上海教育出版社-三年级(下册)全册教案

第一单元牧童

第一课时

教学题目：《牧童》

一、教学目标

1.通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发

对生活的热爱之情。

2.通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描

绘的意境。

二、教学重、难点

1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。

2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。

三、教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把

小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显

得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分

节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。通过学

唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，

训练学生二声部的演唱能力。

四、教学过程

（一）、导入新课

教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧

童》。

（二）、歌曲学习

1.欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？

2.仔细聆听歌曲《牧童》音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？学

生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……

（三）、学唱歌曲高声部

1.教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例）

教师指导：完整弹奏第一段旋律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。

2.请学生单独演唱出自己记忆的乐句。

3.学生分句学唱旋律。教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的

准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。

最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。

4.学习第一段歌词。

（1）学生自己熟悉歌词。

（2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。

（3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。

（四）、学唱歌曲低声部

1.教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例）提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一

样？标在谱例上。

2.教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。教师指导：重点指导第二乐句中出现

的。多让学生练唱几遍这三个音。

3.完整演唱低声部旋律。

4.练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。

（五）、二声部合唱

1.三度音程练习。

（1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。

（2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。

（3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。

2.合唱练习。

（1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。

（2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。

（3）两声部合唱。

教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍,第二遍演唱时高声部轻声进入进行演唱。

如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部

声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色

保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学

生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。

（4）在钢琴的伴奏下多次练唱。

（5）练习结束句。教师指导：教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部

和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。

（六）、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲学习）

在教师的指挥下进行二声部演唱。

（七）、分组讨论不同的演唱形式学生讨论，分组汇报。

教师指导：为学生分组，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以

用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌

曲。（八）、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现

了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。

教学反思：这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放牧的情景，歌

曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。为了让学生更好地掌握“切分节

奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违,

学生还是掌握不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要么一二小

节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋律大相径庭。学生学的很困难。

我甚至还一小节一小节的教，但是在整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师

用书上是两个课时完成的内容，而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。课后，

一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很难学。”唉！怎么样才能让学生学

会呢？于是我静静地思考，后来在上其他班这首歌时，我先让学生静静地听范唱两三遍，然

后再弹琴让学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现，居然有学生

跟着旋律轻声地唱了出来，当我再弹第三遍的时候，大部分学生都能伴随着琴声唱出来。那

个老是掌握不好的切分节奏居然不攻臼破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。

第二课时《放牛山歌》

教材分析

这节课是选自上海音乐出版社三年级第二学期第二单元，主要教

学内容是学唱四川民歌《放牛山歌》。《放牛山歌》是一首节奏活泼

旋律明快、单乐段分节歌曲。歌曲旋律高亢、委婉，起伏跌宕，也是

一首表现山区人民勤劳朴实性格的山歌体裁歌曲。具有民族特色的衬

词展现了四川民歌特点。

学情分析

对于中段的学生来说当代的音乐作品对于他们比较熟悉，因而倍

感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史的长河下创造了极为丰富

的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学有不断扩

大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对近代、

现代优秀作品有所了解。

教学目标

1、情感目标：能较完整地用地方语言演唱《放牛山歌》，表达四川

牧童欢乐、愉悦劳动的心情。

2、知识与技能：

(1)了解山歌。

(2)通过聆听和演唱，能够感受四川民歌浓郁的高亢、噫亮的风

格特点。

(3)初步掌握八分音符的时值。

3、过程与方法：运用体验、探究《放牛山歌》，感受四川的山歌魅

力（衬词）。

教学重点和难点

1、用高亢、噫亮的歌声演唱歌曲《放牛山歌》。

2、第三乐句中''XXX"节奏型的掌握。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……

教学过程

一、组织教学

师生问好歌：12345-151554321-

同学们好你好你好老师你好

二、复习歌曲《草原上》

教师：同学们通过这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了一望无

际的大草原上，蓝蓝天天、青青的草，多美！接下来老师还要请你们

听一首好听的歌曲，听的时候想想这首歌的情绪是怎样的？歌词里唱

的小朋友正在干吗？

三、新歌学习：

1、你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友？（四川）

2、初听教学磁带范唱，听后回答老师问题

师：你能用简单的动作表达一下吗？

接题，引入新课：今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》

3、再次聆听范唱，学生听后回答：小朋友的心情是怎样的？为

什么？

师：你们会不会将喜悦的心情表达出来。

4、教师带领学生齐读歌词（带着节奏读）

5、跟着范唱清唱歌词

教师指导：《放牛山歌》用高亢、瞭亮的歌声和喜悦的心情演唱

出来。

“啥”“哟喂”等词都是四川的土语，所以在演唱的时候要注意

语言的语调和语气。

6、你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

7、你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。（学生找出）

重点：1.232|16-II

难点：梨又四耙罗

唱准一音多字处

方法：采用教师范唱让学生跟唱

8、演唱歌曲，体验音乐：

用用高亢、噫亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》

9、探索创造：简单表演歌曲《放牛山歌》

(1)边唱边即兴表演。

(2)教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编

配为歌曲伴奏。一部分学生演唱，一部分学生用打击乐器伴奏。

10、小结

这节课，我们通过学唱《放牛山歌》了解了四川儿歌的特点，感

受到了祖国丰富多彩的民族民间音乐音调。其实在我们中国大家庭中

各个地区都有自己的民歌，而且都很有特色，以后有机会老师再跟小

朋友们一起来学学祖国各地的民歌！

教学反思：在教学中，我采用了复习旧知、逐步引入的方法让学

生来理解山歌的特点。引入到四川民歌《放牛山歌》，让学生知道不

同的地方有着不同的音乐特色。通过视唱，拍击节奏，哼唱等方法，

使学生能掌握一定的演唱技巧。并初步会唱一个降号调的歌曲。

《放牛山歌》的旋律、节奏比较简单，因此，我采用导入一一复

习歌曲一一学唱新歌一一创编的教学方法来教授歌曲。同时让学生用

优美、亲切的声音来表现山区人民勤劳朴实性格。

整个教学过程采用感知、理解、操作多种手段，以教师示范、

引导相互合作，力争达到教学目的，让学生在理解山歌特点的基础上,

激发学生爱劳动的学习热情。

第三课时欣赏《猜调》

教材分析

歌曲《猜调》这是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓

郁的生活气息和诙谐的情趣。对歌曲由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，

引出一连串排比式问句。“什么长，长上天……”，连珠炮似地向对方提出一连

串的问题。全曲从最高音开始，一直到最低音结束，速度加快，9个小节一气呵

