第18课《紫藤萝瀑布》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第一课时18紫藤萝瀑布1.把握文章结构，理解作者的情感变化。2.体会紫藤萝之美，感受紫藤萝的生命力学习目标（1分钟）

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，中国哲学泰斗冯友兰之女。笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。作者介绍（1分钟）

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，暏物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。创作背景（1分钟）（1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条pùbù（），从空中垂下。（2）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎodòu（）。（3）我浸在这fánmì（

）的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。（4）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株kūhuái（）爬得很高，但花朵从来都稀落。瀑布挑逗预习检测（3分钟）繁密枯槐全文分为三个部分，请细读课文，完成填空并思考每个部分作者的感情走向。（提示:在课本中圈画出相关词语或句子，尝试用自己的语言加以概括。）自学指导一（6分钟）赏花（1-6）：“我”观看

的景象忆花（7-9）：“我”回忆紫藤萝花的

并与紫藤萝花的

作对比悟花（10-11）：“我”产生的

。自学检测一（6分钟）赏花（1-6）：“我”观看

的景象忆花（7-9）：“我”回忆紫藤萝花的

并与紫藤萝花的

作对比悟花（10-11）：“我”产生的

。紫藤萝花开不幸艳丽繁盛人生感悟全文分为三个部分，请细读课文，完成填空并思考每个部分作者的感情走向。自学检测一（6分钟）部分段落层次感情走向第一部分赏花（1-6）繁花似锦，内心愉悦第二部分忆花（7-9）第三部分悟花（10-11）回忆往事，思绪万千感悟生命，振奋精神全文分为三个部分，请细读课文，完成填空并思考每个部分作者的感情走向。

重点默读2-9段描写紫藤萝的段落，并完成下列问题：1、第2-6段按什么顺序写紫藤萝花，有什么好处？2、作者主要从花形、花色、花态、花香描写盛开的紫藤萝，用铅笔圈出相关语句，并简要概括紫藤萝的特点。3、找出文章中描写眼前盛开的紫藤萝及过去的紫藤萝的语句，比较并分析这样写的目的。自学指导二（8分钟）1、按什么顺序写紫藤萝花，有什么好处？花瀑花穗花朵

①从整体到局部的顺序，先整体写花瀑，再局部写花穗，最后从细节上写花朵。

②好处：步步深入，符合人们的认知习惯和规律，也使文章思路清晰、条理分明。自学检测二（8分钟）花色2、盛开的紫藤萝一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫紫色的大横幅上，泛着点点银光。花态花形除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。自学检测二（8分钟）花香仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。特点茂密旺盛

生机勃勃3、找出文章中描写眼前盛开的紫藤萝及过去的紫藤萝的语句，比较并分析这样写的目的。

不同：

眼前的紫藤萝繁盛、耀眼；回忆中的紫藤萝稀落、伶仃。目的：形成对比，十年前花开稀落，十年后却生机勃勃。使“我”深刻感受到紫藤萝旺盛的生命力，为下文“我”感悟生命长河的无止境做铺垫。自学检测二（8分钟）本文生动地描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美，通过对眼前紫藤萝花的生动描绘和对过去紫藤萝的回忆，运用借景抒情的写作手法，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。课堂小结（1分钟）完成《高分突破》相关习题当堂训练（10分钟）第二课时18紫藤萝瀑布复习回顾（1分钟）部分段落层次感情走向第一部分

花（1-6）繁花似锦，内心愉悦第二部分忆花（7-9）第三部分花（10-11）回忆往事，思绪万千赏悟感悟生命，振奋精神

1、品读重点语句，赏析表达效果。2、体会作者的人生态度，从中感悟人生哲理。学习目标（1分钟）2、

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从修辞角度赏析句子）自学指导一（8分钟）1、每一穗花都是上面的盛开，下面的待放、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（体会红色字体词语的表达效果）根据提示赏析下列句子：①“沉淀”指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，1、每一穗花都是上面的盛开，下面的待放、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（体会红色字体词语的表达效果）③赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出紫藤萝花色之艳、之浓②文中指紫藤萝花的颜色上浅下深，好像紫色在逐渐析出一样，自学检测一（8分钟）2、

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。①运用比喻的修辞手法，将盛开的花比作“帆”，形象地描写紫藤萝花盛开的形态；②将萼比作“舱”，又将萼比作“忍俊不禁的笑容”，化静为动，写出花的美丽可爱，③透露出作者对紫藤萝花开的喜爱之情。

联系上下文，结合文章创作背景作答：1、“紫藤萝瀑布不止在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句中，这瀑布怎么会在我心上流过呢？

2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感态度有何变化？对我们有什么启示？自学指导二（6分钟）【创作背景：宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛】1、“紫藤萝瀑布不止在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句中，这瀑布怎么会在我心上流过呢？

①“在眼前流过”，是因为“我”沉浸在盛开的藤萝花的光辉中；自学检测二（6分钟）②而“在我的心上缓缓流过”则是说盛开的藤萝花让“我”感到精神的宁静和生的喜悦，以及生命力量的强大。2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感态度有何变化？对我们有什么启示？

在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。她认为“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。应该以豁达的态度面对生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到当下的生活与事业中去。情感态度：由悲伤、焦虑变为豁达、乐观启示：人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。

1.托物言志。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明