习作：神奇的探险之旅（教案）部编版语文五年级下册

/习作：神奇的探险之旅（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1.让学生通过想象，写一篇富有个性、创意的探险故事。2.学会在探险过程中，运用环境描写、心情描写、人物描写等表达方式，丰富习作内容。3.能够正确使用标点符号，语句通顺，用词恰当。4.培养学生的合作意识，提高学生的口语交际能力。教学内容：1.引导学生发挥想象，创作一篇神奇的探险故事。2.指导学生运用环境描写、心情描写、人物描写等表达方式，丰富习作内容。3.通过对学生作品的讲评，使学生了解写作的基本要求，提高写作能力。教学重点与难点：重点：引导学生发挥想象，创作一篇内容丰富、形式多样的探险故事。难点：学会在探险过程中，运用环境描写、心情描写、人物描写等表达方式，使文章更具吸引力。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：笔记本、文具盒、课本。教学过程：一、激发兴趣，导入新课（5分钟）1.教师出示课件，展示神奇的探险场景，引导学生发挥想象。二、明确要求，自主写作（10分钟）1.教师出示写作要求，引导学生关注探险过程、环境描写、心情描写、人物描写等。2.学生自主写作，教师巡回指导。三、合作交流，分享习作（10分钟）1.学生分组，互相交换习作，进行合作交流。2.各组推荐一篇优秀习作，进行全班分享。四、讲评赏析，提升写作能力（10分钟）1.教师对学生的习作进行讲评，指出优点和需要改进的地方。2.学生针对教师的讲评，进行自我反思，修改习作。五、课堂小结，布置作业（5分钟）2.布置作业：修改并在家长处分享自己的习作。板书设计：神奇的探险之旅1.探险过程：清晰、有趣、富有创意2.环境描写：生动、具体、形象3.心情描写：真实、细腻、感人4.人物描写：鲜明、生动、个性作业设计：1.修改并在家长处分享自己的习作。2.收集一篇自己喜欢的探险故事，下节课进行分享。课后反思：本节课通过引导学生发挥想象，创作一篇神奇的探险故事，使学生掌握了环境描写、心情描写、人物描写等表达方式，提高了写作能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，同时给予适当指导，提高学生的写作水平。重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课中，板书设计起到了关键的作用。教师在板书设计中，将教学重点内容进行了简洁明了的梳理，使得学生能够一目了然地了解探险故事的基本要素。板书设计补充说明：1.探险过程：清晰、有趣、富有创意在板书设计中，教师将探险过程作为一项重要的内容进行了标注。这是因为探险过程是整个故事的核心部分，它能够吸引读者的注意力，让读者产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师应该引导学生注重探险过程的描绘，使其具有清晰、有趣、富有创意的特点。（1）探险的目的地和背景：明确探险的目的地，以及这个地方的特点和背景，可以为探险故事增色添彩。（2）探险的困难和挑战：在探险过程中，主人公会遇到各种困难和挑战，这些都是故事情节的转折点，可以增加故事的紧张感和悬念。（3）探险的解决方案：主人公在面对困难和挑战时，需要想方设法解决问题。这些解决方案可以是创新的、有趣的，也可以是充满智慧的。（4）探险的收获和成长：在探险过程中，主人公会不断成长和进步。这些成长和收获，是故事的高潮部分，也是故事的主题所在。2.环境描写：生动、具体、形象环境描写是探险故事中不可或缺的一部分，它能够帮助读者更好地投入到故事情境中。在板书设计中，教师对环境描写进行了强调，这是因为环境描写对于营造故事氛围、展现故事背景具有重要意义。（1）地理位置：明确故事发生的地理位置，描述其特点，如山川河流、森林沙漠等。（2）气候条件：描述故事发生时的气候条件，如温度、湿度、风向等。（3）自然景观：描绘故事中的自然景观，如瀑布、火山、彩虹等。