冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson 5 What are they doing

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。（3）了解日常活动中的一些表达方式。2.能力目标（1）能够正确使用日常英语进行问候和介绍。（2）能够通过图片和情景，理解日常活动的表达方式。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容本课的主题是“Whataretheydoing?”，主要教学内容是介绍日常活动。通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读与日常活动相关的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。三、教学重点与难点1.教学重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.教学难点：正确使用日常英语进行问候和介绍，通过图片和情景，理解日常活动的表达方式。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片等。2.学具：课本、练习册、单词卡片等。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此昨天做了什么。（2）教师引导并用英语进行交流，如：“Whatdidyoudoyesterday?”“Iplayedbasketballwithmyfriends.”等。2.导入（10分钟）（1）教师展示PPT，展示本课的主题“Whataretheydoing?”。（2）学生跟读并回答问题：“Whataretheydoing?”“Theyareplayingfootball.”等。3.呈现与练习（20分钟）（1）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物在做什么，如：“Theyarereadingbooks.”“Sheisdancing.”等。（2）学生跟读并模仿，教师给予表扬和鼓励。4.课堂活动（15分钟）（1）学生分成小组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物在做什么。（2）每个小组轮流展示，其他小组成员倾听并给予评价。（2）布置作业：让学生用英语写一篇关于自己昨天做了什么的小作文。六、板书设计板书设计如下：Whataretheydoing?readingbooksplayingfootballdancing七、作业设计1.抄写本课的生词和重点句子。2.用英语写一篇关于自己昨天做了什么的小作文。八、课后反思本节课通过图片和情景，让学生了解了日常活动的一些表达方式，他们能够听懂、会说、会读与日常活动相关的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。但在课堂活动中，部分学生表现出较强的依赖心理，需要在今后的教学中加以引导和培养。一、教学过程1.热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此昨天做了什么。（2）教师引导并用英语进行交流，如：“Whatdidyoudoyesterday?”“Iplayedbasketballwithmyfriends.”等。2.导入（10分钟）（1）教师展示PPT，展示本课的主题“Whataretheydoing?”。（2）学生跟读并回答问题：“Whataretheydoing?”“Theyareplayingfootball.”等。3.呈现与练习（20分钟）（1）教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物在做什么，如：“Theyarereadingbooks.”“Sheisdancing.”等。（2）学生跟读并模仿，教师给予表扬和鼓励。4.课堂活动（15分钟）（1）学生分成小组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物在做什么。（2）每个小组轮流展示，其他小组成员倾听并给予评价。（2）布置作业：让学生用英语写一篇关于自己昨天做了什么的小作文。二、教学过程详细说明1.热身环节2.导入环节3.呈现与练习环节呈现与练习环节是教学过程中的核心部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。在这个环节中，教师可以通过展示图片，引导学生用英语描述图片中的人物在做什么。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们巩固已学的知识。在学生跟读并模仿的过程中，教师要注意纠正他们的发音错误，并给予表扬和鼓励，以增强他们的学习信心。4.课堂活动环节课堂活动环节是教学过程中的实践部分，它可以帮助学生将所学知识运用到实际情境中。在这个环节中，学生可以分成小组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物在做什么。这样的活动不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够帮助他们提高语言表达能力。在各个小组轮流展示的过程中，其他小组成员要认真倾听，并给予评价，以促进学生之间的互动和交流。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，适时调整教学方法和策略，以提高他们的学习效果。同时，教师还要注重培养学生的语言运用能力，激发他们的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习英语。三、教学过程继续详细说明6.课堂活动环节的延伸在课堂活动环节，学生通过小组合作描述图片中的活动，但这仅仅是语言运用的开始。为了让学生更深入地理解和运用所学知识，教师可以进一步扩展课堂活动。例如，教师可以设置一个虚拟场景，让学生假设自己是一名记者，需要采访教室里的同学他们在做什么。这样，学生不仅需要使用描述性的语言，还需要运用提问技巧，这有助于提高他们的交流能力和思维灵活性。7.语言文化角的设置在教学过程中，教师可以利用语言文化角的时间，向学生介绍一些关于英语国家的文化背景知识。例如，教师可以讲解不同国家对于某些日常活动的不同表达方式，或者是这些活动在不同文化中的重要性。通过这样的介绍，学生不仅能够学习到语言知识，还能够了解不同文化的差异，培养他们的跨文化交际能力。8.课堂管理的策略在教学过程中，教师需要关注课堂管理。为了确保每个学生都能参与到课堂活动中，教师可以使用一些课堂管理策略。例如，教师可以采用轮换小组的方式，让每个学生都有机会在不同的小组中发挥作用。同时，教师还可以设置一些小组奖励机制，激励学生积极参与，提高他们的团队协作精神。9.个别辅导的环节在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习进度，因此，个别辅导环节非常重要。在课堂结束后，教师可以留出一些时间，对学习有困难的学生进行个别辅导。通过一对一的交流，教师可以更好地了解学生的需求，提供针对性的帮助，帮助他们克服学习中的障碍。10.反馈与评价在教学过程的教