初中英语教学反思(15篇)

初中英语教学反思（15篇）

初中英语教学反思1

这节汇报课可能因为准备的时间不是很充足，在做教学设计

过程中还存在漏洞，所以很多细节问题都没有处理好。在整个教

学过程中前面那几个部分基本上都达到了自己预想的效果，但是

在讲解role-play的这个部分，学生的反馈比自己想象中还要差

一点。首先，关老师给我的建议是在开始讲解新内容的时候应该

要给学生预热，例如对话中出现的关于食物的.名词，应该先让学

生了解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是因为时间

关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是

在这个环节我并没有给学生充足的时间阅读对话，导致一些成绩

较差的学生跟不上老师的讲课内容。在讲解完整个对话，我抛出

了一个问题Doyouhaveanydifficulties?然后学生都回答

No,然后我就结束了这个环节，其实我觉得我应该抛出一些考点

问题问学生，因为学生可能思考的知识层面没有我们所了解那么

深刻。最后我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特

色菜，然后让学生做report,因为这个部分是需要讨论的，学生

在课堂上开始失控，讲话的声音开始稍微大声了，有些同学也没

有拿出纸按照我的指令设计自己的特色菜。

本来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问

其他学生喜欢哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是

这部分因为时间关系，只能匆匆忙忙地结束。所以以后在设计教

学过程中，也应该要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都把

当节课内容讲解完。

每次上课都会存在不足，我们需要做的就是不断地改善自己

的不足之处，希望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。初

中英语教学反思2

一、当前的优势与经验

期中考试已经结束，我们初三年级组的学生的成绩不论是平

均分还是及格率，优秀率总的来说在参加的所有学校中是名列前

茅的，这同我们备课组全体同志的努力是分不开的。我们年级组

的同志能认真做好六认真工作，做到面向全体学生，对于学生的

作业能做到堂堂清，天天清，认真编好学生的学案，注重学生的

预习，充分调动学生的学习积极性。

二、存在的问题与不足

1.学生对有些知识点的掌握还好，但不论从单词的变化运用

还是动词的时态语态运用有些学生都不太灵活。

2.阅读理解、完形填空、首字母填空部分学生在平时的练习

中错误率较高。

3.学生的书面表达不太好，在学生的练习中，出现句型表达

不够严峻，上下文的时态不一致，人称不一致现象较多。

三、造成问题的'主客观原因

教师方面：

1、年级组的同志能做到集体备课但还是存在着缺点，老师课

上讲解的内容大都是基本的知识点，对词的背诵和运用要求的比

较多，不太注重学生拓展思维的培养。在课堂教学中，有时缺乏

师生互动，在课上的某些环节过于注重讲授，没有以精讲精练的

要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生能力培养的关注。

2、课堂教学有时不能针对学生实际情况，缺乏“备学生”这

一必要环节；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点的练

习，使之活化并进行拓展。还有，在编写学案的过程中，多关注

的是知识点的掌握，不太注意知识的运用及知识运用的梯度，所

以差生的课堂补差做的不够好。

3、目前，急于完成课本内容的教学，教师对列年的中考试卷

的研究还不多，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及

规律的了解还不够明确，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方

法指导和能力培养。

4、有时由于评讲上堂课的作业或对本堂课的教学内容讲的太

多，影响了当堂反馈，不能及时获悉学生在课堂上有多大收获,

还有多少学生仍有知识漏洞等学情。

学生方面：

1.部分学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情

或根本不愿意发言。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课后又

不愿多花时间进行复习；英语学习缺乏主动性，系统性。

3.学生在做阅读理解、完形填空、首字母填空这些题型时，

有些患有恐惧感，有些缺少耐性，致使学生的阅读能力得不到提

高。

四、解决问题的障碍与困难

1.尽管思想工作经常做，但班上有几个特差生还是整天无所

事事，不读书。

2.有几个学生有学好英语的想法，但由于他们的语文阅读能

力很有问题，提高英语阅读能力有相当难度。

五、具体措施：

1、教师上课时要注重学生听课效益。教师不但要活跃课堂,

更要提高学生的参与面，集中学生的学习注意。其次，要注重教

学设计，要注意为学而教，课堂设计要有助于学生在课堂上积极

参与，有助于他们有效内化知识与信息，注重上课152010范式,

注重小组合作交流，提高学生自主学习的能力。

2、在课堂上教师要及时获悉学生的学习情况，有效地进行课

前回顾，当堂反馈等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、笔

记等方面进行检查，及时了解学生的学习情况，以便在课堂教学

过程中做出针对性的调整。

3、教师要切实抓好备课这一环节，认真备好学案，在备课过

程中要注重小组合作交流，获取知识，又要备如何提高学生的学

习能力。备的练习要精，作业要精。要积极进行教学反思，反省

教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在

课堂教学中强调学生基础知识的学习，在教学重点上有适当的加

深拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学

生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，

有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什

么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用

教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师

的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

5.加强学生的阅读理解能力的训练，除了平时的每周两次的

阅读理解以外，可以采用根据Reading部分填空，改写课文等形

式提高学生的阅读能力。初中英语教学反思3

今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成

绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不

积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当

一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较

快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花

的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语

学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，

英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和

复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要

有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教

师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什

么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教

师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取

知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个

必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分

或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的

老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”

我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课

之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，

但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天

做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的'措施来巩固和增强

复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的

练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对

试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，

做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用

为目的。在归纳、检查、分析、

对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学

生自学能力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认

识到课堂教学的

重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语

课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，

提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对

中考作出更大的努力。

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，

充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生

的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

初中英语教学反思4

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越

受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变

成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，

缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种

观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成

就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。

首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必

须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实

际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教

材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动

以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的

英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语

的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室

请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他

们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英

语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注

重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是

通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。

认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补

课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加

餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容

很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，

采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，

英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排

练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多

课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一

切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我

看到很多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，

我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生

进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。通

过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，

把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花

更多的'时间，教学反思《初中英语教学反思》。由于我教学经验

