冀教版 五年级下册英语-Unit4 Lesson 24 A Gift for Little Zeke

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识介绍一个礼物，并表达自己的喜好。2.能力目标（1）能够正确书写字母“h”和“t”。（2）能够通过图片和文字资料，了解西方国家的生日礼物习俗。3.情感目标培养学生的跨文化交际意识，学会尊重不同国家的文化。二、教学内容本课的主题是“AGiftforLittleZeke”，主要讲述了LittleZeke过生日，他的朋友们送给他各种礼物的故事。本课的生词有“gift”、“balloon”、“hat”等，重点句型是“What’sthis?It’s”和“Ilike”。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.难点：能够正确书写字母“h”和“t”。四、教具与学具准备1.教具：PPT、字母卡片、礼物图片等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾字母“f”和“l”的书写。（2）通过提问方式引入本课主题，引导学生思考他们最喜欢的礼物是什么。2.展示（1）播放PPT，展示本课的生词和重点句子。（2）教师带领学生一起朗读生词和句子，确保学生能够正确发音。3.实践（1）学生分组，每组选择一个礼物，用英语介绍这个礼物。（2）学生上台展示他们的介绍，其他学生听后选择自己喜欢的礼物。4.巩固（1）学生进行角色扮演，模拟购买礼物的场景。（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。5.书写（1）教师示范书写字母“h”和“t”，引导学生跟着书写。（2）学生独立书写字母，教师巡回指导。六、板书设计板书设计如下：What’sthis?It’sagift.Ilikeballoons.七、作业设计1.抄写本课生词和重点句子。2.运用所学知识，写一篇关于他们最喜欢的礼物的短文。八、课后反思一、书写困难的原因分析1.字母“h”和“t”在形状上有一定的相似性，对于五年级的学生来说，可能会容易混淆。2.学生的英语基础不同，部分学生可能对这两个字母的书写不熟悉，导致书写困难。3.学生的握笔姿势和书写姿势可能不正确，影响了书写的准确性。二、针对书写困难的补充教学1.字母“h”和“t”的书写指导（1）教师应明确指出字母“h”和“t”的书写特点，如字母“h”由两横组成，第二横比第一横短；字母“t”由一横和一竖组成，横在上面，竖在下面。（2）通过示例和讲解，让学生了解这两个字母在单词中的常见位置和书写顺序。2.加强练习（1）安排适量的书写练习，让学生在课堂上和课后进行反复练习。（2）设计一些有趣的书写活动，如字母接龙、字母拼图等，提高学生的学习兴趣。3.纠正握笔姿势和书写姿势（1）教师应关注学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正不正确的姿势。（2）教授正确的握笔方法和书写方法，如拇指和食指轻轻捏住笔，笔尖与纸面保持垂直等。4.个性化辅导（1）对于书写困难的学生，教师应给予个别辅导，耐心指导他们书写字母。（2）了解学生的学习需求，提供适合他们的学习资源，如字母卡片、书写练习册等。三、教学效果评估与反思1.在教学过程中，教师应密切关注学生的书写进度，及时评估教学效果。2.通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生对字母“h”和“t”的掌握情况。3.针对学生的反馈，调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。四、跨文化交际意识的培养1.文化背景的引入在教授英语单词和句子时，教师应适当引入相关的文化背景知识。例如，在讲解礼物（gift）这个单词时，可以简单介绍西方文化中送礼物的习俗，以及礼物在不同场合中的应用，如生日、节日等。这样可以帮助学生了解西方文化中礼物的重要性，增进他们对文化的理解。2.情景模拟通过情景模拟的方式，让学生在实际语境中运用英语进行交流。例如，可以模拟在西方国家的生日派对上，学生们互相赠送礼物并表达祝福的场景。这样的活动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能让他们在实践中体验到不同文化的差异。3.文化差异的讨论在课堂上，教师可以组织学生讨论不同文化在送礼方面的差异。例如，可以提出问题：“在中国，我们是如何庆祝生日的？与西方国家有什么不同？”引导学生思考并分享自己的经验。这样的讨论能够帮助学生建立起跨文化交流的意识和能力。4.文化敏感性的培养教师应教育学生尊重不同文化的习俗和规范。例如，在讨论礼物时，可以指出在某些文化中，接受礼物可能需要特定的礼仪或回礼的行为。通过这样的教育，学生能够学会在跨文化交往中表现出尊重和理解。五、教学过程的调整1.充分利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富的文化素材。2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习兴趣。3.鼓励学生主动参与课堂，分享自己的观点和经验，促进师生之间的互动。4.定期进行跨文化交际能力的评估，如通过小组讨论、个人报告等形式，检查学生对文化差异的理解和应用能力。六、作业设计与课后反思1.作业设计（1）布置涉及跨文化交际的作业，如让学生写一封信给一个外国朋友，介绍中国的生日庆祝习俗。（2）鼓励学生在家中尝试与家人或朋友进行一次跨文化交流的活动，并