三年级语文教学质量分析报告

三年级语文教学质量分析报告一、考试分析(一)总体成绩分析全区参加本次考试的统计样本数为15875人,平均成绩为85.58分,合格人数为15249人,合格率为96.06%,优秀人数为11263人,优秀率为70.95%,良好人数为14213人,良好率为89.53%。镇街之间的比较显示,及格率最大相差6.2个百分点,其中最高是大沥镇,达到98.28%;平均分最大相差6.8分,其中平均分最高为大沥镇,达到88.57分。校际间的比较显示,平均分最高的学校达到92.55分,最低分仅70.37分,相差超过20分;及格率最高的学校达到100%,最低学校为75.86%。这说明了校际间和镇街间教学质量存在不平衡,差距较大。(二)答题情况分析1.第一题:我能听清楚,写正确。本题得分5.74分,得分率95.7%。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧,大部分学生对本册的生词掌握较好。建议:强化中下层学生对生字的记忆,平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。2.第二题:选择正确的多音字。本题得分5.45分,得分率90.87%。主要考查学生对多音字读音的掌握情况,大部分学生掌握得很好,但部分学生对"处理、胶卷、似乎"的读音选择错误。建议:利用练习和举例,使学生可以熟练区别运用多音字。3.第三题:形近字组词。本题得分11.11分,得分率92.56%。形近字组词学生做得较理想,平时老师在练习时注意让学生区分形近字的异同,并教给学生做题的技巧,不会写的字一定要避开,换另一个字写。但中下层学生对"建、健、辩、肢"的组词做得较差。建议:强化形近字在音、形、义三方面的区别。4.第四题:用直线把词语连起来。本题得分8.88分,得分率98.67%。本题得分率最高,学生做得最好。建议:平时多进行动词、名词的搭配训练,要求学生可以把要说的话说得具体。5.第五题:填上合适的词,使句子更生动。本题得分9.30分,得分率93.10%。把句子写得具体生动学生掌握较好。我们告诉学生要想把句子写得具体生动,只要在名词或动词前添加合适恰当的修饰词即可。平时练习也较多。建议:平时多利用练习,让学生多做多练,以及平时多进行诵读和默写,重点突击难写易错的字。6.第六题:考查学生把词语排列成通顺的一句话。本题得分2.72分,得分率85.72%。本题得分较低，可见学生的理解能力和语感较差。本题出现排列错误，漏字、错字多、乱加标点符号的现象如:我常常告诉爸爸要努力学习。小鸟飞向我们操场像似的。我们像小鸟飞向操场似的。建议:培养学生认真审题的习惯.平时多指导学生积累词语，让学生多说完整的句子。7.第七题:我会填。本题得分7.26，得分率90.77%。学生对本册积累的名言、诗句、三字经的掌握较好，但出现不少错字如“籍、时、阶、梯。个别差生对背默的内容完全不过关。建议:注意名言警句与诗句的积累与运用，，培养学生认真做题的习惯。8.第八题:阅读题。课内阅读(一)得分5.67，得分率80.95%;阅读(二)得分11.87，得分率91.3%。本次阅读题分课内和课外两大题设8个小题目。不少学生对课文内容的理解掌握得不牢固，审题理解能力较差，题目要求找出描写灰雀颜色的词语，学生却找句子;从文中找反义词，不少学生乱写;画列宁喜受灰雀的句子，出现画少或画多的现象，甚至是画了灰雀样子的句子。从整体来看，学生的课内阅读做得较差。课外阅读，题目较为简单，相对做课内阅读来说比较好。建议:在讲授课文和讲评文段阅读时，多指导学生去理解文中词语的意思。教会学生做课外阅读题的方法,多做阅读训练,鼓励学生多看课外书,积累好词好句。在阅读教学中，给学生充足的阅读时间和教给学生阅读一篇短文的方法，同时鼓励学生从多角度去想问题，开拓发散性思维。9.第九题:习作。20.8183.24%本次作文是用一件事写写你熟悉的一个人，内容贴近学生生活，学生应有话可写。从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺。但最终仍未能以情就文，读来平白。究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用。建议:平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句;注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每天写一篇短小的日记。二、教学建议1、《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但相当多学生的审题不够认真，看错题目要求，导致失分的一个重要原因，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也交严重，这是长期不良习惯造成的后果。教师在平时教学重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。2、重视字词教学。要学好语文，首先要识字，重视字、词的过关。字词教学是语文教学的重要内容之一，要掌握一定数量的字和词，是阅读和写作的基础，故要夯实语文基础的教学，落实学生课堂的学习，把每一分钟都不浪费，以便学生在课堂上学到的知识经久不忘。3、加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要注意减少机械、单调地重复训练。