Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定语从句教案高一英语人教版

Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定语从句教学设计20232024学年高一英语人教版（2019）必修第一册教案一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4NaturalDisastersDiscoveringUsefulStructures定语从句教学设计

2.教学年级和班级：20232024学年高一英语

3.授课时间：2023年9月15日10:0010:45

4.教学时数：1课时二、教学目标

1.学生能够理解和运用定语从句，掌握其构成和用法。

2.学生能够通过阅读和听力练习，了解自然灾害的类型和影响。

3.学生能够运用所学知识，撰写关于自然灾害的文章，并能够进行有效的口头表达。

4.学生能够提高英语阅读和听力理解能力，增强英语写作和口语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学难点：

a.定语从句的理解和运用：学生可能对定语从句的构成和用法感到困惑，难以理解和掌握。

b.抽象概念的理解：自然灾害的概念和影响可能对学生来说比较抽象，难以理解和描述。

c.复杂技能的掌握：学生可能难以将所学知识应用于实际写作和口语表达中，需要通过大量练习来提高。

2.解决方案：

a.针对定语从句的理解和运用难点，可以通过具体实例讲解，让学生通过实例来理解和掌握定语从句的构成和用法。例如，可以通过分析具体的句子，让学生观察定语从句的构成和用法，并通过模仿练习来加深理解和运用。

b.对于抽象概念的理解难点，可以通过具体的实例来帮助学生理解和描述自然灾害的类型和影响。例如，可以通过展示自然灾害的图片或视频，让学生观察和描述自然灾害的类型和影响，通过具体的实例来帮助学生理解和描述。

c.针对复杂技能的掌握难点，可以通过设计分层练习和提供额外辅导来帮助学生提高。例如，可以设计不同难度的写作和口语练习，让学生从简单的练习开始，逐渐过渡到复杂的练习。同时，可以提供额外的辅导，帮助学生解决在练习中遇到的问题，提高他们的写作和口语表达能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解定语从句的构成和用法，帮助学生理解和掌握定语从句的基本概念和规则。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对自然灾害的看法和理解，激发学生的思考和参与。

c.写作练习：设计写作练习，让学生运用所学知识，撰写关于自然灾害的文章，提高他们的写作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备展示自然灾害的图片和视频，帮助学生直观地了解自然灾害的类型和影响。

b.教学软件：使用教学软件，如英语学习软件，提供定语从句的练习和测试，帮助学生巩固和提高定语从句的运用能力。

c.网络资源：提供网络资源，如相关的自然灾害报道和文章，让学生进行自主学习和探索，提高他们的自主学习能力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示自然灾害的图片和视频，引导学生关注自然灾害的主题。

回顾旧知：提问学生对自然灾害的了解，让学生回顾已学的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细讲解定语从句的构成和用法，让学生理解定语从句的基本概念和规则。

举例说明：通过具体例子，如句子分析，帮助学生理解定语从句的用法。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生探讨定语从句在实际句子中的应用，促进学生的思考和理解。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生进行定语从句的练习，如填空题、改错题，让学生动手实践，加深对定语从句的理解和应用。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习中的问题，帮助学生巩固所学知识。

4.应用实践（约15分钟）：

学生活动：让学生运用所学知识，撰写关于自然灾害的文章，提高学生的写作能力。

教师指导：给予学生写作指导，帮助学生组织和表达自己的想法，提高学生的写作水平。

5.总结与反思（约5分钟）：

学生总结：让学生回顾本节课所学的内容，总结定语从句的构成和用法。

教师反思：教师对学生的表现进行评价，反思教学过程，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）：

布置作业：布置与本节课相关的作业，如定语从句的练习题，让学生巩固所学知识。

强调作业要求：强调作业的完成时间和质量要求，确保学生能够认真完成作业。六、知识点梳理

1.定语从句的构成和用法：定语从句由关系代词（who,whom,whose,which,that）和关系副词（where,when,why）引导，关系代词和关系副词在定语从句中充当定语，指代先行词。

2.定语从句的类型：根据关系词在定语从句中的作用，定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句。限制性定语从句对先行词进行必要的修饰和说明，不能省略；非限制性定语从句对先行词进行附加的说明，可以省略。