成，几乎让人没有喘息的机会和思考的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言

的准确和丰富的生活知识。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋

律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第3小节起不断将第2小节的旋律

变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明

的地方色彩。

教学目标

1、感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。

2、进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。

3、感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣；体

验步态舞给大家带来的无穷的童趣和乐趣。

教学重点：

感悟谜语的音乐表达的乐趣，体验木偶表演的童趣。

教学难点：

进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏，训练学生的节奏感

与想。

教学过程

1.这是一首一问一答的对歌，这种形式在民歌中很常见。

2.聆听《猜调》。设问：你能否听出歌中问什么？答什么？

3.再听《猜调》。设问：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么变化？

4.复听《猜调》。分析小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息

的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和

思路的清晰。

5.提出要求：课后请大家收集谜语，可以到图书馆去找，也可以自己编，我

们下节课交流。

《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形

式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活

动情趣。

6.欣赏不同版本的《猜调》

师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一

起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受。

师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

7.拓展

师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用

到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去

领略另一种独特的味道吧。聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘

三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。

8.总结

欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》,

还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉

了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。

教学反思：我在设计教《猜调》这一课时，就想到学生平时喜欢做的游戏：猜

谜，和我们要学的课的内容相关，于是我设计“猜谜歌会”这样的活动形式引入

对歌曲的学习，用参加猜谜歌会要相互拉歌，你说我答的形式让学生快速的说出

谜面、谜底，轻松解决本课的教学难点。而整个教学环节也都是紧扣《猜调》这

个主题而进行“猜谜歌会”的活动。引导学生在一种竞争、欢乐的氛围中学习,

学得轻松有趣。引情激趣，寓教于乐。

本课的拓展部分我设计了创编练习来深化情感体验，巩固新课又锻炼了知

识技能的迁移。在本课教学的巩固新授过程中，我设计“猜谜对歌比赛”这样的

活动即让学生根据刚学的歌曲旋律、填上自编的谜语唱谜面，再由另外的学生用

同样的旋律来回答谜底，充分开启了学生的思维，开拓了学生的视野，在巩固所

学知识的同时，对音乐产生更浓厚的兴趣。

第四课时欣赏《牧童短笛》

教材分析

《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时

的喜悦景象。欣赏本曲是本课时的重点。在时间安排上占整堂的二分

之一。音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，

在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教

师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节

奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大

自然的思想感情。另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用播

放器把本曲连播3-4遍。

教学目标

1、使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造

音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度

等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的

思想感情。

教学重、难点

1、欣赏《牧童短笛》

2、激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所

描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的能力。

教学过程

（一）谈话导入

同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味

的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（二）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫

贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于

一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后来根据我国传

统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，

这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色

的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这

首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一

首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放

牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江

南地方特色和田园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”

唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。

（三）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个

乐段）。

第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；

第二乐段速度欢快，旋律流畅；

第三乐段是第一乐段的完全再现。

（四）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲

第一乐段。1=G,4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏

一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样

一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，

在田野里纵情对歌。

在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内

容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。

然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮

助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。

第二乐段

这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加

快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，

构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，

似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量

少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论,

让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓

励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏,

而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。

第三乐段

本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、

紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐

声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再

分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本

曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹

笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……

（五）欣赏全曲

分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”

一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中

间作任何插话，以免打断学生的思路。

（六）讨论、谈体会

全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内

容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论

以加深对作品的感受。然后，教师作个概括性的欣赏小结。（时间如

充许，让学生再听一遍乐曲）

（七）课堂小结及布置作业：

教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的

小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激

励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐

爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。

教学反思：这堂课的内容对三年级的学生来说，有一定的难度。因此,

我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进

场次序的变化来引一导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：

听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过

这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中

体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。

第五课时《嘀哩嘀哩》

教材分析:

《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律

给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情

感的再延伸和发展。是在第五课时歌曲学习的基础上，以审美教育为

主线的一堂表演音乐课。

教学目标

1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，

表达对春天的热爱之情，并教育学生热爱大自然。

2、用不同的演唱形式来表现歌曲。

教学重、难点：

重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲，表达对春天的

热爱。

难点：1、歌曲中模仿小黄鹏叫声的节奏型：

XXXXXXXX0XXXXXX-

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教学过程

一、课前活动

1、听音乐进教室，随节奏跟老师进行律动练习。

2、发声练习

1=C

13515-65321-

同学们好！老师您好！

二、创设情境，激趣导入（听音乐提问）

师：同学们，听到刚才的音乐让你想到了什么？

生：春天来了！

师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？

生：a.树枝开始发芽了，燕子飞回来了；

b.田野绿了，天气暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

c.小河的冰化了，开始流水了

d.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽……

6、师：春天，花开了，树绿了，到处一片生机盎然，太美了！你喜

欢吗？

生：喜欢。

师：其实春天就在我们身边，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去观

察、去感受。听，春天在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！今

天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）

三、寓教于乐

学唱歌曲，体会春天的美丽。

1、带着兴趣，初听歌曲，随音乐做律动。

2、复听歌曲，指导学生用“lu”模唱旋律。

3、引导学生有感情地朗读歌词。让学生熟悉歌词，并采用拍手、拍

腿、跺脚及打击乐的形式，激励学生自己创编动作，熟悉节奏。

4、节奏练习。

a.师：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？

可是老师现在遇到了一个小难题，你能不能帮老师解决？

XXXXXXXX0XXXXXX-

b.（师指出八分休止符）教师示范。

c.学生练习，然后齐打节奏。

d.XXXXXXXX0XXXXXX

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

师生一起练习模仿小黄鹏的叫声。

5、再听歌曲。

师：请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗?

6、师范唱。

7、学唱歌曲。

在学唱过程中，学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱，表达自己的

感情。

8、指导演唱。

师：同学们，春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱

出对春天的热爱。你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？

（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音演唱）

9、多种形式演唱，巩固新知。（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对

唱等）

10、美化春天、装扮春天。

让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达对春天的热爱。

（可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、彩色粉笔等进行撕、

添、勾、画，鼓励学生大胆创造、设计，营造一幅美丽的春景图画。）

五、完美结课

师：从同学们的表情上就可以看出，这节课过的很快乐是吗？看来我

们还得感谢美丽的春天啊！是啊，青翠的山林，红的花，绿的草，到

处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们

共同努力去保护的，所以希望同学们一起行动起来，热爱大自然，保

护大自然，让我们的校园，我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提

议：课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物

的作文，除了用歌声表达对春天的热爱之外，也把这种热爱表现在字

里行间，好不好？

教学反思：教学中我努力让同学自身去探索，自身去实践，充沛的发

挥同学的主体地位，让同学感受到自身的重要性。学习歌曲时，我没

有一句一句地教，而是老师弹琴，同学自身用“啦”模唱旋律，然后

自身带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采

用了男女生分唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。画画、舞蹈、

创编歌词、朗诵等是小同学最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过

程中十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形

式来展现自身心中的春天，激发了同学创新的潜能，给他们探究知识

的空间，让他们大胆想象，自由发明，在这里课堂活跃气氛达到了最

高点。

第六课时《春晓》

教学目标：

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，

对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音

乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现

《春晓》。

教学重点、难点：

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来

吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天

是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的

歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美

春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看,唐朝诗人孟浩

然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共

同来感受这美妙的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、师:大家说的太好了，面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然

不禁吟到：“春眠不觉晓,……”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想

听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、出示歌单，老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词，学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点：

1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

2）最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱，男声伴唱。

9、男生领唱，女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一

说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目一一大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。

最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

教学反思：教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，

通过说春天,唱春天的来引导学生探索和体验春天。上完课,我就有很

多的感触。最大的感触是一一不能低估了学生的能力。孩子都是聪明

的,孩子的潜力是无穷的。同时一，为了激发学生的想象力,鼓励学生勇

敢、踊跃的表现自己,我也努力来创造一个民主的课堂。

第七课时欣赏《春雨蒙蒙地下》

教材分析

《春雨蒙蒙地下》原为一首电影插曲，因其词曲具佳，后逐渐成

为一首独立的童声合唱曲，歌词十分简洁，却又十分隽美，如“绿了

河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富,

使人由衷地赞美春雨，对春天充满希望。曲调既抒情又形象，其中运

用了具有动感的多种切分音节奏，在短促的“刷刷、刷刷”象声词的

背景衬托下，整个旋律更显得生机勃勃。

教学目的

1、指导学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连

音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。

2、通过边唱边拍手踏脚的声势练习，训练学生身体动作的协调

配合，感受边唱边动所产生的律动感。

3、通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。

三、教学重点与难点

1、指导学生用连贯平稳的气息唱好歌曲。

2、唱好弱起乐句，注意声区的统一。

教学过程：

一、谈话，激情。师：最近下了几场春雨，同学们有什么感受？

（好与坏的辩论）

二、发声练习师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨

吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗？

1、节奏（生模仿春雨）

xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||

（体现力度的变化）

2、旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨涮涮的下起来。（出

小歌曲中的二声部合唱）弹奏模唱

3、模唱旋律

师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。

A>31|51|356|565|50||

B>53|12|353|42|2—||

(边哼唱边轻拍手)再听两条旋律。

A、656|641|4665|5—||

B、353|315|3432|2—||

从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢?