4、教会学习方法，提高学习和阅读能力。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动探究中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花;培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。在学生掌握学习方法的前提下，学生平时就有了充实的学习方法，这样，增加了对语言的悟性和积淀，也提升了语文综合素养，这就带动了学生延伸于课外阅读各种素材的文章。阅读是极具个性化的行为。教师在阅读教学中要重视阅读方法的渗透和指导，营造一种宽松的民主氛围，阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。这样，学生就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。5.要加强对学生阅读能力的培养，立足于课堂，在教学中给予学生自主学习的空间，有意识地创设一定的情境，引导学生运用所学的有关词语进行造句训练。培养学生从文中寻找答案的意识，在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵，深入理解文本蕴含的意思。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学以积累和应用为主。教师要培养学生在不同语言环境中应用词语的能力，指导学生凭借准确、鲜明、生动的语言体会丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学会积累语言，内化语言，从整体上提高语文素养。6.重视写作教学，但不是提倡大量操练，希望教师能给予写作方法的指导，重视选材、行文的指导;设计一些贴近学生的主题，让学生感受到写作的愉悦，在写的过程中获得自信。教师要真正地关注学生写作能力的培养，鼓励学生关心生活，写出具有真情实感的作文。善于挖掘教材中的作文教学资源，设计一些写段的拓展练习，把作文教学与写段指导相结合，循序渐进提升学生写作能力。教师要关注学生之间的差异，尤其是写作教学中，不能以统一的要求要求所有的学生，要有分层意识，对于写作基础一般的学生，不强求篇幅与字数，而要强调把一段话写通顺，在此基础上递进。7.加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点;对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分;再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。一、基本情况6月26日，我班共有49名学生参加了全县语文期末检测，总分4349.5分，平均成绩约为88.8分，达到85分以上的有35人，占73%，及格率达到100%。二、试题分析：积累百花园（一）、正确漂亮写一写（看拼音写词语）。这些词语都是学生容易写错的，许多学生把“悲痛”写成了“悲疼”“冶炼”写成“冶练”“灌溉”写成了“灌盖”。（二）、火眼金睛选一选。这道题全对的学生不多，基本上都是“观看”和“观赏”选错，学生对近义词的用法还没掌握。（三）、依照样子写词语。这题要求学生照样子写出“ABAC、AABC和含有数字”的词语，全班学生掌握较好。（四）、我是查字典小能手。这题失分不多，有个别学生把“贴”的音序写成了“L”。（五）、日积月累。这题的填空包含了谚语、诗句、课文内容、寓言故事。学生总体掌握情况良好，失分较多的是第4题：小明和奶奶一起坐在院子里乘凉，奶奶看着满天明亮的星星，高兴地说：“明天又是一个好天气。”奶奶这样说的根据是什么？请用学过的气象谚语来回答。好多的学生写成“今夜露水重，明天太阳红”，这说明他们对这句谚语的意思还不理解。阅读聪明屋阅读共有两篇短文，一篇课内，一篇课外。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。大部分学生找比喻句的本体找错，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。习作展示台展示台包括口语交际和想象写话，口语交际基本没失分，从学生作文来看，大部分学生能够准确把握作文的要求，围绕“梦见自己变成了一只什么动物”这个话题来写。有的学生在习作中用词准确、句子通顺连贯、想象合理，书写认真，写得很精彩。但也有一些学生的作文语句不通、想象不合理，让人无法读懂。总之，学生的写作水平还存在一定的差距。三、反思与措施：1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。3、继续抓习作教学。三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习作训练，提高写作能力。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。一、教情分析:这个学期我担任三年级(2)班的语文教学工作。因为我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当,直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此,我一直认真学习新课程标准，深入研究教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收获。