Unit5Whosedogisit？PartAlearntalk（教学设计）-人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit?Lesson1:Picturesintheartshow单元主题：Ourcolourfullife该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充实、积极向上的生活”和“种植与养殖，热爱并善待生命”。一、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、单元内容分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示MissWhite班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Ourcolourfullife。一单元根据语境和学习目标划分为六个学习语篇，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。三、学情分析五年级学生经历了两年多的英语学习，已经积累了一定的英语知识，掌握了一定的句型表达。学生在三四年级已经学过的形容词性物主代词：my,your,his,her等；名词性物主代词：yours,mine。对本课中心句Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.已经较熟悉了。但是由于年龄的增长，更多的学生变得“内向”，举手也没有之前积极，学生们更加关注学习的知识内容是否有趣、有意义。因此学生们更喜欢有梯度式的学习目标，有挑战性的学习内容，和有趣味性的学习活动，在教学本单元时应以旧带新，滚动学习。课题：Unit5Whosedogisit?PartALet’stalk&learn学习目标：1.(学习理解)能在图片和教学的帮助下解决问题，完成Let'stry和Let'stalk的听力及训练，理解对话大意，掌握单词his,mine,ours的语音及语义，感悟核心句型：Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisit？It's...'s的语用和语义。2.(应用实践)能根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并基于对话语篇内容，完成文本重构。在小组合作中积极参与，探究实践，敢于发言。3.（迁移创新）在情景中运用句型Whosearethese?/isthis?They'r___It's...'s.It's...询问和回答某物属于某人，加强小组合作。丰富、充实，积极向上的生活，热爱生活，善待生命。学习重点:学生能够在图片和教学的帮助下解决问题，能够在情景中运用句型Theyellowpictureismine.Aretheseallours?Whoseisthis?It’sZhangPeng’s.询问和回答某物属于某人。教学难点：询问并回答某物属于某人，能完成拓展部分的对话创编，加强小组合作，完成书写报告。教学过程:备注WarmingupandleadinHello,boysandgirls.Thisclass,I’myournewEnglishteacher.Beforetheclass,Iwillteachyoutwoactions.onetwothree,Areyouready?Inthisclass,youshouldstudyhardandgetthis.Showtime:Let’sgetintotheshowtime.Areyouready?Herewego,boysandgirls,youdidagoodjob.Youseeourlifeissofun.Thereisanartshowtoday.Ithinkitmustbefun,too.Let’slearnUnit5Whosedogisit?Lesson1Thepicturesintheartshow.Look,todayisourschoolartshow.Lookatthepictures,theyarebeautiful.Whosepictureisit?（引导学生回答）Youaregood.Iwanttojoinyourartshow.Look,whatisthis?It’samagicbag.It’sempty.Anamazingmoment.Doitlikeme?Wow!ThisapictureofShanghai.It’smine.简单问候，并让学生清晰上课指令.Showtime,digdigdig,激发学生学习的兴趣。（抖音最火的歌曲）学生积极参与活动中，英语的课堂就是兴趣的课堂，英语的课堂就是活跃的课堂。二、PresentationStep1(学程一)：ChenJie’sschoolartshow.ChenJie’sschoolhasartshowtoo.Let’senjoythepictures.Whatcanyouseeinthepicture?Whowantstoshareyouranswer?Thesea,thesun,thetress.Now,listenandanswer.WhichpictureisJohn’s?Doyouknow?Pleaselistencarefullyandcatchthekeysentences.Task1:Listenandanswerlistencarefullyandcatchthekeysentence.Task2:Watchandcheck.Whosepictureisit?Step1(学程一)：ChenJie’sschoolartshow.Howabouttheyellowpicture?Let’swatchandanswer,Whoseyellowpictureisit?Whowantstotry?Howdoyouknowthat?Inthevideo,ChenJiesaysthe“Theyellowpictureismine”,readafterme,Mineheremeans“mypicture”.Look,thereisapictureofShanghai,too.It’sBinbin’s.Oh,yes,It’shis.“his”heremeanshispicture,Aretheseallours?Yes,theyare.Look,thisismypictureofBeijing,thetempleofheaven.It’smine.Step2:Entertheartshow：Listenandimitate,payattentiontothetoneandtheliaison.Step3:RoleplayTask1:Actout.First,readthedialoguebyyourselvesfor1minute,Thenworkingroups.Readitwithyourpartnerfor2minutes.Hereesourshowtime.Step3:RoleplayTask2:GroupworkBoysandgirls,therearelotsofbeautifulplacesinChina,let’senjoyavideo,Howdoyoufeelaboutit?Amazing!Impressive,yeah,IfeelveryproudasaChinese,lifeissoclourful.let’senjoyourlife,loveourlife.魔术表演，导入课堂，给与学生新奇的感受，也给课堂增添了许多魅力。以本班学生的艺术展进入文本，贴近生活实际，符合教学理念。关注学生完成听力的情况，提供指导和评价，通过问答来引导学生学习重点句型：培养学生根据图片获取信息的能力，并引导学生大胆猜测他们所认为的特殊日子，吸引学生注意力，为后续学习做准备。引导学生走进文本，探究知识的奥秘，养成良好的学习习惯。学生回答，并学习新授单词“mine，hisours”“”,拓展巩固Whoseisit?，为后面的对话创编做准备。观察学生学习新授单词的情况，鼓励学生根据旧词进行拼读，并根据学生的朗读情况基于指导和评价。关注学生的发音是否标准，以便及时纠正。检验学生对单词音、形、义的掌握程度。重难点知识突破，mine,his,ours。Whoseisit?—It’sMike’s.(教师讲解与学生训练相结合，音形义多方位、多角度突破重难点，学生在学习过程中体验到自学的乐趣。内化知识，巩固提升。利用奖评机制，让学生来评价学生，让评价真实发生。自学、互学、展学，这是本节课学本教学的精髓所在。分步骤分模块实施学生教学，重点体现生成，将生成的知识再整合运用。学生在展学阶段，是自我提升的一个过程，要求大胆走上台，自信说出来。学程三以我们学校的艺术展为主题，让学生运用所学知识展开对话，创新创编对话，举一反三，学以致用。（利用手中的图画或利用身边的物品，语言输出与） 中国独特的景色美为引导，让学生感受祖国的大好河山，引导学生欣赏大自然，热爱大自然，爱生活，爱祖国，爱家乡阳信与主题契合。三、SummaryTodaywehavelearnedwordsandsentences.五、Homework六、板书设计Unit5whosedogisit: Lesson1:Picturesinthe