三、学唱歌曲

1、初听师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春

雨的声音。

2、跟磁带学唱师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢?一起来

轻声唱一唱吧。

3、解决难点二声部合唱、节奏、换气、力度的处理

(1)教师引导学生理解歌曲的寓意，激发他们热爱春天，珍惜春

天的大好时光。

(2)先进行两声部练习，指导学生用声音模仿“刷刷”的雨声。

(3)歌曲中节奏变化较多，学生可以边划拍边演唱。

(4)齐唱与合唱部分的衔接处要注意，应多加练习。

(5)完整地唱好歌曲。

4、为歌曲加上合适的力度记号，再唱一唱，感受经过艺术处理

之后所产生的美妙、动人的演唱效果。

四、总结下课

师：有这样一句话------年之季在于春，一日之计在于晨。相信

大家都能珍惜美好的时光。

教学反思：学生用自制的乐器(装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓

袋子的声音)来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。在教学

之后，我觉得这样的教学能让学生形成一种积极参与的精神状态，歌

唱时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点,

以至于后面的歌曲教学显得有点参促。

第七课时《山谷静悄悄》

一、教学目标

1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。

2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。

3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。

4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象

二、教学重点：

通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热

爱和对歌曲的意境想象。

三、教学难点：

1、力度记号的识记和运用。

2、休止符乐句的掌握和演唱.