首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。六年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，三(2)班的一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生继续养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。我在课堂上针对每个学生的特点推进的从预习、上课、复习三个方面重点培养学生形成良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。其次，注重对学生各种综合能力的培养。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我平时在课堂上注意合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授之予渔，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用课堂上学生学习知识的热情，在接受新知识的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的能力得到综合培养。第三，注重对学生基础知识的考查。语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。第四，加强知识的巩固。语文是语言，为此，在早读时，我坚持上早读课，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。二、学情分析:三年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲望较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。具体来说有以下几点:1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培养，学生能够结合平时的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教教师平时长期的培养与熏陶密不可分。2.学生已形成较强的阅读能力。在阅读中迅速捕捉信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。学生已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出准确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，叙述时语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，学生能用自己的话清楚的表达自己的阅读体验和感受。3.学生已拥有良好的思维品质。由于在平时的课堂教学中，教师注意根据新课程的理念精心设计教学活动，给教师、学生、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此学生能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培养。三、存在的问题1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者的我，有时还是不能整体协调。4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。四、今后采取的措施:1.要继续重视识字和积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。2.要立足于课堂培养阅读能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上教师要充分发挥主导作用，及时评价、点拨，使学生对文本有正确全面深刻的理解。3.习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。4.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，教师要想方设法让阅读成为学生生活的一部分，让阅读成为学生享受精神生活的过程。5.实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，教师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，学生自主、合作、探究被忽视，讨论、研究、表达被限制，教学的封闭导致了学生知识狭窄，能力低下。要改变这种现状，必须实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织学生多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出学生学习的自主性、自由性、开放性，鼓励充分讨论、交流、表达，让学生在学习实践中长才干;另一方面，一定要鼓励学生多课外阅读，增大阅读量，更要让学生在阅读中多积累感悟，可以“读书笔记”等方式体现阅读深度，以提高语文素质。6.