《插秧歌》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

【南宋】杨万里【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)学习目标

1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点 

2、理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。 

3、领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 

4、学习杨万里及“诚斋体”相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美。

学习重点：梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感。

学习难点：感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质。一、导入新课

杨万里我们并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映日荷花别样红）

《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）

老夫杨万里是也；生于1127年，那一年正是大宋被金攻破汴京，两帝被掳；字廷秀，吉州吉水人氏，就是现在的江西省吉水县啊。于绍兴二十四年（1154），登进士及第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。宋光宗曾为我亲书“诚斋”二字，世号“诚斋先生”。到宁宗朝的开禧二年（1206），老夫病逝，蒙赠光禄大夫，谥号“文节”。

我酷爱写诗，大多描写自然景物，并以此见长，也创作了不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

我写的诗语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。老百姓易懂易诵，而得以广为传唱，大家把我的这种诗风称为“诚斋体”。

老夫一生作诗两万多首，传到你们能看到的据称有四千二百首，被誉为一代诗宗。还与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。幸哉幸哉!杨万里自述1、正音朗读插秧歌杨万里田夫抛(pāo)秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。2、积累词语(1)笠是兜鍪蓑是甲：_________________________________(2)雨从头上湿到胛：_________________________________(3)唤渠朝餐歇半霎：_________________________________(4)秧根未牢莳未匝：_________________________________育苗抛秧【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)插秧施肥、杀虫【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)放水（补水）收获【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧呼唤早餐图农夫应答图【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)

开篇点题，运用白描（最朴素、最简练的笔墨如实地勾勒人物、事件或景物）手法直叙插秧其事。全家大小总动员，突出插秧繁忙、紧张的特点。“抛”“接”“拔”“插”表现出全家的劳作状态，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齐心协力，其乐融融的劳动氛围。首联：写热火朝天的劳动场景。斟词酌句

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。深度品读作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。

通过对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰辛。运用比喻的修辞手法，将“斗笠”比作“头盔”，将“蓑衣”比作“铁甲”，两个形象的比喻向读者暗示：插秧就像一场紧张的战斗，表现了农人抢种秧苗的艰辛。颔联：写农人雨中抢插秧苗的情景。斟词酌句笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。诗人以一种貌似轻松的笔调言之,实际上饱含苦涩意味,表现了农民的艰辛。深度品读颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”使用了什么手法？有什么作用？

送饭人招呼插秧人吃早饭、休息片刻，而插秧人只是低头弯腰忙着干活，没空回答，表现了农事活动的繁忙。

颈联：写插秧人的忙碌，顾不上吃饭和休息。斟词酌句唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

这是插秧人的答语，嘱咐送饭人要照看好鹅儿和小鸭，防止它们来祸害秧苗。尾联：写插秧人提醒别人要爱护秧苗。斟词酌句秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？

老妪（老翁）招呼农夫一家老小休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是大儿（一家人）的反应：他（们）依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他们一边干活，一边回答了他们不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他们手里的活不能停下，而且还叮嘱老妪（老翁）：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。深度品读结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤早餐图农夫应答图深度品读首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：“抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。

忙深度品读全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？

①动作描写。一、二句用通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象，“抛”“接””拔““插”四个动词直白又传神，描绘出全家齐上阵，为抢种秧苗忙碌而又秩序井然的场景。五、六句，吃饭和休息片刻的时间也没有，表现了农事的繁忙与紧张。②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”写雨势之猛，天气条件极为恶劣。虽然戴着斗笠，穿着蓑衣，雨水仍然从头上湿到肩胛。农人就是在这样的环境中插秧的，表现了农事的繁忙与忙碌。③语言描写。七、八句写田夫的对答语言，模拟田夫口吻说秧苗还没有插完，顾不上吃饭和休息，让帮忙看管好鹅儿和小鸭，不要祸害了秧苗，表现了江南农家的紧张忙碌而又秩序井然。深度品读结合诗歌内容，分析该诗是怎样表现江南农家紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的？唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。

本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言形式、感情等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册(共14张PPT)知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字在句中的含义；第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。思考：尝试将上一题答案改为这种思路模式。示例：①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）②勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）③“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）高考题链接最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

①“软”为“柔和”“柔软”之意，“涌”为“涌出”“涌现”之意。（解释含义）②“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；③“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。（描述景象&点明效果）(2019全国卷III)插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。农妇白纻裙，农