四、教学过程

（一）师生问好

（二）常规发声练习

让学生发“a”音，重点让学生用正确的发声位置进行练习：牙关打

开，深呼吸，用丹田发音（让学生身体坐直，一手摸牙关口一手搭在

肚皮上，检查是否正确发声）

（三）导入

1、师：同学们，回声会在哪出现呢？

生：山谷/森林里……

（引导学生说出自己心里的山谷）

2、师：在山谷中，若是不出声是什么样的氛围？

生：安静（齐声）。

3、师：今天我们要学习的新歌名字就叫《山谷静悄悄》

下面我们来听听这首歌，听听歌中都唱了山谷哪些美丽的景色。

（学生聆听《山谷静悄悄》，听后描述歌中唱的美丽景色。）

（四）寓教于乐

1、复听歌曲。

师：这静静的山谷里有什么那？让我们走进山谷到音乐中去找吧！仔

细听！

（学生聆听音乐找到了山谷里的景物）

2、再听歌曲。

请你再认真看看、仔细听听，这首歌有什么特点？情绪有哪些变化？

这首歌有一些很与众不同的地方，你发现是哪里了吗？

学生交流、汇报。

引出力度记号：pmppp.以及渐弱和渐强记号。

3、生随音乐轻声哼唱歌曲（注意表现这些力度记号啊）

恩,唱得真不错。

4、师生以问答形式演唱。接下来老是想和你们合作来演唱这首歌曲

好不好啊？

好！我们以问答的形式来演唱好不好？好！注意力度记号的表现呦。

5、全体随伴奏一起演唱一遍注意歌曲的情感表现啊

6、难点乐句指导：

师：在我们演唱过程中，你感觉那一乐句你唱不好或有困难告诉老

师？（最后一句）

师：恩我也听出来了，谁能说一说这一句在演唱时应该注意什么？节

奏有什么特点？

注意：四分休止符和八分休止符的表现。

7、师领着唱两遍最后乐句（有时间的话让学生完整演唱一遍歌曲。）

8、歌曲处理：

师：美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，

泉水的叮咚声和地质队叔叔的叮咚声和成一首美丽的乐曲，真是一副

美丽的画卷，静悄悄的山谷已经不平静了，那么在这美丽的山谷里唱

歌应该用怎样的声音和情绪来表达呢？（轻柔，优美的愉悦的）

好！那我们就用这种轻柔，优美愉悦的歌声演唱全曲。

（五）创造表现

1、创编与活动

（1）到山谷去旅游。

指导学生分组用打击乐器、自制乐器、人声创设旅游情景。

学生用人声模仿山谷中的水声、鸟声。用手铃鼓模仿人类的脚步声，

互相交谈表现人们在山谷中很快乐。

（2）用手铃鼓为歌曲伴奏。教师指导学生拍击。

一起来表现一下热闹的山谷是个什么样那。（大家用自己的方式表演）

四、完美结课

带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲，听音乐走出教室。

师：同学们在这美丽的山谷里学会并演唱动听的歌曲，美丽的大自然

需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们在大家动听的歌声里

结束这节课。

教学反思：这节课通过学习，要让学生运用力度记号去表现歌曲中的

音乐形象，在这一环节中，突出了本课的教学重点二：即力度记号的

运用。从导入一范唱f读词f学习曲谱一歌曲处理五步进行教学。前

四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌握了。主要通过教师讲

解，学生听录音范唱来完成。在歌曲处理这一步，围绕〃如何理解和

表现歌曲中的音乐形象〃来展开教学。通过二个设问，不但使学生理

解了歌曲中的音乐形象，突出了力度记号在歌曲中的作用，还体现了

歌曲的主题思想。最后让学生给歌曲加上适当的力度记号，有表情的

唱一唱，让学生用歌声来表现自己对歌曲的理解。

第八课时《采山》

教材分析：

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，这首歌曲欢快、活泼、清新、

别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在

各乐句中变换着"XXXX、XXXyXXXyX.x”节

奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。

配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在

濠濠细雨中去采山的愉快心情，表达了小朋友光着小脚丫采山时灵巧

的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香

甜在心的感受，连做梦都要笑出声音来。这首歌词曲结合紧密，生动

形象，能深深地打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的歌曲。

教学目标：

1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采

山》。并明白劳动光荣的道理。

2、学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。

3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。

教学重、难点：

1、以多种形式充分而完整地聆听音乐。引导学生用欢快活泼的

情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。感受大自然的美及人们劳动

时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。

2、引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。

3、引导学生为歌曲进行节奏创编，并准确的为歌曲伴奏。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

1.设置情境，师生律动，初步感知节奏

师：小朋友们，欢迎你们来到音乐的殿堂，今天，刘老师想带大

家到大山里去郊游，告诉老师，你们想去吗？

生：想。

师:好，全体起立，请同学们整理好心情，跟上老师的步伐，千

万不要掉队，来，让我们把口号喊起来，步伐踏起来，咱们出发啦！

XXX0|XXX0|XXX0IXXX0I|XXX0|XXX

0

121121走走走走走走走走走走走走

XXXXX0|XXXXX0IXXXXX0|XXXXX0|

跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑

IXXXXX0|XXXXX0II

师：瞧，不一会儿功夫，我们到了，美丽的大山就在我们眼前，

我们先回到座位休息一下，一起来欣赏大山里的美景吧。

2.提问激趣导入课题

师：大山的景色非常美！同学们，你们知道吗?在美丽的大山里,

住着一个特别勤劳的孩子，今天，约了几个伙伴，正兴高采烈出门呢!

它们打算去做什么呢？同学们想知道吗？

生：想。

师：既然同学们那么好奇，那么下面让我们一起来听一听这首歌

曲《采山》，答案就在里边。

二、视听结合，整体感知

1.初步感受歌曲。

师：刚才大家把歌曲听了一遍，谁能告诉老师，这些小朋友打算

去做什么？

生：采山、采蘑菇、摘苹果

师：听得真仔细，那你们知道什么是采山？老师告诉你们吧，山

里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇、摘苹果等劳动叫做采山。采山也是

山里的小朋友最喜爱的活动之一，即使是下雨了，小朋友也会光着小

脚丫，挎着小竹筐，高兴的来到山野上采山。

师：今天就让我们一起来学习这首歌曲，一起来感受采山的快乐。

2.学唱歌曲

(1)有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。

师：首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。(师打节奏，逐句

教念。)

师：读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗？

生：能，好，那我们加上节奏一起来读第二段歌词。

(2)认识十六分音符，学习XXXXX0IXXXXX0II节奏

(3)复听歌曲，学生轻声跟着哼唱歌曲

师：三年级的同学真热情，刚才啊，这些新朋友告诉老师他们也

想和我们一块学唱歌曲呢，你们欢迎吗？

生：欢迎，那么下面，让我们带上新朋友，一起来学唱歌曲《采

山》，我们先跟着音乐轻声的哼唱，注意了，要轻声的。

(4)逐句学唱歌曲

师：唱得真认真，现在在老师的琴声中我们来逐句学习吧，准备

好了吗？

生：准备好了。

师：逐句教

(5)用正确的情绪演唱歌曲(3遍)

一遍：同学们学习的态度真好，现在老师想听同学们完整的唱一

唱这首好听的歌曲，能唱给老师听吗？

生：能，

师：好，老师给过门。

二遍：唱得真好，老师想好奇的问一问，这首歌曲你们最喜欢哪

句呢？(然后再逐句唱)

三遍：同学们唱得真开心，刚才同学们完整的演唱了这首好听的

歌曲，现在老师还想听，想听小朋友们用轻快活泼的声音演唱这首歌

曲，能唱给刘老师听听吗？

生：能：

师：真是讨人喜欢的孩子，下面我们就用轻快活泼的声音一起来

唱《采山》这首歌。同样老师给过门。准备好了吗?