注意书写训练，提高书写质量打开三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会不由自主地被“同学们，书面占5分，可要好好的写呀。”这段极富提醒意味的亲切话语感动。可以说考生因为这句话，可以使学生懂得认真写就可以多得5分，可以最大限度地激活学生思维。人们天天在念着新课程的理念，但一旦付诸实施时，一切又都是旧思维，老面孔。这份试卷无疑是开了一个好头。一、命题目的、范围及特点。通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以《语文课程标准》为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。二、试题设计的亮点部分。如第二大题的第4小题：让学生修改一段话。就强调了学生要特别注意同音字在一段话中容易出错，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。再又如：第7小题：“选词填空”，要求学生给一段话选择正确的、恰当的词语。这样不仅锻炼了学生理解词语、运用词语的能力，而且使学生更准确、更正的理解课文内容，拓展了学生的思维。作文的设计很巧妙、很有水平，让学生写一则日记，并注意是自己这一学期的日记，书写认真、整洁。这个作文题既锻炼了学生对作文的练习，又温习了对日记的写法，很有创意。做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。三、试卷完成情况与分析。我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：61人，总分：5368、5分，平均分88.17分，及格率100%，优秀率70%。1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题，（1）“字”部分：如“给带点字选择正确读音”、“改正错别字”、“拼音写汉字”、（2）“词”部分：如“组词”、“选词填空”、“把词语补充完整”。（3）在括号里填上恰当的词语。学生出错较多的，如（1）“听读”部分：三年级对这种题型不是很熟悉，教师读，学生听后填空，大部分同学没有完成，5分的题，竟然都得了1分，甚至不得分；（2）“阅读短文”部分：第6题“让学生总结短文的主要内容”得分率只有50%（概括主要内容，是四年级学生所掌握的知识点，不太适合三年级学生，有些超范围。）这个题既是对教师教学观念、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手；（3）阅读短文部分：学生对总结短文的主要内容，掌握得不好，可以看出学生的概括能力和语言表达能力不够精炼；（4）作文部分：同学们都只顾了写作文，而忽视了日记写法和格式，丢分较多。（有点故意难为学生，三年级学生刚刚接触写作文，有些顾不过来。）1、从考卷中发现的问题。这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于接手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）听读能力欠佳。本次听读测试，学生大多完成得不好，这和平时教师的引导、指导有关系，可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生阅读、听读能力的训练，培养学生的读书习惯、和自学能力。（4）书写不规范。从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。（5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。四、改进措施。1、要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。[三年级语文教学质量分析报告]三年级语文第一学期期中试卷三年级语文上册期中考试题一、看拼音,写词语。(18分)chuánbōxīwàngduǒcángxiōngpúyǒngqì()()()()()guāncháhuābànhúdiéjiāonèn()()()()二、给加点的字选择正确的读音,画“√”。(6分)盛开(shèngchèng)几乎(jǐjī)看守(kànkān)白发(fāfà)晃眼(huànghuǎng)朝霞(cháozhāo)三、模仿秀。(14分)1.照样子,组词语。(5分)2.照样子,在括号里填上合适的词语。(5分)悄悄地(走开)甜甜地()轻轻地()好奇地()快活地()拼命地()3.照样子,写句子。(4分)例:天上有白云。蓝蓝的天上有朵朵白云。草地上开着花。。例:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。春风。四、按要求完成练习。(20分)1.按要求写词语。(6分)(1)写四个有关“绿”的词语。例:嫩绿(2)写两个描写花的四字词语。2.对对子。(6分)秋月白,晚霞()。()对云横。雨中山果落,()。3.写有关读书学习的名人名言。(2分)(1)(2)4.默写古诗。(6分)(1)萧萧梧叶送寒声,。(2),每逢佳节倍思亲。(3)蓬头稚子学垂纶,。,怕得鱼惊不应人。五、课内阅读。(7分)爬天都峰(节选)黄亦波忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……1.“我”奋力向峰顶爬的原因是()。(3分)A.