五年级上英语教案-Unit3 Lesson 15-冀教版

/教案：五年级上英语教案Unit3Lesson15冀教版一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员和朋友的特征。2.能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述人的外貌特征和性格特点。（2）能够通过图片和词汇卡片等辅助材料，提高学生的听说能力和团队合作能力。3.情感目标：培养学生对家庭成员和朋友的爱护和尊重，培养学生的团队协作意识。二、教学内容1.生词：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly,family,friend.2.句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家庭成员和朋友的特征。2.难点：正确使用一般现在时描述人的外貌特征和性格特点。四、教具与学具准备1.教具：图片卡片、词汇卡片、录音机、磁带。2.学具：笔记本、铅笔、课本、练习册。五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。然后，引导学生谈论自己的家庭成员和朋友，引出本课的主题。2.Presentation（10分钟）教师展示图片卡片，引导学生说出图片中的人物特征。然后，教师展示词汇卡片，教授本课的生词。接着，教师通过例句展示一般现在时的用法，引导学生模仿和练习。3.Practice（10分钟）学生分成小组，每组有一张图片卡片和一套词汇卡片。学生根据卡片上的内容，用英语描述图片中的人物特征。其他小组的学生要认真听，并尽量理解他们的描述。4.Consolidation（10分钟）学生分成小组，每组编写一个小故事，故事中要包括本课的生词和句型。学生可以在小组内进行角色扮演，用英语表演故事。然后，教师邀请几组学生到讲台上进行表演，让全班学生一起欣赏和学习。六、板书设计板书设计如下：Unit3Lesson15生词：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.七、作业设计1.抄写生词，每个词写5遍。2.用所学的词汇和句型写一篇小作文，介绍自己的家庭成员或朋友。八、课后反思需要重点关注的是“教学过程”部分中的“Practice”环节。这个环节是学生在学习了新知识之后进行实践的过程，是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，学生被分成小组，每组有一张图片卡片和一套词汇卡片。学生需要根据卡片上的内容，用英语描述图片中的人物特征。这个过程中，学生不仅需要运用刚刚学到的生词和句型，还需要组织语言，进行交流和合作。这个环节的设计，旨在提高学生的口语表达能力、交际能力和团队合作能力。1.确保每个学生都能参与到活动中来。可以采用轮流发言的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。2.鼓励学生大胆开口说英语，即使发音不准确或者表达不完整，也要给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。3.在学生描述的过程中，教师要对学生的语言进行适当的引导和纠正，帮助他们正确地使用所学的词汇和句型。4.对于表现优秀的小组，教师要给予表扬和奖励，以激发学生的学习积极性。5.对于表现不佳的小组，教师要给予耐心的指导和帮助，让他们在实践中不断提高。同时，这个环节也可以让学生在实践中发现自己的不足，激发他们进一步学习的动力。在实践中，学生可能会遇到各种问题，如词汇量不足、语法错误、表达不清等。面对这些问题，学生需要不断地查阅课本、请教同学或教师，从而提高自己的学习能力。这个环节还可以培养学生的团队合作意识。在小组活动中，学生需要互相配合、互相帮助，共同完成任务。这种合作精神对于学生的成长和发展具有重要意义。1.分组策略：在分组时，教师应考虑学生的不同水平、性格特点和交流能力，尽量将水平相当或互补的学生分在同一组，以便于他们能够在实践中相互帮助，共同进步。2.任务分配：每个小组应分配到难度适中的任务，确保每个学生都能参与到活动中来，而不是只有部分学生活跃。任务的难度应该适中，既能够挑战学生，又不会让他们感到过于沮丧。3.语言支持：对于语言表达有困难的学生，教师可以提供一些关键词或句型模板，帮助他们更好地组织语言。同时，教师应鼓励学生使用简单的句子结构，逐步提高他们的语言复杂度。4.时间管理：在实践环节中，教师应确保每个小组有足够的时间来完成任务。同时，教师也要控制好整体的时间进度，确保所有小组都能在规定时间内完成描述。5.互动与反馈：在学生进行描述时，教师应鼓励其他学生积极参与，通过提问、评论等方式与描述者互动。这样不仅可以提高学生的参与度，还能帮助他们更好地理解和吸收知识。6.个性化指导：在学生实践的过程中，教师应密切关注每个学生的表现，对于表现出色的小组，可以提供更高难度的任务，以激发他们的潜能；对于表现不佳的小组，教师应提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的障碍。7.记录与评价：教师可以记录每个小组的表现，包括语言准确性、流利度、团队合作等方面。在活动结束后，教师应对每个小组的表现进行评价，提供正面的反馈，并指出可以改进的地方。8.文化融入：在描述人物特征时，教师可以引导学生考虑文化背景对人物特征的影响。例如，某些形容词和特征在不同的文化背景下可能有不