实验心理学第九章学习山东大学期末考试知识点复习

山东大学期末考试知识点复习第九章学习第一节学习实验的一般问题学习和记忆的实验研究的领域非常广泛，包括人类学习和动物学习，也包括语言学习和动作学习。学习和记忆的实验研究在理论上对于探讨认识过程及其活动的规律性，特别对探讨记忆和思维的机制方面有重要意义。在实践上，对于教育、训练，以及被认为是再教育的心理治疗(行为矫正)及电子计算机模拟技术方面，更具有重要意义。一、学习的概念广义的学习泛指人们日常生活、工作中的各种学习活动；狭义的学习是指潜在的新行为模式在机体和外部条件相互作用中的形成过程。学习是由于练习条件而造成的行为相对持久的变化。二、学习实验研究的历史和理论背景(一)艾宾浩斯的研究艾宾浩斯(Ebbinghaus)用控制学习作业、控制学习条件、记录、测量学习作业的方式，研究了人类记忆，并于1885年发表了《论记忆》。他以自己为被试，创用了客观的方法测量记忆，详尽地说明了初学程度和所需时间，令人信服地表明联想过程可用自然科学的方法加以研究，打破了高级心理过程不能进行实验研究的神话，对学习和记忆的实验研究做出了巨大的贡献。(二)内省心理学家试图通过内部观察来研究心理内省心理学家试图通过内部观察来研究心理，在实验中坚持用内省的方法，这一方法也可以系统地进行分析和分类，还可以提出一些理论，解释这些资料。但同时，对同一问题的观察，可能出现不同的观察者报告的情况不同，主观观察结果出现不一致的情况，多于客观观察方法的结果。(三)桑代克和巴甫洛夫对动物学习的研究1898年，桑代克发表了一本描述动物学习的专著，详细论述了尝试错误学习的动物迷津实验，这种学习通常称为“工具性条件反射”或“工具性学习”。1902年巴甫洛夫有关狗的条件反射实验，揭示了当条件反射伴随无条件反射出现一定次数时，条件反射就可以引起无条件反射了。他的研究揭示了学习的基本规律。(四)华生的刺激一反应理论华生极力主张心理学不是研究心理活动的科学，而应该成为一门关于行为的科学，倡导心理学应该向行为主义方向转变。他主张全盘否定意识、观念、情感、思维以及意志的概念，强调学习是行为产生的原因，倡导环境决定论、动物的学习和人类的学习性质基本是相同的等等。(五)格式塔心理学的动物学习研究格式塔心理学的主要代表是魏特海墨、柯勒和考夫卡。他们有关猿的行为研究，动物学习的认知理论，白鼠的迷津学习等研究是很有影响的。(六)托尔曼的认知主义动物学习论托尔曼认为学习是一种信念或期望，动物的行为是有目的性的。托尔曼实验中的老鼠可预料行为的后果。他假设学习的基本单位是一种期望，期望把两个刺激(即信号和结果)联系起来。(七)斯金纳的操作性条件反射实验斯金纳提出了操作性条件反射。这种学习与条件反射学习不同，是先有一些特定的反应后，才能获得奖励，而被试的这些特定反应都是自发产生的，一般需要测量的是反应速度。他倡导描述行为主义，主张心理学只研究外显行为及产生的条件。(八)信息加工心理学家对记忆的研究用计算机模拟和改革的认知行为主义心理学，特别要改革人类记忆。他们把(一)学习实验中的变量1．自变量(1)学习材料。主要有言语材料和非言语材料两类。(2)材料呈现方法。具体的学习材料呈现方法有几种：全部呈现法、提示法、联合对偶法、记忆广度法等。(3)学习方法。一般的学习实验中，要将学习方法作为控制变量严格控制，这些方法有：机械学习或意义学习、整体学习或分段学习、过度学习或低度学习、学习时间的分配等。(4)被试因素。被试的身体状况、动机因素等都影响学习效果。被试的恐惧、满足、抑制等，一些诱因、内驱力等都会影响学习效果。(5)时间间隔。在条件学习中，信号刺激呈现的时间间隔也可作为自变量。在人类有关的学习实验中，时间问题也可作为自变量因素。2．反应变量运用再学习法、再认法、回忆法(包括自由回忆法)和重建法等可以测量反应变量。常见的反应变量有学习材料达到某一标准的学习次数、错误次数、项目掌握的正确率、学习进程曲线等。3．无关变量学习实验中除了需要研究的自变量外的自变量因素都应作为无关变量进行控制。(二)学习实验的日的和设计学习实验中如何确定自变量、反应变量及无关变量，都要依据实验目韵而定。学习实验大致分为三种：探索型、函数型以及验证假设型。二、学习曲线(一)学习曲线的绘制方法1．个体学习曲线个体学习曲线的绘制很简单，基本步骤是以每次的学习结果与学习次数(或时间)相对作图。一般有两种绘制方法，一种是采用邻近的几次结果平均的办法画曲线，另一种是绘制累积的学习曲线。2．集体学习曲线这种曲线是用平均的行为变化，即每次学习成绩的平均数(或中数)绘制。常见的有梅尔顿曲线、文生曲线。(二)学习曲线的形式学习曲线的形式一般有上升的或下降的形式。一条完整的学习曲线是S型，先是正加速的初始期，继而是一个稳定的收益期，而其后是以负加速结尾。(三)高原现象在学习进程达到最后练习水平之前，经常出现一段较为平缓的阶段，好像没有什么进步(甚