为了跟老爷爷比赛爬山B.多一个人爬山更有趣C.老爷爷爬山的勇气鼓舞了“我”2.用“一会儿……一会儿……”造句。(4分)六、课外阅读。(10分)苏珊的帽子苏珊是个可爱的小女孩。可是,在她念一年级时,她那小小的身体里竟长了肿瘤,并住院接受了三个月的化学治疗。出院后,她显得更瘦小了,神情也不如往常那样活泼了。更可怕的是,原先那一头美丽的金发,现在快掉光了。虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低,她的聪明和好学也足以补上被落下的功课。然而,每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。在苏珊返校上课前,班上的老师海伦热情而郑重地宣布:“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”星期一到了,离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。可是,使她意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他们五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普通,没有引起任何人的注意。一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。日子就这样一天天过去了。现在,苏珊常常忘了自己还戴着一顶帽子;而同学们呢,似乎也忘了。1.苏珊因做化疗,失去了一头美丽的,海伦老师得知后,以认识为名,安排全班的同学戴着帽子来,从而避免了尴尬,使苏珊在相互尊重的环境中愉快地生活。(3分)2.从哪些词语可以看出苏珊在教室门口和走进教室后的心情不同?(4分)(1)教室门口:(2)走进教室:3.通过短文,我们明白了()。(3分)A.我们上学都要戴帽子B.老师的话我们要听C.生活中要学会友善地对待别人七、习作。(25分)读完《苏珊的帽子》一文,你一定有许多感慨。人生在世,请拥有一颗友爱之心,保留一份友善之情吧!请你写一件真实的小事,要和友善有关哟,题目可以自己定。字数不少于300。参考答案一、传播希望躲藏胸脯勇气观察花瓣蝴蝶娇嫩二、shèngjīkānfàhuǎngzhāo三、1.2.微笑飘落观察唱歌工作3.碧绿的草地上开着五颜六色的花拂过小草的脸颊四、1.(1)碧绿深绿浅绿绿油油(2)百花齐放万紫千红2.红水绕灯下草虫鸣3.(1)聪明在于学习,天才在于积累。(2)世上无难事,只要肯登攀。4.(1)江上秋风动客情(2)独在异乡为异客(3)侧坐莓苔草映身路人借问遥招手五、1.C2.小花猫一会儿捉蝴蝶,一会儿捉蜻蜓。六、1.金发各种各样的帽子学校2.(1)犹豫(2)轻松3.C三年级语文上册期中测试卷一、积累展示。(50分)1.请给下列各组词语中加点的多音字选择正确的读音,并用“√”标出来。(3分)2.看拼音,写词语。(10分)jièshào()zīyuán()ɡǎnjī()qīnfàn()wēnnuǎn()shuìjiào()pǔsù()xiāohào()ɡuīlǜ()wūrǎn()3.比一比,再组词。(6分)4.把下面的词语补充完整。(8分)万()千()深()浅()()中()智金光()()()地()起()有()思()相()放津津()()5.照样子,在括号里填上合适的词语。(6分)(微弱)的声音()的音乐()的云朵()的景色蓝色的(天空)可爱的()新鲜的()盛开的()6.按要求完成句子练习。(12分)(1)那光洁的蓝天,像琢磨得十分光滑的蓝宝石,又像织得异常精致的蓝缎子。这句话是句,我也会写这样的句子:(2)小鲫鱼羞答答地说。这句话是句,我也会写这样的句子:(3)我做清洁工行。(改成反问句)(4)用下面的关联词语造句。只要……就……不仅……而且……7.积累与运用。(5分)(1)请用一些名言警句布置自己的书房吧!(3分)(2)《山行》一诗中最能表达诗人喜爱枫林的诗句是,。(2分)二、阅读天地。(25分)(一)课内阅读。(13分)性情温和的大熊猫与它的邻居小熊猫、金丝猴、青鹿等都能和睦相处(chùchǔ),但有时候它又很淘气。它趁人们不在家的时候,闯进去偷吃食物,还把勺子扔(rēnglēng)得远远的,把锅挂在树枝上。大熊猫平时看起来稳重好(hàohǎo)静,似(shìsì)乎有些迟钝,但当敌人来侵犯时,它却能灵活敏捷地攀登上树,迅速逃跑。1.给选文中加点的字选择正确读音,并用“√”标出来。(2分)2.写出下列词语的近义词。(2分)淘气—()侵犯—()3.写出下列词语的反义词。(2分)静—()迟钝—()4.用“”在文中画出描写大熊猫淘气的句子,在这个句子中找出表示大熊猫动作的词语,并用“△”在下面标出来。(4分)5.从哪里可以看出大熊猫很灵敏?(3分)(二)课外阅读。(12分)不会飞的鸟并不是所有的鸟都会飞的。生活在南极的企鹅,必须长时间地在海里游泳。为了适应环境,企鹅的翅膀逐渐演变成船桨一样的前肢,失去了空中飞翔的能力。生活在沙漠中的驼鸟,它们的翅膀与长腿相比,用处越来越小,逐渐退化,终于再也飞不起来了。1.短文写了、这两种鸟。(2分)2.第一种鸟生活在;第二种鸟生活在。(2分)3.为了适应环境,第一种鸟的翅膀,第二种鸟的翅膀。(4分)4.短文是围绕哪一句写的?用“”在文中画出来。(2分)5.用文中加点的词语造句。(2分)三、习作乐园。(25分)你的家乡有哪些美丽的景色?你游览过哪些风景名胜?选择一处你印象最深的景物把它描绘出来。温馨提示:1.