《走近劳动模范》第二课时（教学设计）-四年级劳动北师大版

/《走近劳动模范》第二课时教学设计四年级劳动北师大版一、教学目标1.让学生了解劳动模范的事迹和精神，培养学生的劳动观念和劳动兴趣。2.通过学习劳动模范的事迹，培养学生热爱劳动、尊敬劳动的思想感情。3.培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。二、教学内容1.学习劳动模范的事迹，了解劳动模范的精神。2.讨论劳动模范对社会的贡献，培养学生的劳动观念。3.实践活动：参观劳动模范的工作场所，体验劳动的乐趣。三、教学重点与难点重点：了解劳动模范的事迹和精神，培养学生尊敬劳动的观念。难点：通过实践活动，让学生体验劳动的乐趣，培养学生的劳动兴趣。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、课件。2.学具：笔记本、笔。五、教学过程1.导入：通过课件展示劳动模范的事迹，引起学生对劳动模范的兴趣。2.学习劳动模范的事迹：让学生阅读有关劳动模范的故事，了解劳动模范的精神。3.讨论劳动模范对社会的贡献：引导学生思考劳动模范对社会的发展和进步所做的贡献。4.实践活动：组织学生参观劳动模范的工作场所，让学生亲身体验劳动的乐趣。六、板书设计1.劳动模范的事迹2.劳动模范的精神3.劳动模范对社会的贡献4.体验劳动的乐趣七、作业设计1.让学生写一篇关于劳动模范的作文。2.让学生回家后，帮助父母做一件家务事，体验劳动的辛苦和乐趣。八、课后反思通过本节课的学习，学生对劳动模范的事迹和精神有了更深入的了解，同时也让学生体验到了劳动的乐趣。但在教学过程中，也发现了一些问题，如学生在讨论劳动模范对社会的贡献时，部分学生表现出对劳动的误解和抵触情绪。在今后的教学中，需要更加注重培养学生的劳动观念，让学生认识到劳动的重要性和乐趣。需要重点关注的是“教学过程”这一部分。在这一部分中，教师需要引导学生了解劳动模范的事迹和精神，让学生认识到劳动模范对社会的发展和进步所做的贡献，同时还要组织学生进行实践活动，体验劳动的乐趣。下面将对这一部分进行详细的补充和说明。一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示劳动模范的图片、视频或相关故事，引导学生关注劳动模范。例如，可以展示一些我国著名的劳动模范，如雷锋、王进喜等人的图片和事迹，让学生初步了解劳动模范的精神风貌。二、学习劳动模范的事迹在这一环节，教师可以让学生阅读一些关于劳动模范的故事，让学生了解劳动模范在工作和生活中的优秀表现。教师可以选取一些具有代表性的劳动模范，如工人、农民、教师、医生等不同职业的劳动模范，让学生了解他们在自己岗位上所做出的贡献。三、讨论劳动模范对社会的贡献在了解劳动模范的事迹后，教师可以引导学生思考劳动模范对社会的发展和进步所做的贡献。例如，可以让学生谈谈劳动模范是如何通过自己的努力和智慧，提高生产效率、改善产品质量、服务人民群众等方面的。通过讨论，让学生认识到劳动模范是社会的宝贵财富，值得我们尊敬和学习。四、实践活动为了让学生更深刻地体验劳动的乐趣，教师可以组织学生进行实践活动。例如，可以安排学生参观劳动模范的工作场所，如工厂、农村、医院等，让学生亲眼目睹劳动模范在工作中所展现出的精神风貌。还可以让学生参加一些力所能及的劳动，如打扫卫生、植树造林等，让学生亲身体验劳动的辛苦和乐趣。六、情感态度与价值观的培养1.激发学生的情感共鸣：通过讲述劳动模范的感人故事，教师可以引导学生产生情感共鸣，让学生感受到劳动模范的辛勤付出和对社会的无私奉献。例如，可以讲述劳动模范在艰苦的条件下仍然坚守岗位，不断提高工作效率，为社会发展做出巨大贡献的故事。2.引导学生正确评价劳动模范：教师要引导学生正确评价劳动模范的行为和精神，让学生认识到劳动模范是值得尊敬和学习的人物。同时，要引导学生从自己做起，从身边的小事做起，培养自己的劳动意识和劳动习惯。3.培养学生的集体主义精神：通过讨论劳动模范的集体主义精神，教师可以引导学生认识到团结协作的重要性。例如，可以让学生讨论劳动模范是如何带领团队共同完成艰巨任务的，从而培养学生的集体主义精神和团队合作能力。4.提升学生的自我认知：教师要引导学生认识到劳动是自我提升和成长的重要途径，让学生明白通过劳动可以实现自我价值。例如，可以让学生谈谈自己在劳动中的收获和成长，从而提升学生的自我认知。七、教学方法的选择与应用1.讲授法：在讲述劳动模范的事迹和精神时，教师可以采用讲授法，清晰、系统地向学生传达相关知识。同时，结合生动的案例和故事，激发学生的兴趣和思考。2.讨论法：在讨论劳动模范对社会的贡献时，教师可以采用讨论法，引导学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。通过讨论，培养学生口头表达能力和逻辑思维能力。3.实践教学法：在组织实践活动时，教师可以采用实践教学法，让学生亲身体验劳动的乐趣和辛苦。通过实践，培养学生的动手能力和团队协作能力。4.案例分析法：在教学过程中，教师可以运用案例分析法，让学生分析劳动模范的成功经验和做法，从而引导学生从中汲取经验和启示。八、教学评价1.过程性评价：教师要关注学生在教学过程中的表现，如学生的参与