义务教育重要改革的比较

比较教育义务教育重要改革的比较邓韵秋襄阳职业技术学院一、制定相关的法律和政策2001年美国颁布了《不让一个孩子掉队法》，强调政府和学校要努力提高所有学生的学业成绩，缩小同龄人之间的学业“鸿沟”，力争不让一个孩子掉队。许多国家还从促进社会融合、保障基本人权的观念出发，关注处于社会边缘的弱势群体儿童的教育状况。美国英国发表《追求卓越的学校》白皮书，宣布教育改革将着眼于大多数学生。在学业成绩不良的地区，政府开展了“教育行动区”计划，73个“教育行动区”囊括了1000多所学校。英国为适应21世纪教育发展的新变化，法国于2003年组建了“学校未来全国讨论委员会”，开展了关于学校未来的全国大讨论。委员会于2004年10月向教育部提交了题为《为了全体学生成功》的最终报告，报告提出了未来教育的宏伟目标：为了全体学生成功。它提出要使全体学生在义务教育完成之后，都能够具有就业所必需的知识、能力和行为准则，并为终身学习奠定基础。2005年4月法国又颁布了《学校未来的导向与纲要法》，保证每个学生获得由知识、能力和行为准则整体构成的共同基础。法国日本中央教育审议会于2005年发表了题为“创造新时代的义务教育”的咨询报告，提出要明确义务教育目标，验证教育成果，改善教育内容，保证教育质量，并制定出评价和检验教育成果的方法，以此保证所有儿童都能接受高质量的教育。日本二、改革义务教育的课程各国义务教育课程改革的共同点主要表现在三个方面：1.发展综合课程2.加强科学技术启蒙教育3.重视道德教育

但是由于各国的国情和教育实际情况不同，各国课程改革的措施也不尽相同。例如，英国原来没有国家统一课程，改革后设置了国家统一课程；中国原来只有国家统一课程，改革后设置了国家课程、地方课程和校本课程。三、改革义务教育的教学方法随着现代科学技术的发展和教育思想的变化，世界各国在革新义务教育课程设置和教学内容的同时，也积极着手改革传统的教学方法。虽然各种教学方法在其理论依据、实施步骤、适用范围、适用效果等方面都各不相同，但他们也存在一些共同属性。各国义务教育学校的教学方法主要体现出以下五个基本特点：第一，注重发挥学生的主体作用；第二，注重培养学生的学习能力；第三，注重因材施教；第四，注重培养创新精神和创新能力；第五，广泛使用现代化教学手段。四、制定义务教育质量标准并进行定期监测英国的义务教育质量指标涵盖七大领域：课程、成就（目标达成度）、学与教、对学生的支持、风气、资源、管理及领导与质量保障。每个指标有若干个可以观察的方面，如平等与公正就包括平等与公正感、平等与公正的保证措施等。英国在美国，各州的教育政策有所不同，但在如何衡量学校的教育质量上，其评价指标是趋同的。为监测义务教育质量，经济合作与发展组织实施了“国际学生评价项目”。该项目的建立基于终身学习的理念，因为学生想要拥有终身学习的能力，就需要在阅读、数学及科学方面具备基本的能力；同时，他们亦需学会如何独立学习，以及如何解决学习过程中所遇到的困难，还必须注意自己的思考方式、学习策略。美国五、促进义务教育的均衡发展

英国于1997年推出了“教育行动区计划”，提出“让每一所学校都成功，让每一个儿童都成功”。

法国从1981年开始实施“优先教育区”计划，对于那些学业失败现象严重的地区和学校给予经费与师资方面的帮助。提高了教育质量、促进了义务教育均衡发展。

为改善偏僻地区的教育环境，日本大力推进偏僻地区教育