只写一处景物即可。2.运用平时积累的好词好句。3.题目自拟,不少于400字。期中检测卷参考答案一、1.2.介绍资源感激侵犯温暖睡觉朴素消耗规律污染3.4.水山入出急生闪闪拔而若所竞开有味5.美妙洁白美丽大熊猫竹笋花朵6.(1)比喻那绿油油的草坪像柔软的地毯,又像一池碧绿的湖水。(2)拟人风儿亲吻着大地。(3)难道我做清洁工不行吗?(4)只要我这次考试能得100分,妈妈就给我买恐龙方面的书。爸爸的手机不仅便宜,而且美观。7.(1)略(2)停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花二、(一)1.chǔrēnghàosì2.顽皮入侵3.动灵敏4.它趁人们不在家的时候,闯进去偷吃食物,还把勺子扔得远远,把锅挂在树枝上。闯偷吃扔挂5.当敌人来侵犯时,它却能灵活敏捷地攀登上树,迅速逃跑。(二)1.企鹅鸵鸟2.南极沙漠3.逐渐演变成船桨一样的前肢逐渐退化4.并不是所有的鸟都会飞的。5.经过三天的努力,我终于学会了这首曲子。三、习作略第一学期三年级语文上册期中试卷一、拼音、字词。1、读拼音，写词语。(8分)shìyànjiāonènyǎnjìngkānshǒu()()()()shīrùnchōngjǐngyáoyuǎndīngníng()()()()2、给带点的词选择正确读音，用“∨”划出。(4分)孔雀(qièquè)晃眼(huànghuǎng)使劲(jìnjìng)似乎(sìshì)3、选词填空：(6分)欣然依然突然居然忽然果然1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在()爬上来了!2.列宁来到白桦树下，()又看到那只灰雀在枝头歌唱。3.()，小男孩往地上一坐，哭了起来。4.小庆龄刚走到门口，()想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。5.我们()快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。6.下午三点，万寿菊()怒放。4、在括号里填上合适的词。(6分)()的铜钟()的服装快活地()仔细地()奋力地()顺利地()5、写出下列词语的反义词。(6分)张开()仔细()美丽()升起()快乐()喜爱()6、按要求改写下面的句子。(6分)1.列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。(1)改为“把”字句：———————————————————2.李四光是我国著名的地质学家。缩句：3.菊花在点头。扩句：——————————————————————二、词、段。1、选词填空。(6分)继续陆续连续A、科学家们已经()工作了两天两夜。B、这些花在二十四小时内()开放了。C、这次考试小明成绩优秀，希望他()努力。密切亲切亲密A、老师和我们()地交谈。B、小明和小江是一对()的好朋友。C、水和我们关系很()。2、按要求写句子。(6分)A、改把子句：李老师送晶晶进了医院。——————————————————————B、改比喻句：我们少年儿童在党的阳光下成长。—————————————————————————。C、填关联词：()天下着雨，运动会()按时召开了。3、默写《夜书所见》并填空。(8分)夜书所见萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明.这首诗是朝诗人写的。它描写了季节的景色。表达了作者的思想感情。三、阅读1、把下列句子整理成一段通顺的话。(4分)()第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。()天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。()这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回到了家。()尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物。但它们确确2、蚂蚁的本领15分蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，吃不了(liǎole),又拖不回去，就急忙奔(bēnbèn)回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们或是把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔchù)角，它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得(dedéděi)特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。它还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过后的地面上留下一种气味，回来的时候就根据这种气味来确定路线。(1)画出括号里正确的读音。(4分)(2)第三自然段是围绕哪句话来写的?(用“”画出来)(2分)(3)短文分别从、和三方面介绍了蚂蚁的本领。(6分)(4)读了这篇短文你有什么感受?把它写下来。(3分)四、作文。(25分)我的要求：1、把题目补充完整。2、以写人为主。3、字书在300字左右。小学三年级上册语文期中试卷答案一、拼音、字词。