二年级上册数学教案-5.5 用乘法口诀求商｜冀教版

/教案：二年级上册数学教案5.5用乘法口诀求商｜冀教版一、教学目标1.让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确熟练地进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解乘法口诀求商的含义。3.提高学生的口算能力，培养学生的数学素养。二、教学内容1.学习用乘法口诀求商的方法。2.掌握乘法口诀求商的计算步骤。3.培养学生的实际应用能力，解决生活中的实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能够正确进行计算。2.教学难点：理解乘法口诀求商的含义，能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、学习卡片。五、教学过程1.导入：通过复习乘法口诀，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。2.讲解：讲解用乘法口诀求商的方法，让学生明确计算步骤。3.示范：教师进行示范性计算，让学生跟随老师一起操作，确保学生理解乘法口诀求商的计算方法。4.练习：学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。5.应用：学生运用乘法口诀求商的方法解决实际问题，培养学生的应用能力。六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出乘法口诀求商的方法和步骤。七、作业设计1.完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的知识。2.运用乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。八、课后反思本节课通过系统的讲解、示范、练习和应用，使学生掌握用乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生能够准确熟练地运用乘法口诀求商。一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要环节。在导入环节，教师可以通过创设情境、提出问题等方式，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以创设一个购物的情境，让学生假设自己去商店购买一些物品，然后提出问题：“如果你买了3个苹果，每个苹果的价格是3元，那么你需要支付多少钱？”学生可以通过计算3个苹果的总价来回答这个问题。通过这个情境的创设，学生可以自然而然地接触到本节课所要学习的乘法口诀求商的知识，从而激发学生的学习兴趣。二、讲解环节讲解环节是传授知识、引导学生理解的重要环节。在讲解环节，教师需要运用简洁明了的语言，清晰地阐述乘法口诀求商的方法和步骤，让学生能够理解和掌握。教师可以借助多媒体教学设备，展示乘法口诀表，让学生回顾已学的乘法口诀知识。然后，教师可以引入乘法口诀求商的概念，解释乘法口诀求商的含义和作用。接着，教师可以详细讲解乘法口诀求商的计算步骤，包括将被除数分解为乘法口诀的形式，然后根据乘法口诀进行计算，得到商的结果。在讲解过程中，教师可以结合具体的例子进行演示，让学生跟随老师一起操作，确保学生理解乘法口诀求商的计算方法。三、示范环节示范环节是引导学生跟随教师进行操作的重要环节。在示范环节，教师需要通过实际操作，展示乘法口诀求商的计算过程，让学生跟随教师一起操作，从而加深学生的理解。例如，教师可以选择一个具体的除法题目，如24÷3，然后展示自己的计算过程。教师可以将24分解为乘法口诀的形式，即2×2×2×3。然后，根据乘法口诀，教师可以得出24÷3的结果为8。在示范过程中，教师可以讲解每一步的操作和思路，让学生跟随自己的思维过程，从而加深学生对乘法口诀求商的计算方法的理解。四、练习环节练习环节是巩固学生学习成果、提高学生应用能力的重要环节。在练习环节，教师需要设计具有针对性和多样性的练习题目，让学生进行实际操作，从而巩固乘法口诀求商的知识。例如，教师可以设计一些简单的除法题目，让学生运用乘法口诀求商的方法进行计算。同时，教师还可以设计一些实际应用题，让学生运用乘法口诀求商的方法解决生活中的实际问题。在学生练习过程中，教师需要巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握乘法口诀求商的方法。五、应用环节应用环节是培养学生实际应用能力、解决生活中实际问题的重要环节。在应用环节，教师可以设计一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生运用乘法口诀求商的方法进行解决。例如，教师可以设计这样一个问题：“如果你的妈妈买了5斤苹果，每斤苹果的价格是4元，那么你需要支付多少钱？”学生可以运用乘法口诀求商的方法，计算出妈妈购买苹果的总价。通过这个实际问题的解决，学生可以深刻理解乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到生活中。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，运用有效的教学策略，引导学生积极主动地参与学习，达到预设的教学目标。同时，教师还需要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到生活中，从而提高学生的数学素养。在上述的教学过程环节中，我们需要进一步细化和补充一些关键点，以确保教学的连贯性和深度。六、教学过程的细化1.导入环节的补充在导入环节，除了创设购物情境外，教师还可以通过互动游戏的方式来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计一个“乘法口诀接龙”的游戏，让学生两人一组，一个学生说出一个乘法口诀，另一个学生必须接着说出下一个口诀，这样可以检验学生对乘法口诀的掌握程度，同时也能活跃课堂气氛。2.讲解环节的补充在讲解环节，教师应该注意口诀求商的基本原理。口诀求商实际上是利用了乘法和除法的互逆关系。教师可以借助这个关系，向学生解释为什么乘法口诀可以帮助我们快速求商。例如，24÷3，可以通过3×8=24这个口诀，快速得到商为8。教师应该强调，掌握乘法口诀不仅可以帮助我们快速计算，而且能够帮助我们理解和检查除法计算的正确性。3.示范环节的补充在示范环节，教师可以通过逐步引导的方式，让学生参与到计算过程中。例如，在计算24÷3时，教师可以先提问：“我们知道3乘以几可以得到24呢？”让学生思考并回答，然后再进行验证。这样的方式可以让学生在思考中学习，而不是被动接受。4.练习环节的补充在练习环节，教师应该提供多样化的练习题目，包括简单的除法题目和一些需要巧妙运用乘法口诀的题目。教师还可以设计一些错误让学生去纠正，这样可以帮助他们加深对乘法口诀求商的理解。5.应用环节的补充在应用环节，教师可以让学生尝试解决一些实际问题，如计算购买物品的总价、分配物品的数量等。教师还可以鼓励学生在课后继续探索乘法口诀在其他领域的应用，如烹饪（按食谱分配食材）、园艺（分配种子和肥料）等。七、板书设计板书设计应该简洁明了，能够帮助学生抓住重点。在板书上，教师可以列出乘法口诀求商的步骤，并用具体的例子来演示。例如：乘法口诀求商步骤：1.将除数转换为乘法口诀形式2.找到合适的乘积3.写出商然后，教师可以用一个具体的题目，如24÷3，来展示这些步骤是如何应用的。八、作业设计作业设计应该能够巩固课堂所学，并能够激发学生的学习兴趣。教师可以设计一些有趣的作业，如