的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提

高了上来。具体如下：

1.音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里

所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这

期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上

跟教材相符；其次，用2—3周的时间进行字母、音素和音标的教

学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，

明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字

母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结

合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正

确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音

规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英

语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，

即按照教材所编的教学任务施教，以达到在教学中进一步分散巩

固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并

进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。

2.词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形

势下，我们更应注重培养学生的自学能力。我认为，我们应做好

下列几点。

(1)重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清

晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的

好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，

再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图

片、体态语帮助学生理解，顺利完成音一一形一一义的逐步过渡。

(2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活

动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子

来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有

语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印

象也深刻。

(3)重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互

迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

(4)重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的

最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单

词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记,

如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

(5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运

用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生

宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学

习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七

年级上册Unit3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相

互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

3.阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课老师最多

讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至

少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现

问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

(1)自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地

揭示阅读要求和重点。

(2)重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处,

在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该

品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

(3)疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师

要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料

内容。

(4)合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行

有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

(5)总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，

在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进

行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效

结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求

新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习

习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记

忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习

和发展打下良好的基础。初中英语教学反思5

新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强

调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的

终身学习的本事，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，

关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的

成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必

须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接

新课改的挑战。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教

学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习

过程中的失误和错误采取宽容的‘态度。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和

自我发展的一个空间。

3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、

说、读、写的综合本事。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解

决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生仅有对自我、对英语及其文化有积极的情态，才能坚持

英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅仅会影响英语

学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，

所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们

的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的

活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精

神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创

造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学

习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过

程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现

目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学

习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整

自我的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自

我的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性

评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的诚绩，及反映的情

感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评

价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的提高，鼓励学生

自我反思，自我提高，测验以学生综合运用本事为目标，侧重于

学生理解和获取信息，本事减少客观题，增加主观题，经过评价

学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努

力学习，积极积极，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不

断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语教学反思6

反思一：初三英语教学反思

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，

充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生

的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精

心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿

于教学过程的始终。具体做法可概括为：”明确目标、体验模仿、

活学活用”三步教学法。

一、明确目标

教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有

首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习

活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事

半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总

的目标，从而完成了整个教学任务。

二、体验模仿

任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定

的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。

在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递

一定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使

学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，

同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，

从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型

学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运

用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步

上升为理性认识。

三、活学活用

我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大

大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴

趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活

动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥

或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主

动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地

调动他们的积极性。

另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识

纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优

化学习方法，大大提高课堂效率。

总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅

使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂

上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行'谈、说、评、议'

