五年级语文下册 21 杨氏之子 教案 部编版

/教案：五年级语文下册《杨氏之子》教学目标：1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会故事中人物的对话和表情。2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。3.情感态度与价值观：教育学生尊敬长辈，懂得礼貌待人的重要性。教学内容：1.课文阅读：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，感知故事情节。2.词汇学习：学习课文中的重点词汇，如“孔君平、杨氏、子、拜、孔、君、平、谢、未、归、谓、儿、应、未闻、也、拜、孔君平、不、不、未、归、谢、谓、儿、应、未闻、也”等。3.句子理解：理解课文中的关键句子，如“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。儿出，孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”教学重点与难点：1.教学重点：通过课文学习，使学生理解故事内容，体会故事中人物的对话和表情，培养学生的口语表达能力。2.教学难点：理解课文中的关键句子，学会通过上下文理解词汇的含义。教具与学具准备：1.教具：课文课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。2.向学生介绍本节课的学习内容，引发学生的兴趣。二、课文阅读（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。3.学生分角色朗读课文，体会故事中人物的对话和表情。三、词汇学习（5分钟）1.教师引导学生学习课文中的重点词汇。2.学生通过组内讨论，交流词汇的学习心得。3.教师选取重点词汇进行讲解，帮助学生理解词汇的含义。四、句子理解（5分钟）1.教师引导学生理解课文中的关键句子。2.学生通过讨论，交流对句子的理解。3.教师对关键句子进行讲解，帮助学生理解句子的含义。五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.杨氏之子2.孔君平诣其父3.父不在4.乃呼儿出5.儿出6.孔指以示儿7.此是君家果8.儿应曰9.未闻孔雀是夫子家禽作业设计：1.熟读课文，巩固词汇。2.根据课文内容，编写一个类似的对话。课后反思：1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生的词汇学习情况如何？3.学生对句子理解的能力如何？4.教学过程中是否存在需要改进的地方？5.如何进一步提高学生的口语表达能力？一、课文阅读（10分钟）1.学生自读课文，理解课文大意。在这个环节中，学生需要独立阅读课文，理解故事的情节和人物关系。教师可以通过提问的方式引导学生关注课文中的关键信息，如人物名称、时间、地点等。2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。在这个环节中，教师可以为学生提供一些朗读的技巧，如如何把握语气、节奏和情感。教师可以先进行示范，然后引导学生跟读，并给予反馈和指导。3.学生分角色朗读课文，体会故事中人物的对话和表情。在这个环节中，学生可以分组进行角色朗读，通过扮演不同的角色来体会故事中人物的对话和表情。教师可以引导学生关注人物的语言、语气和情感变化，以及他们之间的关系。二、词汇学习（5分钟）1.教师引导学生学习课文中的重点词汇。在这个环节中，教师可以挑选出课文中的重点词汇，并解释它们的含义和用法。教师可以通过例句、图片或实物等方式帮助学生理解和记忆词汇。2.学生通过组内讨论，交流词汇的学习心得。在这个环节中，学生可以分组进行讨论，分享自己学习词汇的心得和方法。教师可以引导学生关注词汇的词性和词义，以及它们在句子中的运用。3.教师选取重点词汇进行讲解，帮助学生理解词汇的含义。在这个环节中，教师可以选择一些学生不太熟悉的词汇进行讲解，通过例句和上下文等方式帮助学生理解词汇的含义。三、句子理解（5分钟）1.教师引导学生理解课文中的关键句子。在这个环节中，教师可以挑选出课文中的关键句子，并引导学生进行理解和解读。教师可以通过提问、解释和举例等方式帮助学生理解句子的含义。2.学生通过讨论，交流对句子的理解。在这个环节中，学生可以进行小组讨论，分享自己对句子的理解和解读。教师可以引导学生关注句子的结构、语法和意义，以及它们在文中的作用。3.教师对关键句子进行讲解，帮助学生理解句子的含义。在这个环节中，教师可以选择一些学生不太理解的关键句子进行讲解，通过解释、举例和分析等方式帮助学生理解句子的含义。四、互动提问与讨论（10分钟）1.教师根据课文内容设计一些启发性的问题，引导学生思考和讨论。例如：“孔君平诣其父”中的“诣”字是什么意思？“未闻孔雀是夫子家禽”中的“未闻”是什么意思？通过这些问题，教师可以帮助学生深入理解课文，并培养他们的批判性思维能力。2.学生分小组进行讨论，分享自己的观点和理解。教师鼓励学生积极参与，尊重每个人的意见，并学会倾听和理解他人的观点。3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。在这个环节中，教师可以对学生的讨论成果进行点评，指出他们的亮点和需要改进的地方，并给予适当的指导。五、情景模拟与角色扮演（10分钟）1.教师设计一些情景模拟和角色扮演的活动，让学生亲身体验故事中的情境，增强对课文内容的理解。例如，学生可以扮演孔君平和杨氏之子，模拟他们之间的对话，体会故事中人物的情感变化。2.学生分组进行情景模拟和角色扮演，教师巡回指导。在这个环节中，教师可以为学生提供一些指导，如如何扮演角色、如何表达情感等。同时，教师也要注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导。3.各小组汇报表演成