(6)歌曲接龙展示歌曲

师：同学们唱得特别愉悦，老师也觉得特别的幸福，老师被你们

的热情给感染了，想和你们一块唱，老师有个提议，我们一起来玩一

玩歌曲接龙的游戏怎么样?欢迎老师加入吗？

生：欢迎。

师：老师先唱第一行歌词，你们唱第二行歌词，然后我们一起合

唱，第二段也是一样的。既然是郊游，那么老师先带路，你们千万不

要掉队啦。准备好了吗？

生：准备好了。

师：下面让我们伴着歌曲接龙的游戏一起去采山。

三、趣味延伸分享愉悦

师：和同学们一起唱歌是一件特别开心的事情，如果能加上我们

的动作，我相信我们的歌声会更美的。下面就让我们在愉悦的歌声中，

一起用动作表现歌曲吧，全体起立。(一起展示)：

师：同学们跳得特别棒，我想请4位小朋友和我跟大家一起再次

感受采山的快乐，谁想来？

生举手,

师：下面让我们一边唱着歌儿一边跳着舞到大山里面去采山吧。

师：同学们跳得真棒，看，你们热情的舞蹈把谁吸引来了？它们

在干什么呢？

生答：

老师还想好奇的问一问，你们平时劳动吗?都干些什么呢?能告诉

老师吗？

四、德育渗透课堂小结

师：你们真能干，看来大家和歌曲中的小朋友一样，都是爱劳动

的好孩子，亲爱的同学们，老师真的很开心，今天我们歌唱了劳动的

旋律，体验到了劳动的快乐，更品味到了劳动的光荣。希望小朋友在

今后的日子里，能用自己的各种劳动换来更多的快乐!让我们再一次

唱起歌曲《采山》，在这首好听的歌曲声中结束今天愉快的旅程吧。

生唱。

好了，谢谢亲爱的同学们，老师会用记忆好好珍藏今天所有的快

乐，这节课我们就上到这里。下课。

教学反思：在准备这节课时，我首先认真的熟悉了教材，详细阅

读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳

动快乐为主线的教学目标。在这节课的设计中，我主要安排了三个环

节。一是节奏XXXXX0的练习；二是用跟唱法学习歌曲，培养学生

爱劳动的好习惯，让其从劳动中体验快乐的感觉。首歌曲旋律和歌词

是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问

题。因为这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释学

生也能够理解。而节奏则是旋律的主宰。这首歌曲的旋律中出现了较

多的十六分音符，对于三年级学生来说，要掌握它们是一个难点。第

二块内容就是用跟唱法学习歌曲。在教学中我发现歌曲的旋律非常

快，要想让孩子准确的唱出歌词，就必须让他们先读歌词，了解歌词。

然后再用跟唱法学习歌曲。另外，要想让学生用最美的声音表现歌曲，

就必须让学生有最真实的感受。

第九课时《小小葫芦娃》

教材分析：

1、作品背景：本课欣赏的音乐《小小葫芦娃》是十三集系列剪纸片

《葫芦兄弟》的主题歌。《葫芦兄弟》是个传奇故事：白发老翁家的

葫芦藤上长出了赤橙黄绿青蓝紫七个葫芦，七个葫芦变成七个葫芦兄

弟，他们神力无比。他们一个个单独去和危害百姓的妖魔作战，但因

力薄都未成功，最后他们齐心协力运用集体的力量战胜了妖魔。

2、音乐特性：《小小葫芦娃》这首歌曲热烈、欢快、情绪高昂，不

断推进的旋律赞美了葫芦娃的豪情和本领。童声明亮清晰的歌声更体

现了葫芦娃年纪小本领大的形象，生动活泼的衬词也使得主人公的形

象更栩栩如生。

3、思想情感：本课中有机渗透“两纲”教育中的民族精神教育，让

学生在感受和了解葫芦娃团结正义、不怕困难、勇斗妖魔的英雄形象

的故事和音乐中，从小懂得不怕困难、团结友爱、齐心协力才能取得

胜利战胜困难的道理。

教学目标：

1、欣赏《葫芦兄弟》的主题歌《小小葫芦娃》，在生生、师生互动

合作中，感受音乐中所表现的热烈，欢快、自豪的情绪。懂得只有齐

心协力，才能战胜困难的道理。

2、聆听并初步学唱歌曲《小小葫芦娃》，感受歌曲情绪、了解音乐

形象的变化，并尝试结合画面感知音乐所表现的内容。

3、在欣赏、学唱歌曲《小小葫芦娃》的过程中，模仿葫芦兄弟齐心

协力抗战妖魔的英雄形象。初步培养即兴表演和合作的意识和能力。

教学重点：通过学生模仿和摆造型来理解人物形象

教学难点：即兴创作人物形象

教学过程：

一、引趣激情

1、伴随《传小球》音乐律动进教室

2、动物模拟发声练习

3、音乐声中师生问好

二、感知音乐

1、情境引入：创设卡通乐园的情景（出示葫芦娃图片）

2、请同学们简单说说他们知道的葫芦娃故事，再听葫芦娃“自我介

绍”。

3、初听音乐《小小葫芦娃》

思考：歌曲中唱了哪些内容？

4、再听音乐《小小葫芦娃》

思考：歌曲的速度和情绪？

5、以不同形式一一介绍并模仿七个葫芦娃

⑴老师表演学生猜人物形象。（大力娃）

⑵以谜语形式：观察不愁隔千里，耳听再远也能详，

