二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

二年级上册语文教案「篇一」

教学要求

1、学会本课n个生字。认识4个生字。

2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、了解溪水变浑的原因。

课前准备

1、课文插图两幅。

2、课文第48自然段的文字投影片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、识字

一、谈话设疑

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变

黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。

二、自读课文，自识生字

1、借助拼音，读准字音。

2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的读音。

停、坑读后鼻音；

澡、栽读平舌音；

泥读鼻音。

3、向难写的字挑战。

提示：

坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。

4、学生书写生字。教师巡视指导。

三、自读课文，思考问题

1、自由轻声读课文，把课文读通顺。

2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子

记上记号，再读一读。

3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：

浑浑的溪水

清清的溪水

师：读到这儿，你有什么问题吗？（溪水为什么变浑又变清）教师相机在短语后

边加问号。

浑浑的溪水？

清清的溪水？

四、课堂作业

1、书写生字，写正确，写工整。（完成课后练习第2题）

2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清？

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

一、激趣启思

（出示插图一）

师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水

又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?

二、读议学习课文第3、10自然段

1、轻声自读课文第38自然段。

讨论：溪水为什么变黄了？

2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊？(着急、生气)

你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。

3、体会小兔的心情，读好这些句子。

4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读

一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。

5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小

溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。

(1)小组分角色读。

(2)抽读。

(3)教师读旁白，学生分角色读。

6、引读第9自然段。

大象走到小溪边

野猪跳进小溪

7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。

8、它俩是怎样做的，读第10自然段。

用小圆点儿标出它们做了些什么事。

（刨坑、栽树、培土、浇水）

自己试着做做这些动作，再读一读。

三、激情悟理

（出示插图二）

1、细心的同学，你发现了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）

2、读好第11自然段。

3、聪明的同学，你懂得了什么？

（根据学生的发言，教师相机指导）

4、你还会做些什么？交流讨论。

5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!

四、课堂作业

1、完成课后练习第3、4题。

2、分角色有感情地朗读课文。

二年级上册语文教案「篇二」

一、教学目标

知识目标：

1、认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。

2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为

人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

技能目标：

1、提高小组分工合作能力，培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能

力。

2、利用网络(Internet)自主查寻、整理资料的能力。

情感目标：

了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。

二、教学重、难点分析

1、教学重、难点

通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

2、对策

①教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读、

理解。

②给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息、，分析交流，谈出

感受。

三、学习对象分析

1、学生特点

本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够比较熟练地运用

各种识字方法来读准字音、识记字形。同时，学生对学习资料的搜集与整理已经有

了一些体验，初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能

力，并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣，在多媒体教室上课的热情很高。

但学生自主学习能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。

2、相应对策及学法指导

①利用网络教室为学生提供自主学习的机会，发挥其能动性，自己动手操作，

自己找到答案。

②在教师引导下各小组学生互相帮助、分工合作、完成学习任务。

③教师鼓励学生敢于表达自己见解，使学生在相互讨论、相互交流中得到提

升。

四、教法设计及教学策略

1、教法设计

本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导，结合多媒体技术和网

络技术，为学生提供自主参与，发现探究、合作交流的学习环境。

本节课可以通过以下几个教学环节去实现，讲故事导入新课，初读故事整体感

知，细读故事体验感悟，搜索故事拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让

学生在整个教学过程中调动听、说、读、悟多种感官参与，放手让学生自己上网查

资料进行个别化学习，培养学生获取信息的能力，拓宽了学习的广度。通过合作学

习，小组讨论、交流，使认识得到升华。

2、教学策略

①提供资源，方便学生查阅。

②师生互动，个别辅导，并引导学生相互交流，相互评价，总结归纳提升。

五、教学媒体和资源应用设计

1、教学媒体

①全部联网的多媒体计算机教室

②利用Realplayer播放洪水泛滥及大地恢复平静的景象。

③利用网络(Internet)查找资料(学生操作)