3.定语从句的关系词选择：根据先行词的指代对象和定语从句的作用，选择合适的关系词。如果先行词是人或物，通常使用关系代词who,whom,whose,which,that；如果先行词是地点、时间或原因，通常使用关系副词where,when,why。

4.定语从句的时态和语态：定语从句通常与先行词保持一致的时态和语态。如果先行词是一般现在时，定语从句也使用一般现在时；如果先行词是一般过去时，定语从句也使用一般过去时。

5.定语从句的省略：在限制性定语从句中，关系词在句首时可以省略，关系词在句末时可以省略。在非限制性定语从句中，关系词通常不省略。

6.定语从句的翻译：将定语从句翻译为汉语时，通常将其放在先行词后面，作为定语修饰先行词。如果定语从句较长，可以考虑将其拆分成两个句子或使用定语从句的省略形式。

7.定语从句的应用：在实际写作和口语表达中，合理运用定语从句可以提高语言的准确性和表达的丰富性。例如，可以使用定语从句描述事物的特征、说明事物的原因或地点等。

8.自然灾害的类型和影响：自然灾害包括地震、火山爆发、洪水、台风、海啸等。这些自然灾害对人类社会和环境造成严重影响，如人员伤亡、财产损失、基础设施破坏等。了解自然灾害的类型和影响有助于提高对自然灾害的认识和应对能力。

9.自然灾害的预防和管理：预防和减轻自然灾害的影响是重要的社会任务。可以通过建立和完善自然灾害预警系统、加强基础设施建设、提高公众的防灾减灾意识等方式，有效预防和减轻自然灾害的影响。

10.自然灾害的报道和报道：通过阅读和听力练习，了解自然灾害的报道和报道，提高对自然灾害的认识和理解能力。可以通过阅读相关的新闻报道、观看相关的纪录片等方式，获取自然灾害的相关信息。七、重点题型整理

1.题型一：定语从句的构成和用法

例题：请用定语从句描述下列句子中的先行词。

答案：Thewomanwhoisreadingabookismymother.

2.题型二：定语从句的类型

例题：判断下列句子中的定语从句是限制性定语从句还是非限制性定语从句，并说明原因。

答案：限制性定语从句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.非限制性定语从句：Mymother,whoisateacher,alwaysencouragesmetostudyhard.

3.题型三：定语从句的关系词选择

例题：请选择合适的关系词填空，使句子完整。

答案：Thedog,which/that/whose/whom/whereisplayinginthegarden,isverycute.

4.题型四：定语从句的时态和语态

例题：请将下列句子中的定语从句改为一般过去时，并说明原因。

答案：ThecarthatIsawyesterdaywasred.

5.题型五：定语从句的省略

例题：请将下列句子中的定语从句省略，并说明原因。

答案：Thewoman,whoismymother,iscookingdinner.

6.题型六：自然灾害的类型和影响

例题：请简要描述下列自然灾害的类型和影响。

答案：地震是一种常见的自然灾害，它可以引起地面震动、建筑物倒塌、山崩等地形变化，对人类社会和环境造成严重破坏。

7.题型七：自然灾害的预防和管理

例题：请简要说明预防和减轻自然灾害影响的方法。

答案：建立和完善自然灾害预警系统，加强基础设施建设，提高公众的防灾减灾意识，制定和实施有效的应急预案等措施，可以预防和减轻自然灾害的影响。

8.题型八：自然灾害的报道和报道

例题：请简要描述下列自然灾害的报道和报道。

答案：自然灾害的报道通常包括灾害发生的时间、地点、原因、影响以及应对措施等内容。报道可以通过新闻媒体、社交媒体、政府公告等多种渠道进行，目的是向公众提供及时、准确的信息，提高公众对自然灾害的认识和应对能力。八、教学反思与总结

今天的课，我教授了定语从句和自然灾害相关的知识。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和写作练习等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。我利用多媒体设备展示了自然灾害的图片和视频，帮助学生直观地了解自然灾害的类型和影响。同时，我还使用了教学软件，如英语学习软件，提供定语从句的练习和测试，帮助学生巩固和提高定语从句的运用能力。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。我发现学生在理解和运用定语从句时存在一定的困难，尤其是在掌握定语从句的构成和用法方面。部分学生对于抽象概念的理解也存在一定的问题，难以理解和描述自然灾害的类