两种本领一身兼，猜猜我是哪个娃。

（千里眼娃）

⑶观看多媒体动画，猜人物的形式。（金刚娃）

⑷请学生表演大家猜。（火娃）

⑸直接出示多媒体动画形象的形式。（水娃）

⑹老师描述人物形象，请大家猜。（隐身娃）

⑺老师描述葫芦娃法宝的特征，学生猜。（吸娃）

三、完整欣赏

1、完整欣赏主题歌《小小葫芦娃》

2、出示歌词，老师带领同学朗读歌词。

3、随音乐尝试学唱歌曲《小小葫芦娃》。

4、听赏由教师演奏的钢琴版《小小葫芦娃》，感受不同的风格。

四、创编合作

1、想一想、说一说：

葫芦娃个人本领大？还是七个葫芦娃团结在一起本领大？

2、试一试、做一做：

在平时学习生活中遇到困难怎么办？小组协作用一个动作表示团结

一心、互相帮助、战胜困难。

3、秀一秀：只有团结才能力量大

设计说明：通过模仿、感悟、创作，体现学生的合作精神，发挥学生

的创作才能和想象空间，让学生充分体验音乐，表现音乐所塑造的人

物形象。

五、体验表现

1、学做葫芦娃：请小朋友分别扮演七个葫芦娃，其他同学选择自己

喜欢的人物随其后，分别模仿七个葫芦娃。

六、总结下课：

1、老师总结归纳。

2、伴随着《小小葫芦娃》音乐出教室。

教学反思：本歌曲取材于童话故事，比较贴近生活，是孩子们喜欢的

“葫芦娃”。生活中的内容也更易于接受，也利于主动去探究，从生

活中发现美的存在。通过欣赏《葫芦娃》主题曲，讨论看过的动画

片《葫芦娃》或听过的歌曲，激起学生对已经了解的动画片《葫芦娃》

的回忆，激发学习兴趣。了解葫芦娃的团结、勇敢精神和活泼可爱的

形象等，并能从葫芦娃的性格上分析他们的优点和缺点，从而对学

生进行教育，每个人要正视自己的缺点，才能去改正它，才能战胜困

难。

第十课时《左手右手》

教材分析：

歌曲是一首受到低年级学生喜爱的儿歌，歌曲巧妙地运用356三音组

成了一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲，歌曲运用拟人的手法，通

过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到在生

活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每一件事情，要爱护好

自己的左手和右手。

教学目标：

1、通过歌曲的学习，巩固356三个音的音准。

2、通过356三音的学习，培养学生的创造和表现能力。

3、通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。

教学重难点：

1、正确演唱356三个音准。

2、正确唱出歌曲的天真活泼以及进行简单的旋律创编。

教学过程：

一、导入

（一）、律动

师：同学们，你们好，很高兴今天能在这里和你们一起上这节课，我

们对他们的到来表示热烈的欢迎。（鼓掌）今天呀老师要带你们去一

个神秘的地方，同学们，你们说，好不好？（好），那好！现在就请

同学们跟随老师一起准备出发！你们准备好了吗？出发一

（二）、学习356及复习节奏型

1、游戏导入356三个音。

师：同学们，我们的目的地到了！

（屏幕出示米奇）：欢迎来到我们的动物王国，我们的音乐联欢会马

上就要开始了，在进入动物王国之前，先请同学们和我一起做一个闯

关小游戏。（老师拿出准备好装356三个音小球的小布袋，再请上3

位同学上台来协助。）

A、指名学生台上摸小球，教师提示音名，提问学生把该音把音说出

并唱出来。然后再让学生在钢琴上感受一下该音的音色和音高位置。

B、分组尝试，交流。

C、教师弹奏、分析。

三）、学习节奏型

2、情景导入复习节奏。

同学们再请看，你们认识下面的小动物吗？（认识）。

a、小鸡是怎么叫的呢？（XXXX）（叽叽叽叽）

b、小鸭呢？（XX）（嘎嘎）

c、小猪是怎么叫的？（X—）（噜一）

3、分小组找一个代表根据动物的叫声和节奏型做出形象的动作。

4、全体尝试、体会。

5、教师引导，小结，集体进行模仿作形象的表演。

恭喜你们，闯关成功了，欢迎来到我们的动物王国。

二、新歌教学

1、小动物相互握手的画面，米奇一路带着我们一路走。

⑴、将35|65|3565|653||35|65|

3565|6一||这一旋律当背景音乐，用慢、稍快、原速个各演奏

一次。

(2)、根据速度的不同让学生分别用走、跑、跳的动作随音乐律动。

2、小动物和小朋友友好的握手并对我们的到来表示欢迎。

(1)、米奇：为了表示对你们的到来，我们动物王国乐团特意来为

你们演奏一曲。接着，乐曲欣赏《左手和右手》。

(2)、师：动物王国的小动物也来欢迎我们了。

a、出示卡通首饰：小鸡、小鸭、小猪以35|65|3565

I6—||.

