Unit 1 Hello！第5.6课时（学案）2023-2024学年英语三年级上册-人教PEP版 无答案

/Unit1Hello!第5.6课时（学案）20232024学年英语三年级上册——人教PEP版教学目标：1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词“hello”,“howoldareyou?”，“thankyou”和“goode”。（2）能够听懂、会说、会读句子“Hello,I’mHowoldareyou?”和“Goode”。（3）能够运用所学句子和词汇进行简单的自我介绍和日常问候。2.能力目标：（1）能够通过听、说、读、写的训练，掌握基本的日常英语问候语。（2）能够运用所学知识进行简单的英语交流。3.情感目标：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。教学内容：1.单词：hello，howoldareyou?，thankyou，goode。2.句子：Hello,I’mHowoldareyou?，Goode。教学重点与难点：1.重点：单词“hello”，句子“Hello,I’mHowoldareyou?”和“Goode”的听说读写。2.难点：句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的运用。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1：热身（5分钟）2.学生模仿教师进行自我介绍。Step2：导入（10分钟）1.教师向学生介绍英语中的日常问候语，如：“Hello”，“Howoldareyou?”，“Thankyou”，“Goode”。2.学生跟读并模仿。Step3：新课内容（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示单词“hello”，并教授单词的读音和意义。2.学生跟读并书写单词。3.教师教授句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的用法，并进行角色扮演。4.学生模仿并进行小组练习。Step4：巩固练习（10分钟）1.教师播放录音，学生跟读并模仿。2.学生进行小组活动，用所学句子进行自我介绍。Step5：课堂小结（5分钟）2.学生复述本节课所学内容。Step6：作业布置（5分钟）1.抄写单词“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”各5遍。2.运用所学知识进行家庭作业，如：与家人进行英语自我介绍。板书设计：Unit1Hello!单词：hello句子：Hello,I’mHowoldareyou?，Goode作业设计：1.抄写单词“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”各5遍。2.运用所学知识进行家庭作业，如：与家人进行英语自我介绍。课后反思：在本节课中，学生掌握了单词“hello”和句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的听说读写，并能运用所学知识进行简单的英语交流。但在教学过程中，发现部分学生对句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。重点关注的细节：句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的运用。补充和说明：在学习英语的过程中，掌握基本的日常问候语是非常重要的。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”是学生在学习英语初期接触到的第一个自我介绍的句子。这个句子的掌握程度直接影响到学生能否顺利进行英语交流。因此，在教学过程中，教师需要重点关注学生对这句话的理解和运用。我们需要让学生明白这句话的含义。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”由两部分组成。第一部分“Hello,I’m”表示的是打招呼并介绍自己的名字。其中，“Hello”是打招呼的词汇，“I’m”是“Iam”的缩写形式，表示“我是”，“”表示自己的名字。第二部分“Howoldareyou?”表示的是询问对方的年龄。这个句子用来进行自我介绍和询问对方年龄是非常自然和实用的。步骤一：讲解句子成分教师需要向学生讲解这个句子的成分。句子“Hello,I’mHowoldareyou?”由两部分组成。第一部分“Hello,I’m”表示的是打招呼并介绍自己的名字。其中，“Hello”是打招呼的词汇，“I’m”是“Iam”的缩写形式，表示“我是”，“”表示自己的名字。第二部分“Howoldareyou?”表示的是询问对方的年龄。学生需要明白每个词汇的含义和作用，才能正确地理解和运用这个句子。步骤二：示例和模仿教师可以通过示例和模仿的方式让学生理解这个句子的用法。教师可以先进行自我介绍，例如：“Hello,I’mTeacherWang.Howoldareyou?”然后邀请学生模仿并进行角色扮演，让学生在实际语境中感受和理解这个句子的含义。步骤三：听力练习教师可以播放与这个句子相关的听力材料，让学生跟读并模仿。通过反复听和模仿，学生可以更好地理解和掌握这个句子的发音和用法。步骤四：小组练习教师可以将学生分成小组，让学生在小组内用所学句子进行自我介绍和互相询问年龄。这样可以增加学生运用句子的机会，提高他们的口语表达能力。步骤五：课堂检测在课堂的教师可以对学生进行这个小节的检测。可以让学生独立完成一个自我介绍的练习，或者用这个句子询问同桌的年龄。通过检测，教师可以了解学生对所学知识的掌握情况，并对学生进行及时的反馈和指导。1.情境模拟：教师可以创设多种情境，让学生在模拟的日常生活中使用这个句子。例如，可以设置一个假想的班级聚会，每个学生都要用这个句子向其他同学介绍自己。或者，教师可以模拟一个机场或学校新生报到场景，让学生扮演不同角色，用英语进行自我介绍和相互问候。2.文化背景介绍：为了帮助学生更好地理解这个句子的文化含义，教师可以简要介绍西方的问候习惯。在西方文化中，问候是一种日常社交礼仪，而在不同的场合，问候的方式也会有所不同。了解这些文化背景信息有助于学生在与英语为母语的人交流时，能够更加得体地使用英语问候。3.语言游戏：通过语言游戏，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中练习这个句子。例如，可以玩“猜年龄”的游戏，学生轮流用这个句子询问对方的年龄，并猜出对方的年龄。这样的游戏不仅能够提高学生的口语能力，还能增强他们对句子的记忆。4.扩展练习：随着学生对句子“Hello,I’mHowoldareyou?”的掌握，教师可以引导学生进行扩展练习。例如，可以让学生用这个句子创作小对话，或者将这个句子融入到更复杂的句子结构中。这样可以帮助学生构建更加丰富的语言表达。5.个性化反馈：在学生练习的过程中，教师需要提供个性化的反馈。对于发音不准确的学生，教师可以个别指导，纠正发音错误。对于表达能力较弱的学生，教师可以鼓励他们多练习，并提供语言上的支持。6.家庭作业设计：在设计家庭作业时，教师可以让学生录制自己的自我介绍视频，并到学习平台供同学和教师观看。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够提高学生的自信心。7.课堂互动：为了增加学生的参与度和互动性，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等。在这些活动中，学生需要使用句子“Hello,I’mHowoldareyou?”来进行互动，这有助于他们在实际交流中运用所学知识。8.持续评估：教师需要对学生的学习进度进行持续的评估。这可以通