（4）人文景观：描述故事中的人文景观，如城市、村庄、古迹等。通过生动、具体、形象的环境描写，可以使探险故事更加引人入胜，让读者仿佛置身于故事情境中。3.心情描写：真实、细腻、感人心情描写是探险故事中非常重要的一个环节，它能够帮助读者更好地理解主人公的内心世界。在板书设计中，教师对心情描写进行了强调，这是因为心情描写对于展现主人公的情感变化、推动故事情节发展具有重要意义。（1）主人公的初始心情：描述主人公在故事开始时的内心状态，如兴奋、紧张、期待等。（2）主人公在不同情境下的心情变化：主人公在探险过程中，会经历各种不同的情境，其心情也会随之发生变化。教师可以引导学生描绘这些心情变化，如惊喜、焦虑、沮丧等。（3）主人公的内心矛盾：在探险过程中，主人公可能会面临内心的矛盾和挣扎。教师可以引导学生描绘这些内心矛盾，如勇敢与恐惧、坚持与放弃等。（4）主人公的感悟和成长：在探险过程中，主人公会不断成长和进步，教师可以引导学生描绘主人公的感悟和成长，如勇敢面对困难、珍惜团队合作等。通过真实、细腻、感人的心情描写，可以使探险故事更加丰富多彩，让读者深入感受到主人公的喜怒哀乐。4.人物描写：鲜明、生动、个性在探险故事中，鲜明、生动、有个性的人物形象能够吸引读者的注意力，使故事更具魅力。在板书设计中，教师对人物描写进行了强调，这是因为人物描写是展现故事情节、推动故事发展的重要手段。（1）主人公的形象特点：描述主人公的外貌特征、性格特点，如勇敢、聪明、善良等。（2）主人公的动作和语言：描绘主人公在探险过程中的动作和语言，如跑步、跳跃、欢呼等。（3）其他人物的塑造：除了主人公之外，故事中还会出现其他人物。教师可以引导学生描绘这些人物的个性特点，如、敌人、朋友等。（4）人物关系的交织：探险故事中的人物之间会有各种关系，如合作关系、敌对关系、友谊等。教师可以引导学生描绘这些人物关系，使其充满戏剧性和冲突。通过鲜明、生动、有个性的人物描写，可以使探险故事更加引人入胜，让读者对人物产生浓厚的兴趣。板书设计在教学过程中起着至关重要的作用。它不仅帮助学生梳理和记忆教学内容，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们关注教学的重点和难点。在本节课中，板书设计围绕“神奇的探险之旅”这一主题，将探险过程、环境描写、心情描写、人物描写四个要素进行了有机的整合，使得学生能够更加清晰地理解习作的要求，并有效地应用于写作实践中。板书设计的具体实施：1.探险过程的板书设计教师在黑板上用大字写出“探险过程”，下方列出几个关键点，如“起因、经过、高潮、结局”。接着，教师可以用不同颜色的粉笔或者不同图标来表示这些关键点，让学生一目了然地看出探险故事的结构。例如，用红色圈出“起因”，用蓝色标出“经过”，用绿色突出“高潮”，用黄色强调“结局”。2.环境描写的板书设计对于“环境描写”，教师可以画出一个简单的场景图，如森林、沙漠、雪山等，旁边标注“描述环境、气氛营造、感官体验”。这样的板书设计有助于学生理解环境描写不仅仅是叙述地点，还包括通过描写来营造氛围，以及通过感官体验来加深读者对环境的印象。3.心情描写的板书设计在“心情描写”的部分，教师可以用一些表情符号或者简单的图示来表示不同的心情，如笑脸代表“快乐”，哭脸代表“悲伤”，心碎符号代表“失落”等。同时，教师可以引导学生通过描写主人公的动作、语言和内心独白来表达心情的变化。4.人物描写的板书设计对于“人物描写”，教师可以用几个关键词来概括不同类型的人物，如“主人公、、反派、旁观者”。接着，教师可以用不同的图标或者颜色来区分这些人物的特点，如用红色圈出“主人公”，用蓝色标出“”，用绿色突出“反派”，用黄色强调“旁观者”。通过这样的板书设计，学生能够更加直观地理解探险故事中各个角色的定位和作用，同时也能够激发他们在写作时对人物进行深入思考和细致刻画。教学过程与板书设计的融合：在教学过程中，教师应根据学生的反馈和理解程度，适时调整板书设计。例如，在讲解环境描写时，教师可以结合板书上的图示，详细讲解如何通过描写来营造氛围；在讲解心情描写时，教师可以通过朗读示例文本，让学生感受不同