④教师制作：

A.大禹治水的动画及配音课文朗读

B.生字游戏

C.“三过家门而不入”图片、配乐

D.歌曲《为了谁》

学生准备：课前搜集神话故事。

2、教学资源应用设计

媒体何时应用达到目的投影演示课题及问题设计情景导入及初读课文前吸引学

生注意，明确读课文目的大禹治水的动画及配音课文朗读初步感知课文时图文并

茂，吸引学生注意力，使学生对本课留下深刻印象投影演示生字游戏小组合作学习

生字后以有趣的形式反馈学习成果播放洪水泛滥及大地恢复平静的录像在了解治水

原因及治水结果时激发学生想象力及为感情朗读做好铺垫互联网上“三过家门而不

入”的故事情节介绍及学生心目中的英雄资料深入体会大禹的奉献精神时及拓展延

伸时激发学生对大禹及具有奉献精神的英雄们的崇敬与爱戴之情歌曲《为了谁》结

束本课时为英雄唱赞歌，使情感得到升华。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动学生内容资源设计思路及多媒体应用分析讲故事

导入新课

课前，同学们搜集了我国古代的神话故事并认真读了，把你读的故事简单介绍

给大家。是的，大家读的这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿

望，今天，就让我们走进其中的一个动人传话一一《大禹治水》（多媒体出示课

题），顺利导入新课。学生拿出课前搜集的故事，在老师指引下交流。

①课件的搜集神话故事

②课件

1、这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。

2、通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了初步认

识，为后面的学习做好铺垫。

初读故事

整体感知

1、读课题，提出自己想知道的问题。教师梳理学生提出的问题出示在大屏幕

上。

2、播放教师已制作好的课件（动画），再配上课文朗读。

3、把学生分成小组选组长，合作学习生字。

4、课件出示生字，做生字游戏。反馈学习成果。

1、学生针对课题提出自己想要知道的问题。

2、看动画、听录音，初步感知课文内容。

3、教师引导学生交流解决问题。

4、汇报学习结果，师生互动，评点正音。

课件

1、给学生提问的机会，激发学生思考、表达、交流的愿望，使学生能主动地

探究学习，成为知识的构建者。

2、学生已具备自主识字的能力，放手让学生自学，在检查学习效果时，可发

挥学生自我评价作用。

细读故事

体验感悟

1、播放洪水泛滥的录像，在录像的渲染下提问，在这滔滔的洪水中仿佛看到

了什么？听到了什么？此刻你的心情怎样?

2、同学们，画面上正是课文一自然段的内容，让我们读出自己的心情，读出

感情。

3、看到洪水如此凶猛，造成灾难如此严重，想到父亲临终前叮嘱，大禹坚定

了治洪信念，大禹是怎样治水的？你觉得大禹是一个怎样的人？选择喜欢的方式读

三、四自然段，画出让你感动的句子，互相交流。

4、为学生提供相关网站，也可让学生在互联网上自行搜索大禹治水十年“三

过家门而不入”的故事，同时大屏幕出示“三过家门而不入”的画面，让学生自主

学习、了解、感受。

5、课件将四自然段的词语：“才、仅仅、就、去『打成红色，再读、再体会

大禹是个怎样的人？

6、播放录像：大地恢复平静，一派欣欣向荣的景象。在此画面下提问：你仿

佛看到了什么？此刻你的心情怎样？

7、大屏幕出示大禹画像，教师鼓励学生回答，此刻你想对大禹说什么？

1、就教师提出的问题学生多方位的思考与想象，并作出回答（如：看到洪水

淹没农田、冲倒房屋，百姓无家可归，听到有人喊救命心情难过伤心。）

2、在情境的渲染下，学生有感情朗读一自然段。

3、自由读三、四自然段，学生画出了表现大禹在治水时经历的困难与挫折的

词句，并在教师的指引下想象大禹还会吃哪些苦头，体会大禹治水的艰辛。

4、根据老师的提示，明确网络环境下的学习方法。进入“三过家门而不入”