b、那么多小动物来欢迎我们，大家高兴吗？我们应该怎么表示呢？

35|65|3565|6—||

(3)、师：根据学生的回答，教师弹奏该旋律，学生视唱。

(4)、师：同学们唱得真不错，我们来看看小动物是怎样评价我们

的？

(5)、师同学们唱的真不错，我们来看看小动物们是怎样评价我们

的？

小动物：真棒，你真棒！我也是动物王国的小歌手，让我也来为你们

唱一首吧！你们欢迎吗？。。。。。。谢谢大家！

（6）、出示《左手和右手》录音。

师：多好听的一首歌啊，咱们也来唱一唱。

a、随歌学唱2次

b、歌曲处理（天真活泼的情绪以及用上双手进行律动）

c、师生对唱、律动表演、共同创作、分组讨论。

d、教师点评。

三、学生创编旋律

师：刚才同学们都看到了，我们真的很感谢这些小动物。咦？你看那

胖嘟嘟的小熊，活泼可爱的小松鼠，笨重的大象他们在忙些什么？你

们知道他们会那可爱的小手为我们干些什么呢？

师：小熊用他的小手拉出那么动听的乐曲，你们能用你们的双手做出

什么吗？（根据学生的回答，用三、四乐句的旋律加以创作）如：

6665|63|3565|3—||

师：接下来是同学们动起小手的时候了，让我们一起来进行节奏创编

活动。

1、把全体同学分成四小组，以小组为单位根据卡纸上的音（356）三

个音及教师出示的节奏型进行创编。（要求：放两遍歌曲时间限制，

音乐停，所有的同学就要停止创作。）

2、教师示范创作步骤。

（在创作时，根据不同的素材让学生进行律动）

四、课堂总结

1、这节课你学了什么东西？

2、教师总结。

师：同学们，今天我们很高兴参加了一个动物联欢会，也学到了很多

东西，也使明白了在日常生活中我们的左手和右手必须团结在一起才

能做好每一件事，要爱护好自己的左手和右手。现在呢我们该跟米老

鼠说声再见了，然后请同学们唱着歌曲离开教室。同学们再见！

教学反思：《左手和右手》是一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲，

歌曲是教育孩子认识到在生活中认识到自己的左手和右手必须团结

协作才能做好每一件事。我从以下几方面设计这堂课：导入一一新歌

教学一一学生创作旋律一一课堂总结。

在导入这一环节，我加了一个闯关小游戏，摸小球唱出356三个音及

做手号。由于三年级学生还是具有好动的性格，我利用这一部分的时

间来满足孩子的表现欲，同时又提高了课堂气氛，接着我又开始创设

情境，要带学生到一个动物王国去参加音乐联欢会，好奇心使他们紧

跟着上课思路。356三个音和新歌教学是这一课的重点。我打破了以

往“跟唱”的模式，利用不同的方式让学生多听，多记，潜移默化的

学会歌曲理解歌曲。

第十一课时《生肖歌》

教材分析

《生肖歌》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，歌词简明，

曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生效的排列顺序，逐一表现了栩栩如生

的动物形象。对于低段学生来说是非常喜欢小动物的，也特别的喜欢

听儿歌，所以我想抓住孩子们这个特点进行入手，可以很好的调动他

们的积极性，这样一来，歌曲就可以轻松演唱。而欣赏部分可以以引

导为主，让学生充分发挥想像力。

教学目标：

一、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》,

通过模唱，唱准X0XI节奏。

二、能根据采集到的动物音乐进行表演。

教学重、难点：

学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音

乐形象。

教学过程：

一、故事导入新课

你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个

故事。（让小朋友听《生肖故事》。

二、读儿歌：

（-）教师范读：鼠牛虎，兔龙蛇；马羊猴，鸡狗猪；快到生肖乐园

来；唱歌跳舞乐一乐。

（二）同学们跟着老师一起有节奏地读一读。

（三）同学们边读边表演。

三、教唱新歌:

师：同学们，你们听，十二生肖在开音乐会呢!

（一）范唱歌曲，请同学们边听边体会歌曲情绪；

（二）请同学们自己轻声有节奏地朗读歌词；

（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；

（四）同学们，你觉得哪一句比较难读？

（五）我们一起来练一练：

xxxx|xox|xxxx|xo||加上“哎”字读一读

兔儿跳得快（哎）兔儿跳得快。

鸡唱天下白（哎）鸡唱天下白。

请把顺序排啊，请把顺序排。

（六）请同学们根据这样的节奏自己编一编。读一读。

（七）听歌曲录音，同学们边听边轻声哼唱。

（A）教师弹奏旋律，同学们哼唱旋律。

（九）跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）

（十）完整地演唱歌曲。

（十一）同学们，愿意把优美的歌声送给大家吗?

（十二）歌曲处理:

1、相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？

2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。

（十四）唱一唱、演一演。（同学们自由发挥，创编动作）

（十五）、采集与分享：

1、选择一段同学们喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他同学猜一

猜，你演的是什么？

2、开始活动：演一演，猜一猜？

六、唱唱、跳跳，出音乐教室。

教学反思：《生肖歌》是一首生动、活泼、欢快、富有诙谐情趣的儿

童歌曲，歌曲为一段体结构，二四拍的民族调式，歌词简明，曲调欢

快跳跃，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物

形象，深受同学们的喜欢。《生肖歌》这个课程，主要是让学生知

道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由

想像进行表演。

第十二课时《猫虎歌》

教学目标：

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演,表现

本课主题。

3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类

的朋友一动物,提高保护动物的意识。

教学重点、难点：

1、结束句的节奏掌握。

2、熟练演唱本课歌曲。

3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创

表现猫和虎的故事。

教学过程：

一、故事导入：

1、组织教学，进教室坐好。

2、师生问好，发声练习。

3、讲述老虎拜师的故事，结尾设下悬念，师说：“同学们想知道结

尾是什么吗？让歌曲来告诉你”。

二、初步感知：

1、初听音乐，听完后指名回答故事结尾，师适时补充。

2、师说：“故事和歌曲里面的两位主角分别是谁呢？”。

生：“猫和虎”。

师说：“你们听得真认真，现在老师用钢琴来弹奏表现猫和虎，你们

来分辨一下，第几段是猫，第几段是老虎”。

师第一段用原调弹奏（猫），第二段用第八度弹奏（老虎）。

3、师说：“你是从哪里感受到的呢？”。

生说：“一段旋律很强，一段很弱”。

三、学唱歌曲:

1、“现在刘老师来为你们表演一部动画片，请你们仔细看，小猫和

老虎的动作是怎样的”。师手拿猫虎图片，放音乐伴奏演唱表演歌曲，

突出最后一句：“老虎被弄得稀里糊涂哎”。老虎的头饰摇晃5下。

2、点名说，师适时引导，把第一段逐句讲演一遍，教会学生演唱第

一段。正确演唱两遍。

3、师说：“第一段我们已经会唱了，现在用你的小耳朵来分辨一下,

第二段的旋律，它与第