Lesson5 Where2023-2024学年三年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够正确运用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型询问和描述物体的位置。2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。3.情感目标：培养学生的合作意识，使学生在日常生活中能够主动询问和介绍物体的位置。二、教学内容本课主要讲述如何用英语询问和描述物体的位置。通过学习，学生能够掌握询问物体位置的句型“Whereis/are?”和描述物体位置的句型“It'snextto/behind/infrontof”。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够正确运用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型询问和描述物体的位置。2.教学难点：学生能够准确地运用英语询问和描述不同物体的位置。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、实物卡片等。2.学具：学生课本、练习册、实物卡片等。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生昨天做了什么，激发学生的学习兴趣。然后，教师引导学生复习已学的有关日常用品的词汇，为新课的学习做好铺垫。2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示本课的生词和句子。同时，教师用动作和表情解释生词和句子的含义，帮助学生理解。学生跟读并模仿。3.操练（10分钟）教师组织学生进行小组活动，用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型进行角色扮演，练习询问和描述物体的位置。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。4.巩固（10分钟）教师出示实物卡片，让学生用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型进行问答。学生分组进行竞赛，看哪组回答正确率高。5.拓展（5分钟）教师引导学生运用本课所学知识，描述教室里的物品位置。学生分角色进行表演，展示自己的口语表达能力。六、板书设计板书设计如下：Whereis/are?It'snextto/behind/infrontof七、作业设计1.抄写生词和句子，每个句子写两遍。2.运用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型，描述自己家中的物品位置，并让家长签名。八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计中的核心部分，它直接关系到学生的学习效果。在上述教学过程中，虽然已经有了一些详细的步骤，但是还可以进行更深入的补充和说明。一、热身环节二、呈现环节在呈现环节，教师播放课件，展示本课的生词和句子。同时，教师用动作和表情解释生词和句子的含义，帮助学生理解。学生跟读并模仿。这个环节是学生第一次接触新知识，教师需要确保学生能够正确理解和学习。因此，课件的制作应该精良，生词和句子的展示应该清晰，教师的动作和表情应该生动。三、操练环节在操练环节，教师组织学生进行小组活动，用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型进行角色扮演，练习询问和描述物体的位置。教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。这个环节是学生对新知识的实践运用，教师需要确保每个学生都能够参与到活动中，掌握句型的运用。四、巩固环节在巩固环节，教师出示实物卡片，让学生用“Whereis/are?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型进行问答。学生分组进行竞赛，看哪组回答正确率高。这个环节是对学生掌握程度的检验，教师需要确保学生能够正确运用句型，并且在竞赛中能够表现出合作精神。五、拓展环节在拓展环节，教师引导学生运用本课所学知识，描述教室里的物品位置。学生分角色进行表演，展示自己的口语表达能力。这个环节是对学生运用能力的提升，教师需要确保学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高口语表达能力。总的来说，教学过程是一个复杂而细致的过程，需要教师充分准备，精心设计，确保每个环节都能够达到预期的效果。同时，教师需要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。六、小组合作和角色扮演活动的细节补充在教学过程中，小组合作和角色扮演活动是两个重要的教学方法。这些活动不仅能够帮助学生巩固新学的知识，还能够提高学生的交际能力和团队合作能力。1.小组合作在小组合作活动中，学生被分成不同的小组，每个小组需要共同完成一个任务。在这个活动中，学生需要使用所学的英语句型来描述物体的位置。例如，教师可以给每个小组一些物品，让学生用英语描述这些物品的位置。这样的活动不仅能够让学生有机会使用所学的句型，还能够让他们在合作中学习如何沟通和协调。2.角色扮演角色扮演活动是一种模拟真实情境的教学方法。在这个活动中，学生可以通过扮演不同的角色来练习使用所学的英语句型。例如，教师可以让学生扮演商店的导购员和顾客，使用“Whereis?”和“It'snextto/behind/infrontof”等句型来进行对话。这样的活动不仅能够让学生在实际情境中使用所学的句型，还能够提高他们的口语表达能力和交际能力。确保每个学生都能够参与到活动中，避免出现学生旁观的情况。为学生提供足够的指导和反馈，帮助他们正确地完成活动。观察学生的表现，收集他们的反馈，以便及时调整教学策略。七、教学评价1.观察法：教师可以直接观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。2.问答法：教师可以通过提问的方式，了解学生对所学知识的理解和掌握程度。3.作业法：教师可以通过检查学生的作业，了解他们的学习效果。4.考试法：教师可以通过考试的方式，全面检查学生的学习成果。在评价过程中，教师需要根据学生的表现，及时给予反馈，指出他们的优点和不足，并指导他们如何改进。同时，教师还需要根据评价结果，调整教学策略，以提高教学效果。八、课后反思1.教学内容：教师需要反思所教授的内容是否清晰、易懂，学生是否能够理解和掌握。2.教学方法：教师需要反思所使用的教学方法是否