四年级上册数学教案-.2.1.3 三位数除以两位数 ︳冀教版

/教案：三位数除以两位数一、教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。二、教学内容1.教学三位数除以两位数的计算方法。2.引导学生运用计算方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.教学难点：如何引导学生运用计算方法解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.导入新课通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数的方法，引导学生思考三位数除以两位数的方法。2.探究新知（1）引导学生观察例题，发现三位数除以两位数的计算方法。（3）进行PPT演示，让学生跟随步骤进行练习。3.巩固练习（1）让学生独立完成练习题，检测学生对三位数除以两位数的掌握程度。（2）组织小组合作，让学生互相检查，纠正错误。4.应用拓展（1）让学生运用所学知识解决实际问题。（2）进行课堂小结，让学生回顾所学内容。六、板书设计板书内容：三位数除以两位数的计算方法1.先用被除数前两位除以除数，得出的商写在被除数十位上。2.用被除数前两位除以除数的余数，加上被除数第三位，组成一个新的两位数。3.用新的两位数除以除数，得出的商写在个位上。七、作业设计（1）240÷30=（2）480÷60=（3）576÷88=（1）妈妈买了500克水果，平均分成20份，每份是多少克？（2）一本故事书120页，小明每天看30页，几天看完？八、课后反思同时，通过小组合作、互相检查，提高了学生的合作意识和团队精神。在作业设计中，注重巩固所学知识，并联系实际生活，让学生能够学以致用。然而，在教学过程中，也发现部分学生对于计算方法的掌握不够熟练，需要在课后进行个别辅导，以提高全体学生的数学水平。1.教师展示例题，如582÷36，让学生观察并进行计算。2.学生在计算过程中发现，可以用36去除58，得到商16，余数6。3.教师引导学生将余数6与下一位数字2组合，得到26，再用36去除26，得到商7，余数4。二、进行讲解2.教师用PPT展示详细的计算过程，让学生跟随步骤进行练习。3.教师进行讲解，解释为什么要有这样的计算方法，以及如何避免计算错误。4.教师通过举例，让学生了解计算方法在实际中的应用，如购物时计算总价等。三、巩固练习1.让学生独立完成练习题，检测学生对三位数除以两位数的掌握程度。2.组织小组合作，让学生互相检查，纠正错误。2.教师鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的困惑。3.教师对学生的学习情况进行点评，鼓励优点，提出改进建议。一、情境创设1.教师可以通过创设生活情境，让学生理解数学在实际生活中的应用。例如，假设学生去商店买东西，商品的价格是582元，商家提供了36元的优惠券，学生需要计算实际需要支付的金额。2.教师引导学生运用之前学过的三位数除以两位数的计算方法，来计算实际支付的金额。二、解决问题的步骤1.明确问题：学生需要明确问题是什么，即计算582元减去36元后的实际支付金额。2.设计方案：学生需要设计一个计算方案，即将582元除以36元，得到商和余数。3.执行方案：学生按照设计的方案进行计算，用36去除58，得到商16，余数6。然后将余数6与下一位数字2组合，得到26，再用36去除26，得到商7，余数4。4.检查结果：学生需要检查计算结果是否合理。在这个例子中，计算结果应该是546元，因为582元减去36元等于546元。三、引导学生反思1.教师引导学生反思计算过程，让学生思考为什么这样的计算方法是正确的，以及如何避免计算错误。2.教师鼓励学生提出不同的计算方法，并进行讨论，从而提高学生的创新能力和解决问题的能力。四、作业设计1.教师可以设计一些类似的实际问题，让学生在课