1、读拼音，写词语。(8分)shìyànjiāonènyǎnjìngkānshǒu(试验)(娇嫩)(眼镜)(看守)shīrùnchōngjǐngyáoyuǎndīngníng(湿润)(憧憬)(遥远)(叮咛)2、给带点的词选择正确读音，用“∨”划出。(4分)孔雀(qièquè∨)晃眼(huànghuǎng∨)使劲(jìn∨jìng)似乎(sì∨shì)3、选词填空：(6分)欣然依然突然居然忽然果然1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩，现在(居然)爬上来了!2.列宁来到白桦树下，(果然)又看到那只灰雀在枝头歌唱。3.(突然)，小男孩往地上一坐，哭了起来。4.小庆龄刚走到门口，(忽然)想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。5.我们(依然)快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。6.下午三点，万寿菊(欣然)怒放。4、在括号里填上合适的词。(6分)(古老)的铜钟(美丽)的服装快活地(唱歌)仔细地(观察)奋力地(游泳)顺利地(完成)5、写出下列词语的反义词。(6分)张开(合拢)仔细(马虎)美丽(丑陋)升起(落下)快乐(悲伤)喜爱(讨厌)6、按要求改写下面的句子。(6分)1.列宁经常给这三只欢快的灰雀带来面包渣和谷粒。(1)改为“把”字句：列宁经常把面包渣和谷粒带给这三只欢快的灰雀.2.李四光是我国著名的地质学家。缩句：李四光是地质学家。3.菊花在点头。扩句：盛开的菊花在微风中像小姑娘一般点头微笑.二、词、段。1、选词填空。(6分)继续陆续连续A、科学家们已经(连续)工作了两天两夜。B、这些花在二十四小时内(陆续)开放了。C、这次考试小明成绩优秀，希望他(继续)努力。密切亲切亲密A、老师和我们(亲切)地交谈。B、小明和小江是一对(亲密)的好朋友。C、水和我们关系很(密切)。2、按要求写句子。(6分)A、改把子句：李老师送晶晶进了医院。李老师把晶晶送进了医院。B、改比喻句：我们少年儿童在党的阳光下成长。我们少年儿童像花儿一样，在党的阳光的照耀下茁壮成长。C、填关联词：(尽管)天下着雨，运动会(还是)按时召开了。3、默写《夜书所见》并填空。(8分)夜书所见萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情.知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明.这首诗是宋朝诗人叶绍翁写的。它描写了秋季节的景色。表达了作者思念自己的家乡的思想感情。三、阅读1、把下列句子整理成一段通顺的话。(4分)(2)第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。(1)天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。(3)这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回到了家。(4)尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物。但它们确确3、蚂蚁的本领15分蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，吃不了(liǎole),又拖不回去，就急忙奔(bēnbèn)回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来，它们或是把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔchù)角，它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得(dedéděi)特别猛烈。蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。它还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过后的地面上留下一种气味，回来的时候就根据这种气味来确定路线。(1)画出括号里正确的读音。(4分)1.选1。2选23选24选2(2)第三自然段是围绕哪句话来写的?答：蚂蚁认路的本领很强。(2分)(3)短文分别从搬兵、传递信息和认路三方面介绍了蚂蚁的本领。(6分)(4)读了这篇短文你有什么感受?把它写下来。(3分)只要答出感受到团结、齐心协力方面即可四、作文。(25分)小学三年级语文第五册复习计划有哪些一、复习目标：1、全面复习本册书要求会认的200个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。2、结合《语文园地》中出现的思维训练，争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。3、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。二、复习内容：⑴积累：①正确认读、听写本册中300生字。②语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。③课文中的四个字的词语。④课文中优美段落、重点段落的诵读。⑤古诗默写。