的故事中，体会大禹公而忘私的奉献精神。

5、注意屏幕上的红色字读，谈感受、谈大禹是一个怎样的人。

6、在情境的渲染下，学生带着高兴的心情读五自然段，感受洪水治服后的幸

福、安定的美好生活。

7、学生对比读第一和最后一自然段。再次体会大禹舍小家为大家的奉献精

神，同时表达对大禹感激、敬仰之情。

录像

互联网

课件

1、播放录像，再现故事发生时的生活场景，更好的激发学生多角度思考、多

方位想象。让学生说看完后的心情如何，这主要为朗读作好情感铺垫，用读来表现

自己内心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。

2、对三个重点句段的处理，是在学生自主阅读的基础上进行，根据学生自己

的理解来进行，教师在重点、难点处给予引导，既帮助学生理解了课文内容，又使

本课的重、难点得以突破。同时在鼓励学生发言、交流时，训练了其语言表达能

力。

3、在录像的渲染下，提出你想对大禹说什么？学生在表达对大禹的崇敬之情

时言语发源来自于具体而深刻的情境，在情动于中而形于外的境界里，进一步挖掘

了教材的思想性。

七、板书设计

大禹治水

千辛万苦

三过家门而不入

舍小家为大家，为民造福，无私奉献

八、练习设计

1、测试内容

①教师堂上提问：看到洪水泛滥及大地恢复平静你分别看到了什么？听到了什

么？想到了什么？心情怎样？大禹治理洪水时吃了哪些苦？大禹是一个怎样的人？

你想对大禹说什么？以及你今后将以怎样的方式表达对大禹的崇敬与爱戴之情？学

生讨论交流作出回答，教师概括总结。

②对学生合作完成任务情况，网上信息的搜集、探究能力，语言表达能力随堂

进行反馈。

二年级上册语文教案「篇三」

一、创设情境，谈话导入

1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一

天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

3.师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同

学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，

它们给你留下了什么印象？

生反馈（小动物们是互相称赞的）

师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

生反馈，师随机板书：称赞

你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的

对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

指名读、齐读“称赞”。

师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我

们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？

（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给

你们留下更深刻的印象。

二、学习课文

（一）自读课文

1.请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

2.请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，

就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

3.请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：

文中讲了谁称赞谁？

评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

4.听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细

听，边听边划出小刺猬称赞小灌的句子和小灌称赞小刺猬的句子。

2、指名读称赞的句子，师出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语

气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这

些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你

有不同的读法呢）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

两大组分角色读句子，加上动作。

（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9

自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

师：谁来说说小灌和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小灌在得

到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已

经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

指导有感情地朗读这两句话

（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小

灌是怎样说的？（课件出示小灌的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我

有了自信。）

自由读这句话再指名读

师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起

解决。

生质疑，（泄气，自信）

指导学生看书上第一幅图上小灌做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直

观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第

二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗

糙的小板凳，想想小灌当时会怎样想呢？

师：对，当小灌怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了

吗？

师：是啊！小灌虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说一一

（五）听了小刺猬的称赞，小灌高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生

交流）

师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小灌会怎样呢？

（学生交流）

师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需

要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓

励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能一一带给我们自信，带给

我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

三、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你

体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称

赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞

一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时

也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？

谁能现在就试试？

学生说话训练、交流

四、配乐朗读

你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读

边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

组织小组交流，再进行全班交流讨论

五、角色表演

六、板书设计

称赞

小刺猬一一小獴

二年级上册语文教案「篇四」

教学目标

知识与技能：认识8个生字，会写10个字。

过程与方法：发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

情感、态度与价值观：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人

的长处。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学课时：两课时

教学时间：

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具准备

生字卡片、图片。

教学过程

一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

第二课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理,

要多看别人的长处。

教具准备：图片。

教学过程：

、复习巩固词语。

二、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。

八、布置作业。

二年级上册语文教案「篇五」

二年级上册语文教案范文

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学重难点：

识字写字，朗读感悟

教学准备：

生字卡、挂图、小黑板

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、板书课题，齐读，问：读后想知道什么？

(1)秋天是怎样一幅图画？(秋天的图画里有些什么景物？)

(2)它的色彩是怎样的？

二、自由读课文，初步感知。

1、自读课文，画出生字新词。

2、思考：课文共有几句话？(4句)

3、指名分句朗读，读后评议。

4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳。

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦"，山姑娘兴高

采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的‘晚会。梨弟弟、苹果妹

妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习导入

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文，感悟秋天的美。

三、指导书写生字

1、认记生字字音。

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

2、识记字形。

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作。

3、组词语理解字义。

4、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的字。

四、课外作业

1、我会画：画秋天的果园。

2、我会做：

(1)用落叶做书签。

(2)用自己的画做贺卡。

（3）用句子、短诗赞美秋天。

（为语文园地一中的展示台做准备）

五、课堂作业：

抄写生字。

教学反思：

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻

起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤

劳动的报答。本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。在学生自学的基础

上，让学生认读生字，用猜字、玩字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜

猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解

字义。识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读

课文结合起来。

二年级上册语文教案「篇六」

目标：

1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中

的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋

友，教育学生要保护青蛙。

4、继续培养学生收集、积累信息的能力。

重点:

1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2、理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画

出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提

出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的

图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他

向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽

嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌

龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿

衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青

蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认

真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什

么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打

听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见

乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在

后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈

的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看

见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望

找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语

气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，

要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈

后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己

的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，

渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿一长出前腿一尾巴短了一尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？

我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

二年级上册语文教案「篇七」

【课前透视】

《假如》一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发

自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对

生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏

分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。

一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他

们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共

鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。

【课前透视】

1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

【教学重点】

识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。

【信息资料】

生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。

【教学时数】

两课时。

第一课时

1、讲故事：

播放故事录音《神笔马良》问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?