等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。

反思二：

上学年，我担任初三(3),(4)班英语教学工作，针对中考考

试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握

语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏积极

有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能

激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。

2、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学

生”、这一必要环节；对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、

组合、拓展、加深；课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识

点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能

得到及时、适时地活化；个别学生参与机会少；课堂留给学生自

疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出

题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依赖于复习资料，

只是对资料的选择与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在

课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什

么"，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”

三个环节没有得到最大程度上的.统一。

二、学生英语学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出

现了许多问题。

1.初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和

学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根

本不愿意发言。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部

分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，

不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，

英语学习缺乏主动性。

3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和

科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语

教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，

并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有

没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收

获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，

却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,

不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容

量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高

学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要

充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设

计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们

有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教

学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课

前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效

益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效

果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，

及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中

做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即

备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反

思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的

问题，及时调整教学方法，优化教学过程。【初三英语教学反思5

篇】初三英语教学反思5篇。在课堂教学中强调基础知识的学习。

教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化

训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当

拓宽。

4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学

生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，

有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什

么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用

教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师

的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

三、复习中应注意的几个原则：

一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考

试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充

分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。二是系

统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上

千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学

生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项

目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实

的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露

出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，

搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。

四、复习提示和建议。

在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的

练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反

馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，

让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，

因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种

题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型

的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。

总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能

使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要

性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目

标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自

身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作

出更大的努力。

反思三：

今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成

绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不

积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当

一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较

快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花

的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语

学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，

英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和

复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。初中英语教学反思7

英语已从一种工具变成一种思想，一种知识库，初中英语教

学反思石瑶。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少一个重要的

知识源泉。掌握一种语言，也即掌握一种观察和认识世界的方法

和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成

就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。

首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得中学英语必须

要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际

进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、

考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及

有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强学生的英语学

习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，

与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题

时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语

提问，教学反思《初中英语教学反思石瑶》。总之，通过一系列

的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习

惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注

重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是

通过抓两头、促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。

认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补

课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“加

餐”。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容

很熟练地运用。为提高学生的成绩，我还组织英语兴趣小组，采

取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英

语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练,

增强对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学内容的'同时，我还给学生补充很多课

外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切

不仅扩大学生的知识面，而且提高学生的学习积极性。我看到很

多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向

这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专

门的辅导。经过一段时间，也收到比较明显的效果。通过一个学

期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞

好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时

间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于

将学生的成绩逐步提高上来。初中英语教学反思8

教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地

进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，

把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以

为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教

学质量以及撰写经验文章等多有裨益。因此写好课后反思不仅利

于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供

了具有实际意义的信息平台。那么如何写好教学反思呢？我认为

可以从以下几方面着手：

1、记录反思成功之举

教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效

应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分

明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心

理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的‘改革与创新等等,

详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上

不断地改进、完善、推陈出新。例如课堂教学中恰当的比喻、新

颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及

成功的临场发挥等均可以进行详细地记录和总结。

2、记录反思“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行

回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要

的。例如：问题清静的创设有没有给学生思考的空间？学习活动

的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？

学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地

方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通

过及时地反思，找到解决问题的办法和改进教学新思路，使之成

为以后再教时应吸取的教训。

3、反思记录教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感

交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，例如那

个教学程序安排的富有科学性？哪个问题的提出促进了学生自主

学习？学生在课堂上的创新意识和创造才能是如何得以萌芽？什

么时候出现课堂教学的高潮？等等。这些“智慧的火花”常常是

不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时

过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，及时地记录并反思颇

为重要。

4、反思并记录学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新

的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独

到的见解，课后及时把学生独到的见解、精彩的答语、学生的创

新思维等记录下来，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，

而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也

是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学

水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、反思记录“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有

哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题

的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。针对

一节课教学中出现的问题，反思今后教学中应该注意改进和努力

的方向，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一

下再教这部分内容时应该如何做，制定出切实可行的新的方案，

写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己

的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。

一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促

教，长期积累，就能在反思中不断成长，使自己真正成为一名科

研型、学者型的新时代的合格教育工作者。初中英语教学反思9

一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。

跟班而上，执教毕业班，我深感学生的英语学习习惯养成较

差，40%的学生书写太差。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分

辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等;2、绝大部分学生

不识音标，不会根据音标拼读单词；3、有一多半的学生写句子时，

第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生

懒于动笔，绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病；5、

对于单词，几乎全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用

法；6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：

Shestudieshard.让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学

（龙莹）做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学

生英语基础略差：我现在所教的九年级学生，在八年级期末考试

中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音

标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间学生改掉了一些不

良习惯：如班级中有一半的学生书写正规、认真了；大部分学生写

句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过

程。只耍肯努力，那一定有希望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量。

针对学生英语基础较差这种情况，我从讲解最简单最基本的

知识入手，激发他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。

每节课前，我都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚

至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构，如重点与难点，

考虑学生原有的知识水平、实际情况，找出适合他们的教学方法，

考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的

预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方

设法让学生全身心投入。关注全体学生，精讲多练，语言简洁明

了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生提问不同的问题。

对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们回答最简单的问

题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向

高标准进军。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题I

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针

对不同英语水平的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对

于优等生，课堂上讲的'知识他们能立刻掌握，因此课后作业侧重

于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生，除了课

堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上

给他们补课。自从每天晚假后训练听力半小时以来，考虑到学生

的听力水平较差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了

学生会束手无策等问题，我每天都来校陪学生训练，维持他们的

纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。

亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意

上听他的课。首先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，

将学生当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地帮助解

决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，

对他们多表扬鼓励，少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生，

我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。特别是有

些英语基础不好的后进生，我鼓励他们从最基本的入手学起，对

他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到成功的喜悦。当我

出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个学生时，我会公

开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的

情况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向

我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英

语基础很差的学生能很认真地听课，并且能努力按时完成作业了，

成绩得到了提高。初中英语教学反思10

英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学

生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦

想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，

而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了

课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。但实

际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以

他们感觉十分的新鲜。上演练课的时候，学生学的异常的认真。

他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在

进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是

学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣

都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过

后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么

对我已经学过的资料表现出这么大的反应？我的最大的感触就是,

使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这

就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语

的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗？"我就是在这一堂课中给

学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他

们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被

动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，

所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教

学任务的

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本

培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不

是教书，不是教学生，而是教学生学。

下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过

程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教

“What'syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报

到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与

生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，

到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道

别等，学生已经习惯用He11o>Goodmorning>thankyouYouarewe1e>

Seeyou.Goodbye...与我交流。这样就无形中发展学生运用英语

交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励

他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，

然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，

鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正

确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解

决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的

恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好

成绩。刻板的学习，不仅仅仅仅会影响英语学习的效果，适得其

反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于

英语学习。

1）尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，

尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对

学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚

恳的评价……

2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声

音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成

就感。

3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，

当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就

感。

4）差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化

多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯

心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑

板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正

确时。我总是面常笑容地说:"verygood",他们往往因得到这

两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生

的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

5）建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的

不足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融

洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感，

他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或

不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，

了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，

爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情

融洽，兴趣盎然地进行学习。初中英语教学反思11

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接

触的新教材，为了让自我更快地适应外校的教学工作，我在开学

期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上听课学习，尽

量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的不

足。初步了解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开

课一周前开始设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇

到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案，设计课件。尽量

跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手

段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学

习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的

用心性。在“三课三反思”之后，我又重新整理了思路，思考尽

量使课堂的讲解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清

晰，层次分明，教学言简意赅。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力

的目标。本课是以一节“对话课”的模式设计的，此对话不存在

太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料似乎能组

成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京

四季的天气状况为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。根据本班学生的

学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都思考着

怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体

图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复

述课文，教学比较有层次，期望能长时光地激发学生的兴趣；另

外，在题型的设计也想尽量引起他们参与活动的欲望。大致步骤

为：设置语境一资料理解一语言教学一巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork-＞小组练group

