅读教学中要重视情感的介入一一感知、感受、

感悟。通过教材中“小资料”、“我的视角”、“日积月累”等

栏目，展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、

延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学

习探究的兴趣和创造精神。

5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养

成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

6、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己