有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节

课我们就一起去看看。

2、谈话：

每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（同学交流），有一个小朋友也有一

个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来

学习。

童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵,

唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。

一、初读

1、教师配乐范读诗歌。

2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。

3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。

4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。

给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交

流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

二、识字

1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。

2、指名开火车读字，组词。

3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法：

鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张

嘴。换偏旁识字（拉——泣、澡——操），加偏旁识记（寸—寻、良——食、建

——健）等。

4、游戏：

摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。（识字、写字

是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学

年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提

高学习效率。

三、读议

小组交流，从这首诗中你读懂了什么？

选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。

课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积

极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。

四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说）

我要给小鸟画许多的谷粒。

我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。

我要给

这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在

理解的同时学会了运用。

五、朗读

1、有感情地练读自身喜欢的局部。

2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如“假如我有一支马良的神笔”

句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同

的形象）

3、评出朗读小能手。

在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主

导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有

很大的作用。

六、写字

1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找

出容易写错的字如“哭（少点）食（最后一点写成捺）。

2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。

3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。

第二课时

一、导入

1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁

找得又快又准。

2、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。）

二、朗读

1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友?你喜欢他

吗？

让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启

迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。

2、多种形式让同学练习读。

三、背诵

1、同桌合作背诵课文。

2、创设情境练习背诵。（可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一

边动手画画，一边练背。）

3、举行背诵竞赛。

四、练习

文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也

可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。

这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现

着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。

五、写字

1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的

字。进行交流：

如“操、场”不容易写好、“体”易写错（少横）。

2、教师指导书写“操、场”二字。

3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。

【教学建议】

本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋

友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字

来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。

二年级上册语文教案「篇八」

教学目标：

1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成

的。

3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗

读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点：

教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点;通过

对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程：

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

（一）猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。

忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。

无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦从天降。

小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，

听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什

么"）

（设计意图：“兴趣是的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的

学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜

出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基

础。）

（二）板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文

（-）自由读课文

要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读

几遍。

（设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以

提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。）

（二）齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家

一起叫一叫它们的名字吧。

（三）指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝

宝的名字，谁敢挑战一下？

（四）交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的.识字方法吗？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换：澡一躁俺一淹

较难的字：浮、灌（罐，灌）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记

忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

（五）开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们

还能认识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

（设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经

验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴

趣。）

（六）学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和

自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，如果他读对

了，你们要跟读两遍。

三、品读课文

（一）小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一

读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？

（设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接

触的课文有一定的整体感知。）

（二）导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这

么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然

段。看看我们都能变成什么呀？

2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老师相机贴图画）

师：看，我们大家多会变啊！

（三）学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀?它变

成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

学生读，师范读。

3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜

欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色

衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的

同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。（学生分读）

师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服？

（设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的

感悟课文内容。）

5.指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观

察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住

上面的部分。）

（四）学习第二个自然段

1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能

变成什么呢?我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。（学生齐读）

（设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的

想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学

的知识，培养了表演能力。）

3.完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点

吗？能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成

汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变

成雹子、变成雪呢?想一想。

（设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。）

（五）学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化

的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女

生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

（六）学习第4个自然段

师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个

自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？

（七）学习第5个自然段

四、课文小结

师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它

是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资

源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护

它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段

话。

（设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实

的基础）

2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起

办个“我的朋友一一水”的展览。

（设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习

空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）

第二课时

课时目标：

1.用学过的方法自主识字，培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点：

掌握本课生字，能正确读写。

一、复习导入

（一）有感情朗读课文。

（二）复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。（多媒体出示）

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

（设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。）

二、学习本课生字、生词

（一）学习生字

1.出示生字卡片，认读生字。

chongshaichifiizaihaiheiqi

冲晒池浮灾害黑器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想，怎