⑵阅读：①正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。②联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。⑴习作①学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。②能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。③能用课文中出现的构段方式来写作。(如：围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)④复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导(写事：课余生活、熟悉人的一件事;写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。三、复习重点、难点1、重点：⑴基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。⑵阅读部分：培养较好的阅读习惯(做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。2、难点：⑴阅读：运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。⑵作文：根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写。四、具体措施：1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。5、以教材上的内容为主，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。1.整理课堂笔记，可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。2.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，重复做卷子里的题目，越熟练越好。3.熟读课文，在理解的基础上进行记忆。4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。1.过度法——言传身教。过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于勉强记住或刚刚学会的程度，要再多复习、练习几遍，达到进一步牢固掌握。这种“再多复习、练习”的时间和次数就是过度复习，或叫过度学习。心理学家指出：要想牢固掌握所学内容，任何学习都要过度学习。但过度学习要注意“量”，就是时间和次数要适当，不是过度得越多越好。例如，我们教学十个生字，经过认读、书写、记忆，有五遍就能比较准确地掌握了，这叫适度，心理学家认为，过度复习不要漫无限制，而要适可而止。太少了达不到巩固的目的，太多了又浪费时间和精力。如背诵一首诗歌，诵读第五遍刚好能背诵下来的话，再加两、三遍就行了;一个生字，抄写三遍刚好能记忆下来的话，多写一两遍就可以了。2.分散法——引导点拨。分散法主要运用于不断学习新知识时对旧知识的回顾温习。关键是指导学生正确选择进行分散复习：一是复习的内容不算太多时，可采用平均分散的方法。如6个小时能复习完的内容，可以分散在三天中，每天复习两个小时。二是先多后少的分散方法。假如在阶段复习中，需要在七天内复习五次的话，可在第一天复习两次，第二天复习一次，第四天再复习一次，第七天再作最后一次复习。其中的第三、五、六天可安排别的复习内容。每次复习间隔的时间长短要根据复习的内容而定。复习新学的知识，间隔的时间可以短一些，不能间隔得太长，太长就要遗忘，给复习增加困难。复习的时间要分散，复习的内容要交叉，复习的方法也要灵活多样。比如，把说的、读的、写的、算的、画的、记的互相结合起来，穿插进行。有时要检查自己对知识的掌握情况，还要把动眼、动口、动脑和动手结合起来。这个过程中教师要进行方法选择的阐释，以便让学生在不知不觉中掌握方法。3.归类法——生寻规律。比如，字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字;……。练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，根据是什么，然后把类似的归在一起，从中可找出三种分段方法。一是按照故事的时间变化顺序分段，如《将相和》、《我的战友邱少云》等;二是按照事物不同类型或不同方面分段，如《蝉》、《动物的游戏》等;三是按照空间位置或环境的变化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。这样对学过的知识重新组合，排队串线，便于重点突破，掌握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。4.尝试回忆法——激励尝试。尝试回忆，即把课堂上老师讲的知识回忆一遍。教师应在课末、单元末，有意识引领学生回忆新近内容。美国心理学家索里和福尔特做过一个实验：运用尝试回忆去背诵的成绩是不运用尝试回忆去背诵的成绩的两倍以上。效果之所以不同，是因为回忆是大脑积极的主动的思维活动过程，复习中有回忆的参与，即增加了一个信息反馈(对课堂所学知识的记忆的反馈)过程，这种反馈的次数又往往不仅一次，多次的强化剌激可提高记忆