work•—＞同桌练pairwork—＞大组合作teamwork的形式有机结

合而展开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为主，活

动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲

望。呈现新课的环节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork

为主，体现对话的功能。听取个体段落的信息之后，让学生翻开

课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的

了解。初步熟悉资料之后，进入“细节理解”的环节，设计不一

样的问题和练习检测学生对所学对话的认知程度，开始的练习设

计以“词的活用”为主，之后考查对课文重要长句的结构，此环

节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语

的交际功能。之后的游戏环节一巩固新知以Teamwork开展的，

目的就是培养学生的团队合作意识。最后的'话题讨论环节，以四

人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。

在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，之后

是课文的关键句，在已掌握关键词和关键句的状况之下，最后以

游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对话课里长句较

多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出

来，显有难度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学

生的整体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓励

基础薄弱的同学开口锻炼的机会，“弊”于不利于发展潜力强的

学生真正的表达潜力。以后我会多加注意调整和改善。

反思设计与课堂的不足之处：

1、时光驾驭的潜力不强，对学生的水平把握不足，导致部分

环节时光把握不到位。

2、学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

3、设计的提问练习太多，没有充分思考给学生自主学习消化

的时光。

4、忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏体现语言

的活用性，应适当增补格外的知识。

5、没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在

更简单，自由的课堂气氛下参与活动，也许效果能更好。初中英

语教学反思12

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术,

提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更

要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题

和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身

教育经验的分析与反思。

反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程

中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学

进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病

情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过

程。通过反思，每一次调节与校正都对后的教育教学产生影响，

教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进

行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学

是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪

些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。

二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育

教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想

法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，

再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加

强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，

别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，

课后将自己听课中最重要的'收获、看法梳理出来，从而寻找到适

合自己的经验知识。

总之，教学反思就是回顾教学一一分析得失一一查出原因一

一寻求对策一一以利后行的过程。

一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在

经验中学习而不断成长起来的。反思是教师成长的必由之路。本

人在初中英语教学中进行了大量的教学反思，有一些感触，现归

纳如下。

一.反思的内容

1.综合比较一一写教、学

教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个

完整的“说课一一备课一一授课一一写教学反思”的程序。一节

课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，

学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中

常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把

影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不

断丰富自己的教学经验。

2.扣准要点一一写特点

实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面

面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值

得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光

点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法,

设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。

3、实话实说一一写得、失

一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。

一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可

因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法

的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也

可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”

与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实

说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作

更自如，少走弯路、不走回头路。

4.及时反馈一一写师、生

教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，

学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材

对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛

与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生

的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼

此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂

上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在

日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。

5、捕捉灵感一一写遐想

常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要

或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲

者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助

我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这

样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插

曲（幽默的谈吐、对抗性比赛?？）所产生的效应，记录在教学反

思记

录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节

外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。

二、写好教学反思要注意的问题

1、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思,

反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点

点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，

是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。

2、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己

所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、

去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面

性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。

3、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大

潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、

新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，

在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在

总结探索中提升出新的规律。

4、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有

精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎

其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果,

还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知

识奠定基础，否则将很难有所为。

5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。

总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学

方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新

天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶

初中英语教学反思13

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代

的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种

知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知

识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，

和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具,

认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界

的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结

以下几点反思：反思

一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久

的兴趣

反思

二、英语应用能力需要相应的词汇

反思

三、中学英语教师应有发展意识

反思

四、中学英语教师应有文化意识

反思

五、中学英语教师应有情感意识

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式

上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面

的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证

明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪

明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的‘可

能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语

学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁

不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学

习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语

教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重

学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作

中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学

生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效

益。

初中英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普

遍重视。初中英语教学反思14

一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为

七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。其实

不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写

的能力对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任

务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的

一些认识总结如下：

关于书写

英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生

入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出

要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬

之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如

果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予

鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，

英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感

觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，

否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一

个端正书写的良好氛围。

关于朗读

英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，

敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。

我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习

英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶

段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对

象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同

的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

关于后进生控制与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语