2024年七年级学习小组建设工作学段总结

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xx年6月19日星期四下午三点半在海口实验中学二楼礼堂举行校本课程《高中英语口语交际与运用》成果展示，课程的主编是我们组的陈长生学员。参加活动的人员主要有本校的领导、全体高中英语老师及高一年级的全体学生，还邀请了海口市英语助推站的成员、英语培训机构的专家、外籍英语专家和海口市教育培训院的高中英语教研员吴允秀老师观摩指导。活动内容丰富多彩、形式多样，受到了学校领导的肯定。在兄弟学校的支持和鼓励下，活动取得了阶段性的成功。作为海口实验中学的一员，回顾本次活动的成功的经验主要与以下几点紧密联系：

一、学校领导的支持和科组教师的集体智慧结晶

千里马也要有伯乐才能发现他的独特。领导的远见、魄力和支持决定了教师的视野和眼界，为成长中的教师提供坚定的精神支柱，为他们提供了一个广阔的发展平台，拓宽了视野，激发了创新意识，并为活动保驾护航。而科组教师形成的合作共同体又为该活动添砖加瓦，智慧的结晶、思维的碰撞，为活动出谋划策，不仅提供了扎实的专业引领，而且将活动提升到了一个更高的层面，体现了其价值。当今社会，单打独斗是很难成就一番事业的，个体只有在群体中发展才会有更优秀的表现，才会有卓越的诞生。

二、教师要有创新的意识和拥有想要改变的想法

没有最好，只有更好，这是一个敢于打破安稳的现状，追新兴事物、追求卓越者的挑战者宣言，是一个敢于打破世俗的束缚，勇往直前的斗士，是一个不甘于平凡，不落熟套的新新人类。教书多年，职业倦怠自然滋生。职业倦怠给工作造成的种种消极作用，严重影响了教育工作者的积极性。固步自封，长年累月凭借已获得的`经验，用几十年不变的教育理念教育下一代，后果惨不忍睹！信息化时代催生了一批时代的弄潮儿，他们敢于担当、敢于挑战、敢于失败、敢于……时代在召唤和需要这样一批批有着来自星星人类的思想和敢于破茧而出的人才作为接班人。拥有想要去改变现状的人是永不会掉队的，也是不平凡的。没有他们就不可能推陈出新，创新就如同天边的云彩，绚烂多彩，但遥不可及。

三、校本课程的设置符合新课程理念

该校本课程开发是以学生获得学习的利益为终极目的的。在校本课程实施过程中，每位学生在英语口语方面不断增加知识的积累，系统而全面地提高自己的英语口语与交际能力，同时增强对英语学习的兴趣，培养与老师和同学间的合作能力，提高英语学习的主动性，从而全面提升自己的英语水平。学生第一的设计理念不仅最大限度满足了学生的需求，而且完全符合新课改理念，具有鲜明的时代感和可持续性。

英语校本课程的开发，让外语教学从课堂向课外延伸，符合学生的发展需求，也是学校的特色。英语角，英语校刊，晚自修原版录像，英语广播，都成了实践外语能力的载体。英语歌曲大奖赛、英语演讲、小品比赛及英语配音……这些教学展示课把外语教学的活泼和灵动展现得淋漓尽致；文艺汇演台上台下欢笑一片，演员与观众激情互动……这一切让置身其中的每个人都亲身感受到了外语的无穷魅力。活动彰显了学科的优势特点，架起了学生通往七彩人生的桥梁和成为了学校一道亮丽的独特风景线！

七年级学习小组建设工作学段总结2

我校开展了“小组高效课堂教学模式”，让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xx年11月20日，七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践，进行以下总结。

一、采取的措施

通过培训学习和听示范课，提高了认识，转变了理念，树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观，基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法。

“小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价，将学生分成若干个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。

二、具体做法

首先，学生通过导学案，温习与本节课相关知识，了解新概念，自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题，为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。

其次，预习反馈，激发热情，营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况，预习中发现的疑难问题，全面掌握学生预习情况。

然后，分组合作学习、共同探究，实现教学目标突破与深化。

最后，在合作交流后，大组长合理的分配展示内容，带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动，形成一种良好的学习氛围。

三、存在问题及解决方法

1、学生合作不够主动，没有人说话。

小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下，就开始小组讨论。解决办法是，为了能够调动组内成员讨论的积极性，建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与，进行相应的减分。一周后统计结果。

2、学习合作参与度不均衡。

虽然小组合作学习增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主人。但是合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的`成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的乐趣，从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工，充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色，让每个成员都体会自己工作和责任，从而增强团队凝聚力和归属感。

3、学生合作不充分

分组活动时间有限，在组织合作学习时，学生有时会对一道问题争论不休，往往浪费了很多交流的时间，导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法：设计的合作学习的问题不能太难，不能超出学生的能力范围；更不能简单化，而应该在难度适中的基础上，应有一定的挑战性。，要进行有效的小组合作学习，事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题，使学生在合作学习之前有一定的准备。

四、反思

“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念，教师要把课堂还给了学生，把说的权利还给了学生，增强学生自信心，让参与合作、交流和展示，促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步，学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。

七年级学习小组建设工作学段总结3

一、成绩

1、积极性明显提高

由于课堂表现要打分进行评价，学生竞争意识得到强化，参与课堂教学活动的积极性明显提高，就连平时不爱听课、老走神、爱捣乱的学生都会为了小组荣誉而战。

2、团队合作意识不断加强

多次的培训与课堂竞争，使得学生们的合作意识与合作方式有了明显提高。竞争的压力，荣誉的争夺，让学生们也在不断地思索提升实力的。

小组长分配任务与组织协调的能力明显得到锻炼，他们在一次次的小组合作与展示中不断成长。他们的成长会有力地带动班级的进步。

3、实力提升

部分学生的成绩有了明显的提升，口头表达能力、勇气、集体荣誉感等方面都得到了提升。

二、需改进

1、继续加强小组长的`培训

小组长的培训做的还不够好，小组长的责任心还不够强，组织领导能力有待进一步提高。现在小组合作的情况还不够理想，组长为了省事与获得高分，往往是在讨论环节就直接将答案告诉小组的3号与4号，而不是让他们知道为什么答案是这个。所谓授人以鱼，不如授人以渔，这种合作方法有待改进。应让小组长明白该如何做才能更好地促进小组成长。

应该要定期集中召开小组长会议，不断明确小组长的责任与作用，针对小组建设过程中出现的问题提出解决方法，并积极探讨如何将小组建设的更好。

不少小组长能力都较强，仅个别小组长能力稍有欠缺，应加大对这些组长的培训力度。若是新的学段能力还没有明显提升，不能很好地带动小组成长，就考虑换人。

2、应该考虑给小组长“加餐”。

小组长为小组建设付出了艰辛的努力，应该有所回报，应适时地对他们进行肯定、表扬和激励。

3、课堂展示的方式还需进一步改进。

展示、检测方式的多样化与高效是目前急需解决的问题。如何更好地展示、检测学生的学习成果，并有效利用时间以便在规定的时间内完成相应的学习任务，还需要不断地探索。有效的展示与评价才能更好地促进学生不断提升能力。

4、评价激励机制还应该进一步完善。

除了老师的评价与学校的奖励，可以