Lesson9 When Is It2023-2024学年四年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Lesson9:WhenIsIt?教学目标1.KnowledgeObjectives学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。学生能够通过图片和日历识别并说出一周中的每一天。学生能够理解并运用一般现在时谈论日常活动和计划。2.AbilityObjectives学生能够在图片和日历的帮助下正确运用目标语言进行交流。学生能够通过听力、口语和阅读活动提高英语语言运用能力。3.EmotionalObjective培养学生热爱生活、珍惜时间的好习惯。教学内容教学内容主要包括本课的生词和句子，以及通过听力、口语和阅读活动实践一般现在时。生词包括星期几的名称（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和日常活动（gotoschool,havelunch,gohome,watchTV,gotobed,getup）。重点句子是“Whenisit?It'son”和“Whatdoyoudoon?”，用于询问和描述日常活动和计划。教学重点与难点教学重点是学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够正确运用一般现在时。教学难点是学生能够通过图片和日历识别星期几，并能够运用目标语言进行交流。教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带、日历、图片。学具：课本、练习本、彩色笔。教学过程1.Leadin(5分钟)教师通过日历引入话题，引导学生谈论今天、明天和昨天的日期。学生复习一般现在时，为后续学习做准备。2.Presentation(10分钟)教师展示图片，引导学生说出星期几的名称。教师通过日历引导学生谈论日常活动和计划。学生跟读生词和句子，确保正确发音。3.Practice(10分钟)教师组织听力活动，学生听磁带并完成练习。学生进行角色扮演，运用生词和句子进行交流。4.Consolidation(10分钟)学生分组进行活动，通过图片和日历制定一周的计划。每组向全班展示他们的计划，并用目标语言进行描述。板书设计板书包括本课的生词和句子，以及星期几的名称和日常活动。板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。作业设计学生回家后，用本课的目标语言给家人制定一周的计划，并描述每天的日常活动。课后反思教师反思本节课的教学效果，考虑学生的参与度和语言运用能力。教师根据学生的表现调整教学方法和策略，为后续课程做好准备。本节课通过引入日历和图片，引导学生谈论星期几和日常活动。通过听力、口语和阅读活动，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够正确运用一般现在时。通过分组活动和家庭作业，学生能够运用目标语言进行交流和描述。板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。教师在课后反思中考虑学生的表现，调整教学方法和策略，为后续课程做好准备。重点关注细节：教学内容教学内容的详细补充和说明1.生词学习生词是英语学习的基础，对于四年级的学生来说，掌握一定的词汇量是提高英语听说读写能力的关键。在本课中，生词包括星期几的名称（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和日常活动（gotoschool,havelunch,gohome,watchTV,gotobed,getup）。教师在教授生词时，应注重发音的准确性，通过重复跟读、模仿等方式，确保学生能够正确发音。同时，教师还可以通过词汇游戏、词汇接龙等方式，增加学生对生词的记忆和理解。2.句子学习句子是表达意义的基本单位，掌握一定的句子结构对于学生来说至关重要。在本课中，重点句子是“Whenisit?It'son”和“Whatdoyoudoon?”，这两个句子分别用于询问和描述日期以及日常活动。教师在教授句子时，应注重语调、语速的把握，使学生能够理解句子的含义。同时，教师还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学句子。3.语法学习语法是英语学习的骨架，对于学生来说，掌握一定的语法知识是构建句子、表达意义的基础。在本课中，主要涉及的一般现在时，用于描述日常活动和计划。教师在教授语法时，应注重解释清晰、举例生动，让学生能够理解和掌握一般现在时的用法。同时，教师还可以通过语法练习、语法游戏等方式，巩固学生对一般现在时的掌握。4.听力、口语和阅读活动听力、口语和阅读活动是英语学习的重要环节，通过这些活动，学生能够将所学的词汇、句子和语法知识运用到实际交流中。教师在设计听力、口语和阅读活动时，应注重任务的实用性、趣味性，使学生在完成任务的过程中，提高英语语言运用能力。例如，可以设计听力任务，让学生听磁带并完成练习；设计口语任务，让学生进行角色扮演；设计阅读任务，让学生通过阅读文章，完成相关问题。5.实践活动实践活动是让学生将所学知识运用到实际生活中的重要环节。在本课中，教师可以设计分组活动，让学生通过图片和日历制定一周的计划，并用英语描述他们的计划。在实践活动过程中，教师应注重引导学生运用目标语言进行交流，提高学生的英语表达能力。同时，教师还可以通过小组评价、学生互评等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的学习积极性。教学内容的设计应注重生词、句子、语法的学习，以及听力、口语和阅读活动的实践。同时，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的英语语言运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果的最大化。教学内容的继续详细补充和说明6.教学内容的逻辑顺序教学内容的安排应遵循由易到难、由已知到未知的原则。从学生已知的日常活动入手，引入新的词汇和句子。然后，通过日历这一工具，引导学生理解和使用一般现在时描述日常计划。这样的顺序有助于学生逐步建立起对知识的理解和运用。7.文化背景的融入在教学过程中，教师应适时引入相关文化背景知识，帮助学生更好地理解和接受所学内容。例如，在教授星期几的名称时，可以简单介绍各个国家对星期的称呼和星期天的特殊意义等。这样不仅能够拓宽学生的视野，还能够增加他们对英语学习的兴趣。8.教学资源的整合教学资源包括教材、多媒体课件、实物教具等。教师应根据教学内容和学生需求，合理选择和整合教学资源。例如，在教授生词时，可以使用PPT展示图片和单词，同时配合磁带或音频文件，让学生听到正确的发音。在实践活动环节，可以利用日历这一实物教具，让学生直观地了解星期的顺序。9.教学评价的设计教学评价是检验教学效果的重要手段。评价设计应注重全面性、多样性和动态性。除了传统的笔试评价外，还可以设计口语评价、课堂表现评价、小组合作评价等。这样不仅能够全面评估学生在各个方面