第19课《苏州园林》课件+2024-2025学年统编版语文八年级上册

19苏州园林

1.整体感知,了解苏州园林的特点,厘清课文说明的顺序。2.细读文本,学习多种说明方法,体会说明文语言准确、严谨的特点。3.感受苏州园林的图画美,激发热爱祖国灿烂文化的感情。学习目标1.引导学生体会作者的写作思路,理解课文的说明顺序。2.引导学生学习多种说明方法,品味准确简练、生动传神的说明语言。回顾复习教学重难点第一课时

常言道:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》,被胜誉为“咫尺之内再造乾坤”,是中华园林文化的翘楚和骄傲。叶圣陶先生笔下的苏州园林如一幅古朴优美、自然典雅的水墨画。今天,我们一同走进《苏州园林》,借助叶圣陶先生笔下的这把钥匙,打开苏州园林之美的奥秘之门。轩榭()

池沼()

丘壑()模()样 相间()

嶙峋()蔷()薇 斟酌()xuānxièzhǎohèmújiànlínxúnqiángzhēnzhuó自出心裁:因地制宜:重峦叠嶂:胸中有丘壑:出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法重重叠叠的山峰。设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人。作家、教育家、出版家、社会活动家。所写作品构思缜密、结构谨严、风格朴实、语言精练,他被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》,童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。苏州园林是苏州山水园林建筑的统称,起始于春秋时期,到清末已有各色园林一百七十多处,现保存完整的有六十多处。常用的说明方法及作用列数字(准确具体)、打比方(生动形象)、作比较(突出强调)、举例子(具体有力)、摹状貌(生动具体)、引资料(更有说服力或更富诗情画意)、下定义(科学概括)、分类别(条理清晰)。1.叶圣陶先生曾说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”请同学们以小组为单位,为课文划分层次,并概括层意。第一部分(1):说明苏州园林在园林艺术中的地位,总领全文。第二部分(2—9):具体描述苏州园林图画美的特点。第三部分(10):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写,激发人们进一步了解苏州园林的兴趣。2.分析课文第3—9段的说明顺序。(1)课文第3—6段的顺序:从布局到配合,从映衬到层次,这样的顺序符合游览者观察的顺序,由浅入深,由大到小。(2)课文第7—9段是按照游览者的游览顺序写的。3.课文第2段和第3—6段是什么关系?课文第2段总括苏州园林整体上呈现出的特点(设计理念、基本原则和实际效果)。第3—6段再从各个方面分别加以说明,衔接紧密。第2段和第3—6段是“总—分”的结构。1.“苏州园林据说有一百多处”,请你根据课文内容说说苏州园林的整体特点是什么。苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。2.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?课文先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个主要方面来说明,再从每个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明这个特点。课文先总括苏州园林的特点,再对景物布置分类剖析。从游览者无法不关注的主要景物到游览者比较容易关注的园林建筑,再到游览者不易关注到的园林细节,条理清晰,层次井然。1.基础型作业:阅读李金宇《中国古典园林的背后——历史、艺术和审美》、陈从周《园日涉以成趣》、梁衡《晋祠》。2.发展型作业:完成此课的习题。课后作业第二课时

叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”。此文说明语言准确简练、生动传神、耐人寻味,堪称说明文的典范。接下来,我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言,看看叶圣陶先生是如何将苏州园林写得如诗如画的。作者在描写苏州园林的美时运用了哪些说明方法?有何作用?示例:(1)这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。这两句运用了打比方、作比较的说明方法,将各式建筑比作各类图画,将苏州园林与对称的建筑作比,突出说明了苏州园林不讲究对称的原因。（2)池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。这几句运用了举例子的说明方法,列举布置池沼或河道边沿的例子,具体说明了园林在景物搭配上着眼于画意,既有自然美,又有艺术美。

(3)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。此句运用了举例子、摹状貌、打比方的说明方法,以园里“古老的藤萝”为例,具体生动地说明了苏州园林栽种树木“着眼在画意”的特点。(4)苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。此句运用了列数字的说明方法,具体说明了苏州园林数量很多。1.如果把下列句子中加着重号的词语去掉,句子表达的意思有变化吗?这些词语有什么特点?

(1)屋瓦和檐漏一律淡灰色。(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。(3)至于池沼,大多引用活水。有变化。加着重号的词语是表示范围、程度、数量的限制性词语,使表达更准确、严密。2.揣摩下列句子中加着重号的词语,回答括号里的问题。(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思)

(1)“标本”是典范、样本的意思,说明苏州园林具有广泛的代表性。(2)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别)“艺术”强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”意味着固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。3.请从词语运用的角度,结合具体内容分析此文的语言特点。词语富有表现力,例如“高低屈曲”,勾勒出了石岸高低起伏、曲折回环的走势,“玲珑”则表现了湖石小巧秀美的特点,说明了苏州园林不仅有自然美,还有艺术美。另外像“俯仰生姿”“盘曲嶙峋”“珠光宝气”等词语,写出了苏州园林的树木俯仰交错、高低生情的动态美,花木不加修饰的个性美,既富有表现力,又雍容典雅,给人赏心悦目的感觉。恰当的动词和量词,也增强了课文的表现力。例如,“栽几丛书带草”,动词是“栽”,量词是“几丛”,很符合书带草袅袅婷婷的特征,给人一种动态美。“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”中,“蔓延”和“墙上”搭配,写出了爬山虎或者蔷薇木香蓬勃的生长态势。苏州园